《图形创意（微课版）》 教案 课题1、2 走近图形与图形创意、 训练图形创意思维.docx

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1、任课教师专业日期年月日教学课题走近图形与图形创意课时6课时所选教材图形创意(微课版)B教学班级一教学目标1.学习目标(I)掌握图形的概念、优势与特征，以及传播的功能和意义：(2)了静图形的起源与发展,以及图形设计的现状与未来发展趋势；(3)熟悉图形的基本类别：(4)掌握图形创意的流程。2.素养目标(1)激发时图形创意设计的兴趣；(2)培养对生活中图形的敏锐观察力，等于发现图形之美：(3)通过对我国传统图形的欣赏，传承其中的设计美学与工匠精神；(4)树立创新意识，发扬图形设计名家的创新精神。二教学重难点1 .敦学重点(1)图形的起源与发展；(2)图形图形设计的现状与未来趋势；(3)图形的基本类别

2、：(4)图形创意的流程。2 .数学难点(1)图形的基本类别：(2)图形创意的流程。三教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+除合实训+知识拓展2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔四教学过程项目1教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1 .课前讨论（20分钟）先通过问题活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。1）你认为生活中哪些东西可以看作是图形？2）观察我们周围的事物或生活中使用的产品，找出一件或几件你认为具备图形美学价值的作品,并说一说理由。（3）扫描书中“图片：课前讨论”二维码，查看杭州2022年亚运会官方海报，你更喜欢其中哪些海报的图形创意设计？为什么？

3、2 .讲解图形概述（50分钟）（1）图形的概念从广义上说，图形是指以视觉来感知的、非文字的、经过加工和创造的视觉形象，其本质是一种视觉符号.包括象征符号（如徽章、商标等）、指示符号（如交通标识、地图导视标识等）、装饰符号（如图案、纹样、肌理等）、艺术设计符号，金含特定思想、寓意、情感的抽象或具象的符号。（2）图形的优势与特征 传递信息更直观和迅速 更加生动准确 易于识别和记忆 跨越语言,地域和时空的障碍 更强的情绪感染力和象征性3）图形传播的功能与意义图形的主要功能就是传播信息、反映社会现象、进行指导和教育。3.讲解图形的星源与发展（20分钟）1）图形的起源图形的产生可以追溯到远古时期的岩洞壁

4、画、图腌纹样等原始图形符号，远古时期的人类尚不具备用以交流的语言系统，便使用图形来联络信息、表达情感和意识，他们在脸上、身上绘制具有象征或祈祷意义的图形，在岩壁上刻画用以记录自然、植物、动物，以及生产、生活场景的图形，如狩揩、放牧、舞蹈、归家、娱乐等.1 .老师围绕“图形”提出问题，学生,展开讨论,老师解答学生讨论过程中产生的问题2 .老师在理论讲解过程中通过案例转助介绍图形的基础知识,加强学生对知识的理解3 .讲解完成后还可安排小练习，让学生进行巩固提高1 .二维图形2 .三维图形3 .招贴海报1.公益招贴5 .中秋节Banner6 .大借标志性猫头”7 .公共标识8 .国际和平日主题播画9

5、 .“讲文明树新风”公克广告10 .新石器时代的沧源炭画11 .人面鱼纹彩陶盆1.埃及的象形文【第三、四节果】字2.苏美尔文1.课前回顾（5分钟）1.老师提问学生，3.古印度文1,中国甲骨文先对前一堂课所讲述的内容进行回粳，让学生巩固让学生回答上一堂巳学知识。2.继续讲解图形的起源与发展（40分钟）（1）图形的发展历程课所讲述内容5.十竹斋书画谙（明代彩色版画）6,黄筌画翠鸟芙图形演化出文字2.老师在理论讲解普图（宋代剌绣）7.唐三彩（唐代三手工业时期的图形发展过程中通过案例辅工业时代的图形发展助介绍图形的发展百花齐放的图形阶段与类别的相关知方和冏命，8.蒙娜丽莎（列奥纳多达芬奇）（2）图形设

6、计的现状与未来趋势识，加强学生对知信息内容图形化日趋抽象化视觉美观性更高发扬民族性识的理解9 .披纱巾的少女（拉斐尔桑帝）10 .摄影图形11 .影视特效图形情感价值性3.讲静完成后运可12.波普艺术作品3.讲解图形的基本类别（45分钟）安排小练习，让学玛丽莲梦露（安（1）按表现形式分类具象图形抽象图形意向图形生进行巩固提高沃霍尔）13.书籍封面图形14.包装设计图形15.具象图形（2）按表现内容分类4.老师在讲解过程16.抽象图形17.意向图形18.自然景象图形自然景物图形中还可以分享一些动物图形名家作品，帮助学人物图形人道图形生理解知识19.动物图形20.人物图形21.人迨图形【第五、六节

