《交流平台初试身手》教案.docx

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1、交流平台初试身手教案A教学目标1 .学会抒发自己的真情实感，选择自Cl生活中的一种情感体验来写。2 .把印象深刻的内容写清楚，选择个场珏分别写HI“好”与“不好”两种不同的心情和状态。3 .学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法.院教学目标通过回忆所学课文，学会借助珏物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写作方法。A敕学策略1 .交流平台把课堂还绐学生，让课堂成为学生自由发挥的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方。由学生自由讨论最喜欢本里元的哪篇课文，说说喜欢的原因，到结合交流平台的内容和课文梳理的写作方法。教师再适时点拨、总结方法，最后让学生说说本节课的收获。2 .初试身手“交流

2、平台”的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结：“初试身手”则是学生根据学到的写作方法，学习怎样让自己的真实情感自然而然地流露于笔尖。教学时紧扣教材，先让学生选择一个自己喜欢的场景展开想象,把心情的“好”与“坏”分别写出来,打开学生的写作思维，为后面的习作做好铺垫。A教学准备多媒体课件.A教学准备1课时院教学过程板块一回顾前文，各抒己见1 .本单元的两篇课文我们己经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。2 .学生分小组交流，每组清代表发表感想。【设计意图】把深尘还给学生，让课T成为学生自由发展、自主学习、主动探究的地方。让学生自由讨论并发言，很好地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力

3、。板块二写作方法，多多益善1 .学生默读“交流平台”的内容。课件出示：边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的其实情感”列举了哪些写作方法？给变点内容做标记。2 .学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。(1)把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感课件出示：如那个星期天，有一段叙述了“我”“挨时光”：“我睹着一块块方畤跳，跳房子，等母亲回来。我木着天看着云彩走，等母亲回来”借助写跳房子”“木着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。(2)也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。课件出示：如匆匆第4自然段，作者用一连串的问句,表达

4、了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受.【设计意图】按照“自读一交流”的思路设计，实践了“自读自悟”的教学理念，拚弃了“灌输式”的教学方式。在交流过程中，教师循循善诱，让学生在总然购纳中潜移默化地掌握写作方法。板块三联系实际，幡谈体会在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法再联系自己写作文的实际情况，谈一谈.1.淡一淡自己的写作情况。2.学牛.谈体会，教师相机点拨。学生通过谈论自己的写作情况，反思自己写作中的问题，有的放矢地改进。让学生乐了表达，敢r表达，也便于教师掌握学生的习作楮况。这个环节使学生更好地从读中学写，有利于提高学生的写作水平。板块四感受心情，交流

5、Ir法1 .我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。2 .请同学们看看以下场珏，说说这样写的好处。3 .学生自由读教材上的材料，小组讨论汇报。（1）第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩.这里运用拟人的手法展现了幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼。（2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉用。对环境的生动描写,很快能把我们带入这种氛闱。（3）小结：是的，借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！板块五各显身手，

6、书写心情1.选择下列中的一两个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。课件出示：走在小巷里奔跑在田灯上弹琴约兔4 .举例说明，方法指导。（1）审题,确定一个情境。（2）打开思路，选择不同的心情开始构思。（3）以“走在小巷里”为情境，你想到哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？心情好的原因：比赛获奖、考试进步、交到新朋友心情不好的原因：考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西（4）确定好原因之后，再来构思“走在小巷里”周围会有些什么.有房子，路边有小草、野花，还有天空可以确定一个时间，早上、中午或是晚上5 .合作完成，共同交流。（1）学生尝试写话。（2）以小组为单位进行展示。6 .教师总结，交流分享。总结：同学们，写作并没有你们想象的那么难，看，你们不是完成得很好吗？经过这节课的学习，大家的收获定很多吧！谁来分享分享？【设计意图】此环节围绕相关索材，在老师的提问下引导学生展开想象，活跃思雉，让他们在同一场景里选择自己最喜欢的内容进行写话，不仅俄炼了学生的语言表达能力,还锻炼了想象能力，其写作能力也而之得到提升。