《名人传》教学设计.docx

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1、*名人传教学设计教学目标一、学问目标1 .了解罗亚罗兰及他的d名人传3.2 .了解和领悟罗蛀罗兰的英雄观。二、实力目标1 .揣摩和理解文中意味隽永的语句，学会依据语境领悟句子深刻含义的方法.2 .通过比较阅读领会（名人传序与呼喊自序在写法上的不同.三德百目标1 .学习英雄的自强不息,学习英雄的乐观主义，从他们闪着人性光辉的人格吆力中吸取精神的动力。2 .联系实际，领会本文深远的现实意义，教学重点1 .了解和领会罗亚罗兰创作W名人传3的急图。2 .通过自主、合作、探究的方法学会从多角度探究作品的思想内容、人物性格、n作手法、人生感悟等。教学难点对于精彩的语句微够进行初步的赏析,能修从英雄的身上感

2、悟到人生的哲理，教学方法电脑点击阅读教学步骤教学要点指导学生借助机关资料仔细阅读课文，深刻理解名人传3的创作意图，联系实际，拓展学生的思维空间，提高学生的思想水平。一、导语设计同学们，在我们生活的这个时代，“名人效应”实在是成力无比。什么样的人才能称为名人？什么样的人才能称为英雄？什么样的人才我真正正值得顶礼腴拜呢？让我们走进罗曼罗兰，走进名人传.二、指导学生自读课文1 .自读方法指导（1）要达到深刻、透彻理解课文内容的目的，要仔细、反里地其读文章：借助相关资料拓展性地探讨阅读，了解作者、创作背景、内容捶概.（2）作者简介：1866年罗夏罗兰诞生在法国，小的时候他身体很弱，但他的心灵却有着非凡

3、的敏感，莫扎特、贝多芬等的音乐使他入迷，郊土比亚的剧本对他更具有奇异的魔力，1889年，罗政罗兰从高等师范学校毕业，作为官费生前往岁马探讨历史,1892年回国后，他先后在巴黎几家中学和巴黎高校教授音乐史课程.在90年头中期发生的费雷福斯事务的影响下，一个信守个人主义的罗笠罗兰不由自主地为社会主义思想所吸引。罗曼.罗兰的初期文学活动集中于历史残刷的创作,那时他认为戏剧是干脆影响群众的最有效的手段.他的戏剧创作主要成就是以19世纪末法国资产阶级革命为题材的“革命戏剧”面对现代资产阶级精神道馆的沉沦,他要“以共和时代的烈焰重新点燃民族的英椎主义精神和信仰”.罗曼罗兰前期的“革命戏剧”共有，群JlU等

4、4部.罗唾罗兰希望建立起种不是供少数人消遣，而是为和众供应精神界料的“人民戏剧*他还为此写了一系列论文，汇成人民戏剧一书。可是他的这一努力从资产阶级那里得到的却是指责，这使他更痛切地感到被利己主义腐蚀蓿的资产阶级社会空气的胡龊，“让我们把窗子打开！让我们把自由的空气放进来!让我们呼吸英雄的气息!”他这样大声疾呼着.罗曼罗兰前期世界观的主动面和消极面，在他的第一部小说工约翰克里斯朵夫中都充分袒露了出来.一方面，他无情地揭示了资产阶级文化的叨落，对德国、法国、瑞人意大利等国家的社会现实作了不同程度的其实写照,通过克利斯朵夫的经脸,控诉了资产阶级社会对艺术才能的摧残。另一方面，他笔卜的克利斯朵夫终究

5、不能理解群众，而到傲慢的孤独中去找寻劝崽，最终竟然与敌人和好，向现实妥协”（3）内容梗概：名人传中的三人，虽然-是音乐家，一是班咱家兼Bi家，一是小说家，各有自己的园地,三部传记都祢蚁记我宏大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求我理和正义，为创建能表现我、善、关的不朽杰作，献出毕生的精力。他们或由病痛的熬煎，或由遭受的丧惨，或由内心的怪惑冲突，或三者交比始于一身，深重的苦恼，几乎室息了呼吸，毁灭了理智.他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱、对人类的信念.贝多芬供大家享乐的音乐，是他“用苦胸换来的快乐”。米开朗琪罗留给后世的不朽的杰作，是他一生血泪的凝合。托尔斯索在他的小说里,描述