7、果】.1.老师提问学生，1.课前回顾（5分仲）让学生回答上一裳先对前一堂课所讲述的内容进行回桢，让学生巩固已学知识。2.讲解图形创意（40分钟）课所讲述内容1.公益海报1）图形创意的就念2.老师在理论讲解图形创意是以图形的形式进行创迨性思维和实践过程中通过案例辅活动，即设计师为实现某种目的，以图形为造型元素基助介绍图形创意的础，对图形元素进行独特的构成和组织，最终以独创的图形形式来表达信息。（2）图形创意的原则 准确传递信息 创意新颖 形式简洁 视觉效果鲜明 具有审美性 具有文化性3）图形创意的流程调查研究和资料收集分析和定位图形创意主题构思及草图表现和制作图形3.探索与分析生活中的图形创意（

8、45分钟） 1）先说明任务背景； 2）明确任务目标：教学班级一、教学目标1.学习目标1）掌握图形创意思维的内涵和特征；（2）熟悉图形创意的思维过程；3）掌握图形创意的思维方式：（4）掌握图形创意思维的表达方法。2.素养目标（1）培养图形创意思维和主动思考的习惯；（2）提升提炼图形基本特征，善于寻找图形之间关联性的能力；3）加强时生活中已知的常见事物进行创意性再造的能力；（4）提高图形审美能力和对设计对象的创意思维能力。二、教学重难点1.教学重点1）图形创意思维的特征；（2）图形创意的思维过程；3）图形创意的思维方式：4）图形创意思维的表达方法。2.教学难点1）图形创意的思维方式；（2）图形创意

9、思维的表达方法。三、教学方式与资源1 .教学方式课裳讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+统合实训+拓展知识2 .教学资源一体化教室、外网、PPT,笔记本、笔四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.课前讨论（10分钟）1.老师围绕“图形创意思维”提出问时，思维呈现出多维扩散状态，从事物的形态、特征、性质等多方面、多层次不断发散,以寻求更多的创意方案。发散思维是一种由“点”到“面”、从“单一”到“多维”的思维方式,由一个创意点引出另一个或更多个二次创意点，再由二次创意点引发出尽可能多的创意点。r第三、四节课】1 .课前回顾（K）分钟）先时前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学

10、知识。2 .继续讲解图形创意的思维方式（30分钟）（1）集中思维集中思维又称求同思维、聚合思维、收敛思维，是指在大量设想或方案的基础上，运用已有的如识或经脍,重新组织众多的图形信息,异中求同.量中求康，以便筛选或清理出合乎逐辑规范的结论，景终形成理想的图形设计方案。2）逆向思维逆向思维是指逆转思维方向,突破常规思维，以不同视角从反面来观察事物，拓宽视野，从而产生意想不到的结果，给受众留下深刻的印象。（3）形象思维形象思维时于客观世界的认识表现为对具体形里的记忆和判断，主要借助事物表面展开联想和想象。设计师在图形创意中运用形象思维时,可以凭借事物的形1.老师提问学生.让学生回答上一堂课所讲述内容

11、1 .大众汽车广告2 .Illusion魔幻巾桌（JohnBrauer）3 .运用形象思维设计广告4 .360冬至节气借势营销海报5 .比亚迪夏至节气借势营销海报6 .字节跳动10周年宣传海报7 .第22届上海国际电影节海报8 .公益海报象，按照图形形态规律和设计审美，通过形态概括、壤2.理论讲解的过程9.博朗剃纸刀广充、替换、变异等手法,使用相近的，有关联的图形表中配合各种案例辅现原事物，从而在同一梗念下创造出新的图形。助说明，加强学生10.麦当劳广告3.讲解图形创意思维的表达方法（50分忡）（1）联想与想象联想联想是指由某人或某个事物而想起其他相关的人或事物，由某一叔念而引发其他相关的概念

12、，是由此及彼的过程。 相似联想 近联想 时比联想对知识的理解11. JB1.耳机广告：阻止混乱12. SCRABB1.E拼字游戏广告13. 牙线广告 因果联想想象想象是指在通过联想获得素材的基础上，用记忆中的表象为起点，凭借肯己的经盼,按照感效和意图对素材进行重新加工和创迨，进而产生1.个新图形的过程。再造想象 创造想象（2）比喻与象征比喻图形创意中，比喻就是用受众相对熟悉的具象图形，来表现受众相对不太明了的事物或抽象慨念，被比喻的事物或柚象概念称之为本体，用作比喻的具象图形称之为喻体。 明嗡 暗喻里征在图形创意中，象征是指在法律规定或者是约定成俗的情况下，用具体的图形来直接象征另一种事物.从

13、而表现某种特殊的寓意。（3）有张与变形夸张夺张是为了达到某种表达效果的畲要，运用丰富的想象力，对最能够代表对象本质特征的郎分采用拉大比例、突出典型局部等手段，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以揭示本质、强化极念或烘托气氛,增强图形的感染力,起到事半功倍的效果。 扩大夸张 缩小有张变形变形是指改变图形原来的形态，或是对原来的图形进行扭曲，以展现强烈的视觉效果，从而强调图形某方面的特点。根据主邈表达的需要，变形可以使用根曲.拉伸、压缩、增殖、损缺、更改比例、形象串联等手段，改变对象原有的正常形态关系.从而鼠予其鲜明的趣味性和装饰美。3.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训炼，提升学生的实操能力【第五、六节课】1 .课前回顾与实训说明（10分神）先对前1.堂课所讲述的内容进行回硕，让学生巩固已学知识。2 .维续讲解图形创意思维的表达方法（M）分