《口语交际：同读一本书》教案.docx

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1、口语交际：同读一本书教案A教学目标1,围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。2 .能主动与同学交流读书心得，闹绕些话题展开深入交流,做到态度自然大方，语言通顺流畅。3 .交流时能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并枳极参与交流、发言.4 .进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。A教学患难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话即展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅.院教学策略1 .讨论交流口语交际教学必须索密联系生活实际，本次训练向班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。2 .双方互动口语交际是双方互动的

2、过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。A教学准备1.准备资料：多媒体课件.3 ,请同学们提前阅读汤姆索亚历险记整本书。A教学课时1谡时A教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1 .情境导入。弗士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最喜欢看什么书。2 .畅所欲言：联系实际说说自己喜欢看的书。（不提要求，不作限制，让学生自由发言）3 .板书课题：同学们都非常喜欢看书，阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不样。让我们起来开展班级读书会，闱绕同

3、本书交流读书心得，分享阅读的收获。（板书课题：同读一本书）【设计意图】谈话式导入拉近学生与教师之间的距禹，激发学生学习的兴趣。通过爻演.，拉近了学生与阅读之间的距离，为进行平等有效的阅读时话做好了借型。板块二合作交流，确定话题1 .今天老师把E汤姆索亚历险记这本书带到了课堂上，接卜.来我们将围绕这本书来开展班级读书会。2 .同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？3 .小组交流，确定话题。请同学们小组内自主交流，说一说自己最感兴趣的是什么，选出大家最感兴趣的几个话题展开深入交流。4 .指名回答，教师根据学生回答总结，课件出示：

4、这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的怙节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事,你会怎么写？【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，技师当好舵手，囿绕目标，栉导学生开展不同层面的互动，体现了口语交除平等的特点。板块三围绕话题，深入交潼1.以话题为例，讨论交流.接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。课件出示： 你怎择评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 读这本书

5、的时候，你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人？2 .讨论交流方法：话题确定了，应该用怎样的方法交流呢？3 .学生交流，探讨。4 .确定交际方法：(1)先想想困绕这个话题谈论哪些具体内容。(2)借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。(3)要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不样。5 .根据方法，小组交流：同桌之间相互探讨，再由小组长带领组员交流自己的读书心得0课件出示交际要求：引用原文说明现点，使现点史有说服力。6 .教舞巡视，个别指导：重点关注语言表达上有困难或障碍的学生，确保每一个学生都有效地参与交际。7 .听心得,自由评价：每组派代表交流心得，学生自由评价。重点关注观点是否有说服力，是否用用原文说明观点.8 .听心得，分辨理由：认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。想想别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。(1)指名交流。(2)小结，出示课件:分群别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。(3)大家是否都同意他们的想法？想法不同的同学，说说理由是什么.9 .分享交流新想法：和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。【设计意图】教学时，以一两个话港为例，通过交际方法指导,引导学生从大胆说到会说：从认乩听到会听,并进行客观评价，将话题不断引向深入，体现了口语交斥能力训练的层次性。