第6课摇篮曲 教学设计 人音版音乐一年级下册.docx

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1、勃拉姆斯摇篮曲音乐教学设计一、教学目标1 .审美感知目标：通过欣赏和演唱勃拉姆斯的摇篮曲，引导学生感受音乐中所蕴含的母爱，培养学生对母亲的热爱之情，以及对生活的热爱，2 .音乐表现目标：使学生了解摇篮曲的音乐体裁和特点，认识勃拉姆斯及其作品。3 .创意实践目标：让学生学会用轻柔、优美的声音演唱摇篮曲,并能够在演唱中表达出歌曲的情感。4 .文化理解目标：鼓励学生尝试创作自己的摇篮曲，培养学生的音乐创造力和想象力。二、教学重难点1 .教学重点：引导学生倾听和感受摇篮曲的音乐特性学会用轻柔的声音演唱歌曲。2 .教学难点：理解摇篮曲的情感表达，培养学生在音乐中的创造力。三、教学方法1.欣赏法：通过播放

2、不同版本的摇篮曲，让学生感受音乐的魅力。3 讲授法：讲解摇篮曲的相关知识，包括音乐体裁、特点等。4 .演唱法：指导学生学唱摇篮曲，注意音准、节奏和情感的表达。5 创作法：鼓励学生创作自己的摇篮曲，展示学生的音乐创造力。四、教学过程1 .导入：(1)对比聆听.哪种歌声更能让小宝宝入睡？(播放两段轻柔的音乐)我喜欢慢速轻柔的声音哦(2)猜一猜，是谁在唱歌？妈妈在唱歌(3)揭示主题2 .欣赏乐曲(I)摇篮曲是一种音乐体裁：摇篮曲原为母亲抚熟婴儿入睡的民间歌曲.具有旋律平顺、气第安详的特点。最初，作曲家创作的摇篮曲多为声乐曲,常用摇曳的节奏、简单重复的音型或和声，创造一种宁静的效果。19世纪时,摇篮曲

3、发展为器乐体裁。(2) OlI音乐的节奏和旋律是怎样的？节奏舒缓旋律优美抒情02I摇篮曲的速度力度如何？速度徐缓；力度轻03I表达了怎样的语气和情绪？语气安详平缓，情绪亲切温和恬静(3)创作背景：1864年，勃拉姆斯在汉堡遇见了一位维也纳的青年女歌手贝尔塔，奥地利姑娘特有的温柔和天直浪漫的风彩打动了他的心，但由于种种原因,他俩未能走到一起，贝尔塔与他人结了婚，当贝尔塔的笫二个孩子出世时，勃拉姆斯写了这首摇篮曲送给他们。(4)读一读：快安睡.小宝贝，夜幕已低垂，床头布满玫瑰，陪伴你入睡。小宝贝，小宝贝，歆声催你入睡.小宝贝，小宝贝,歌声催你入睡C(4)我们为宝宝摇动摇篮哼唱旋律吧.跟着我们用唱旋

4、律哄小宝宝入睡.(5)赏并学唱(6)勃拉姆斯德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐史上,他与巴赫、贝多芬齐名，与巴赫，贝多芬并称欧洲音乐史上的“三B其主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴小提琴奏鸣曲、艺术歌曲及合唱等。代表作品有匈牙利舞曲德意志追思曲第一交响曲等.舒曼称他为有重要意义的后起之秀。(7)作者简介：勃拉姆斯(18331897)他是一位热爱民族音乐，追求古典精神的作曲家.他一生从未间断过艺术歌曲的创作，数量最多最有影响的是抒情歌曲和民歌改编曲。他最大的贡献是记录整理所完成的德意志民歌集。(8)摇篮曲的特点a、具有温存、亲切、安宁的气氛。b、伴奏音型多模仿

5、摇篮摆动的节奏。c、曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。(9)课崇小测试旋律：柔美抒情坚定有力速度：较慢稍快力度：强较弱情绪：温柔欢快亲切(IO)课堂小结：那恬静、优美的旋律本身就是一首抒情诗。后人曾将这首歌曲改编为轻音乐,在世界上广为流传，就像一首民谣那样深入人心。(II)结语：天空般高远,大海般深遽，妈妈的爱,如春风化雨般滋润我们的心田，点燃我们心中的梦想希望！妈妈温暖的怀抱，永远是我们心灵的栖息地！愿你珍惜母爱！愿你报答母爱！五、教学延伸1 .布置课后作业让学生采用多种方式搜集其他摇篮曲作品，并在下次课堂中分享。2 .组织学生成立音乐兴趣小组,开展相关音乐活动，如合唱比赛、音乐创作等.六、教学反思通过本节课的教学,学生对摇篮曲有了更深入的了解，能够用轻柔、优美的声音演唱勃拉姆斯的摇篮曲,并在创作中展现出了一定的音乐创造力。在教学过程中.应更加注重学生的情感体验和个性发展，让学生在音乐中感受到快乐和羡好.同时,不断改进教学方法，提高教学质量.为学生的音乐学习提供更好的指导和帮助。