6、了万千生灵的渺小与宏大,描述了他们的苦痛和苦痛中得到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：“一切不是为了自己,而是为了上帝生存的人”：“当一切人都实现了华蜜的时候，尘世才能有华蜜存在*罗曼罗兰把这三位宏大的天才称为一英雄1他所谓的英雄.不是通常所称道的英雄人物.那种人凭借强力，在虚荣或个人野心的驱策下，只能为人类旭造巨大的灾盛.罗亚罗兰所指的英雄,只不过是人类的忠仆”，只因为具有宏大的品行：他们之所以宏大，是因为熊匐心为公众服务.（4）背景简介：罗密罗兰认为在这个腐朽的社会上，鄙俗的环境里，稍有志向而不甘于脂廊尿碳的人，H常都在和四周的压力抗争。（旦他们彼此间隔，不能相互呼应，相互.劝慰和

7、支援,他要向一切为真理、为正义奋斗的志士发一声喊：“我们在斗争中不是孤军！“他要打破时代的间隔和国界的间隔当然，他也泯灭了阶级的间隔，号召英雄”们吸取“英雄”的勇力，结成一支共同奋斗的队伍.罗曼罗兰从贝多芬的人格和音乐中吸取过力气,得到过鼓舞“唤醒了永久的生命的火花，所以,他才能那样充溢激情地写出贝多芬传。他在那里面寄予了对人生志向的追求,通过贝多芬的形象,向那些在生活的唱乐中苦闷、彷徨、挣扎的人们发出了真挚的呼喊，希望他们激昂地抬起头来,坚决地迎着风浪前进.三、结合课文内容，在学生自行研读的基础上，设计探讨性问就，进一步启发引导学生深化理解谀文1.i殳计探讨性问避如下：（1）罗亚罗兰创作名人

8、传的缘由是什么？（2）罗蚣罗兰心目中的“名人”“英妣”是什么样的人？（3）罗蚣罗兰为何“在此英勇的队伍内，把首席蜴下坚毅与纯净的贝多芬”？2 .分组探讨以上问题，每组选一人代表本组发言。学生沟通,明确：（1）罗曼罗兰创作名人传的缘由,在序言首段已有所昭示：“我们四周的空气多沉里.老大的欧罗巴在更浊与腐败的气鸵中昏迷不醒,那俗的物质主义镇乐若思想，阻挠着政府与个人的行动.社会在乖巧卑下的自私自利中窒息以死.人类喘不过气来.”正因为如此，罗曼罗兰想打开窗子，“让自由的空气或新进来”，“让人们,呼吸一下英雄们的气息。“自由的空气”就是名人传,“英雄们”就是他所祟拜的贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰。作者

9、创作名人传就是要用英雄主义的精神来矫正时代的偏向。（2）在罗曼罗兰看来，称为英帷的“并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而宏大的人“。没有宏大的品行，就没有宏大的人。真正的名人,真正的英楸，真正的宏大是苦痛和孤独是自我同无形物的抗争。（3）罗曼罗兰为何将首席英雉的位置赐予贝多芬,我们认为一方而取决于他的英雉观正如文中所言：“他们当然由于段力而成为宏大,可是也由于灾思而成为宏大。”更重要的是贝多芬宏大的人格畦力.贝多芬的艰苦始于童年，他的一生一起先就是,一场次惨而残暴的沙争”，当他要绽开美妙的人生年华时，肉体的苦痛赐予他以致命的打击，音乐家赖以生存的听觉起先失去，爱情也熬煎若他的心是。面对双重

10、的人生重击，贝多芬选择r坚毂，他在给学友的信中发出坚毅的呼声：“我要扼住命运的咽喉！”他把悲观深藏在心底，他以坚忍不拔的毅力创建r奇迹：他历尽坎坷，却给人类留下了很多不朽的乐章，是他的超凡的精神力气感动了罗曼罗兰，旗摆了罗曼罗兰。四、质疑、解难，探先提高1、他们当然由于毅力而成为宏大，可是也由于灾患而成为宏大”这句话是否也强调了真正的英雄应当能笑面灾难这一点？2.如何理解,除了慈爱以外,我不承认还有什么优越的标记”这句话？五、布置作业罗唾罗当贝多芬传的结尾这样写道：一个不幸的人,贫困、残废、孤独，由苦痛造成的人，世界不给他快乐，他却创建了快乐来赐予世界：他用他的苦难来铸成快乐，好像他用那句豪语来说明的那是可以总结他的一生，可以成为一切英勇心灵的液i用苦痛换来快乐。”请结合上面文段，搜集贝多芬的材料，写一筒6字左右的赏析文章。