《只拣儿童多处行》教学设计.docx
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1、四年级语文下册28课只拣儿童多处行教学设计教学目标:1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的段落。3、相识9个生字,会写11个字,要求驾驭“匣子、也许、匆忙、海棠、树梢、旺盛,全神贯注”等词语。教学玳点:理解东心奶奶为什么说“游人不解存何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。教学难点:感受春天的花儿和儿童是那么生气勃勃,那么令人欢乐。教具打算:光盘、挂图第一课时教学目标:I、能正确、流利、有感情地朗读课文.2、相识9个生字,会写11个字,驾驭“匣子、也许、匆忙、海梨、树梢、旺盛、全神员注”等词
2、语.教学重点:练习正确、液利、有感情地朗读课文.教学难点:在语言环境中理解,体会新词。教学打算:演示文稿.教学过程:一、创设情景导入,激发学生爱好I、课前搭放寻天在哪里3歌曲(出示春天的图面)2、谁知道有关描写春天的诗歌?3、出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行。“齐读,猜诗意。儿童.不知道春天在族里,只知道拣游人多的地方去找春天.他们以为人多的地方,肯定是春光城美的地方,在我国当代有一位闻名的作家,叫冰心.在她62岁那一年的春天也出去找春天,冰心奶奶到孙儿去找春天的呢?二、板书课题.说中率跑it了什么?还有哪些不怖的问遨?三、初谀课文I,自由读课文,要求读正确。2.检查读书状况课文比较长,
3、请你选择你宠爱的一段读给大家听一所.四、围烧“行”字理思路1、默读课文,划出作者巡游的行踪依次板书:园门口知春亭玉海堂五、布置作业按写词语。加一年的春天也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?其次课时教学目标:I、理解冰心奶奶为什么说“游人不解杼何在,只拣儿童多处行”,体会文京表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵自己宠爱的段落.教学重点:能正确、流利、有感情地朗读深文.背诵自己宠爱的段落,教学难点:理情冰心奶奶为什么说一游人不解春何在.只拣儿童.多处行”体会文章表达的思想感情.教学过程:一、谈话导入今日我们接卷学习其次课,请同学们齐读课四.:、困绕“儿童多处行“学I一一4
4、自然段。过渡:现在我们就筋着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!1、自读课文.找一找课文中哪些句子写的是“儿童.多把这些句子找出来画下来.2.想象希读读,想想该怎样读?学生绒习朗读。引导学牛.读:假如你是这些孩子,沐浴在美妙的春光里,你的心俏怎样?读读.3、指导朗读(厚1机出示)(1)“从布山归来,路过颐和园,里见成F-磕百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术E!子里,飞涌出一群按苻一群的小天使。“但如你是其中的一员.你一边跑.一边会喊些什么?带着这样开心的心情来读读这句话.(2)我们笑蓿下了车,迎苻儿敢的涌流,挤进颐和园去。(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知遒知春亭畔已是座无
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