《古诗两首》.docx

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1、古诗两首教学预设目标：1、有朗读古诗的爱好，能从诗中感受到夏天的情趣。2、相识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读占诗，通过朗读能初步感悟诗歌的甜味和夏夫奇妙的意境。教学难点：培育学生的想象力和酷爱大Fl然的感情。课前打算：生字词卡片、背诵一首自己最喜爱的古诗、课件、音乐教学时间：两课时教学过程预设第一课时学习占诗所见。正确、流利、有感情地朗读古诗：通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真可爱。一、激趣导入。1、沈老师知道，I们班的许多同学学过许多的占诗，也会背许多的古诗，谁情愿把H己最喜爱的一首诗背给大

2、家听？（指名背诵）展示学生平常的占诗积累2、揭题，释题。齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见-所望见的事物（东西）3、出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的圻物。让我们也来看看图，你能用儿句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。1、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划诞生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。（轻声读）2、请同学们用我们学占诗的预习三读法来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。如：？3、学习生字。（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？（出示带拼音的生字）H己练读、指名读、开

3、火车读。（2）、老师信任你们不用看拼音也能读出来。（出示不带拼音的生字）H己练读、指名读、齐读。（3）同桌对读,检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流畅地读出来吗？指名读（两名）2、播放音乐，老师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。4、在4人组内沟通：占诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班沟通。有什么不明白的地方？（老师相机解决问题）预设问题：什么叫振林携？（传遍了树林）意欲是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B放录音（牧童歌颂的声

4、音）听！牧童兴奋地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛,歌声振林抛。C齐读诗句。（2）、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说其次句话的意思。心想捕获鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，突然闭口立。齐读诗句。（3）、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕获树上鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜爱的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读指名读男女生读四、读诗想画面。1、老师配乐朗诵，学生想象占诗描绘的画面。2、老师引导学生依据

5、画面背诵。（引背同桌对背齐背）3、从林他、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写黄、童六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里探讨一下，试着编一个故事。七、课后作业。1、有感情地背诵占诗。2、把你最喜爱的句子用自己的话写下来，或者画下来。其次课时学习古诗小池正确、流利、有感情地朗读古诗。通过朗读，培育学生的想象实力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生酷爱奇妙事物的情趣。一、看图揭

6、题，导入。1、出示课件（课文插图）问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。1、自由读占诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，订正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、图文对比，理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2 .沟通自学。课堂探讨疑难词句，通过投影布点讲解泉眼、晴柔的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天：柔：柔软）3、细致视察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有嫡蜓立上头。3 .学生提问自学不能解决的字词，老师作

7、简要解答。4、简洁讲解并描述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1 .老师范读。2 .学生练读。（4人组内，一人朗读占诗，其余3人想象看到的画面。组内沟通）3 .老师语言描述，激发学生想象。初发的早晨，阳光绚丽。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全绽开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在静静地流淌，池水特别澄澈，倒映者浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的兔象，给你一种什么感觉呢？4 .引导学生带着这种感觉朗读。5 .朗读反馈。6 .练习背诵。五、学习生字。巩固词语。1 .出示带音节生字认读。2 .去掉音节认读。3 .小组合作，制造性认记字形。4、认读课后我会读的词语。六、总结全文。七、课后拓展：和伙伴们沟通自己会背的占诗。上一篇：要下雨了教学设计之十下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新