《书戴嵩画牛》教案.docx

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1、书戴嵩画牛教案课时目标1 .会写“轴、锦”等4个字。2 .能正确、流利地朗读*书戴i画牛.3 .能用自己的话讲讲&书戴嵩画牛的故事.教学过程板块看图激趣，揭示课题1.导入课题：唐代著名画家戴漏画了一幅d斗牛图讥（课件出示斗牛图）几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章书戴嵩画牛讥（教师板书课邀）4 .指导学生读好课题“（1）读,提示学生读好停顿：书/戴嵩画牛。（2）指名读，齐读。5 .理解课题“（1）指名学生说说自己对课题的理解，（2）引导：“书”是什么意思？请然系前面学过的古诗书湖明先生壁说一说.预设：“书就是“书写”的意思。书戴渴画牛”就是书写殿商画牛的故事。【设计意图】由欣赏戴据的斗牛图直

2、接入题，简洁明课题的朗读示范，有助于学生理解课题的菽思，板块二自由朗读，读通课文1.学生自读课文。件出示 朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。 用7画出长句子的停顿，多读两遍。 同桌互相听读,纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。2.检查明读，评价修正。（1）指名读，提酿学生读准“处、好、数、曝的字音。（2）教师范读，学生赛读。课件出示蜀中/有杜处土,好书画，所宝/以百数，有戴嵩牛/一轴，尤所爱，副囊玉轴，常以自随.一日/瞋书画，有牧童见之，忖掌大笑，日：“此画斗牛也。牛斗，力在角，ChOmiyl尾/搐入两股间，今/乃掉尾而斗，谬矣。”处土/笑而然之。古语有云：“耕/当ntibi问奴

3、，织/当问婢不可改也。【设计意图】明读是最经常、最重要的阅读文言文方法，也是体会文言文节奏韵味的基本途径。本教学板块引导学生读准字音，读准停顿，体现朗读的层次性和指向性。板块三借助注释，知晓文意1 .默读课文：借助注择及联系上卜文说说课文的意思；用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。2 .学生交潦。(出示句子)*件出示此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谗矣.(1)指名朗读。(2)(出示两半嬉戏图和两牛争斗图)提问：哪幅图是两牛打斗”尾搐入两股间”？预设：第一幅图牛尾巴紧紧地夹在两腿中间，第二幅图牛尾巴翘起来摆动。(3)指名学生试着用自己的话说说句子的意思.预设：这张画画的是

4、斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。(4)(出示句子)指名读，全班齐读。X件出示古语有云：“耕当问奴，织当问婢(5)引导：“耕”“织”分别是指做什么事？谁来说一说？预设：耕，指耕田种地。织，指纺纱织布。(6)提问：“奴”“婢”分别是指什么人?预设:奴,指耕田种地的农民。婢，指纺纱织布的女佣。（7）学生试着用自己的话说说这句话的意思。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣J3.指名学生试着用自己的话说说课文意思。预设：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。其中有一幅是戴需画的牛，杜处士尤其珍爱。他用玉

5、做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带若。有一天，他摊开r书画晒太阳，有个牧童看见了戴高画的牛，拍手大笑者说:“这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！“杜处士笑笑,觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。【设计意图】借助注释，结合图文，联系生活实际理解重点语句，引导学生读懂文言文的大致意思。板块四想象趣读，走入情境-W1.学生自读课文。X件出示自由朗读课文，用“”画出描写杜处土的语句，用“”画出描写牧童的语句，说说他们对待“戴需画牛”不同的表现。2.汇报交流。（

6、1）指名学生朗读描写杜处士的语句.件出示有戴；牛一抽，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随“提问：杜处士“尤所爱”表现在哪些地方？用文中的语句说一说。预设：锦囊玉轴，常以自随。追问：你觉得杜处士会在哪些时候带者戴送画的斗牛图B?请你想象一卜他的举止，试若说一说。预设:杜处士真是爱斗牛图3呀！吃饭的时候,睡觉的时候，做客的时候,游玩的时候指名学生朗读第I自然段。(2)指名读描写牧童的语句。件出示日曝书画，有牧童见之，拊掌大笑,日：“此画斗牛也牛斗,力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣引导：牧童“拊掌大笑”是什么样的?试着演一演。创设情境：小牧童，你拊掌大笑，是为何故？学生带动作表演读，体验牧童的天乩无

7、邪、纯或可爱。(3)体会杜处土的“笑：引导：面对牧童拊掌大笑，杜处土也笑J你觉得杜处土会怎样笑、怎样说呢？试若说一说杜处士的神态、动作和语言。同桌互相表演，教师指名表演。教师小结：一个“笑”字刻画J两个人物,我们读文章就要善于捕捉同一个词语表达的不同情感，体会汉字神奇的表现力。【设计意图】抓住关键词句“尤所爱”“拊掌大笑”，展开想象，在表演朗读中体会人物情态，体会人物网想情感，感悟文言文的蟋力。板块五讲述故事，体验感情1.任选一个角色，用自己的话讲故事.件出示牧童的故事：今天天气真好！放牛去喽！杜处土的故事：我姓杜，人们都叫我杜处土。我爱收藏行画苏轼的故事：我是苏轼，听说四川有个杜处土尤爱书画

8、教师提示：(1)故事内容要符合课文原意，不要遗漏情节，可以加入自己想象的动作、神情。(2)每个人都用讲故事的语气和语调，把故事讲给同桌听，同桌听后要提出修改意见。2 .分组展示讲故事。3 .指名学生讲故事，师生评议。件出示讲故事评价单 故事内容符合课文原意，不要遗漏情节。 加入自己的想彖和动作、神情。 语言表达清楚、流畅，表演大方。【设计意图】围绕“尤所爱”“拊华大笑”“笑而然之”，展开想象，补白故事细节，然后讲述完整故事，旨在培养学生的想象力、口语表达能力、阳听能力以及肢体语言表达能力.板块六感悟启示，实践拓展1.引导：小故事大道理。从这个小故事，我们得到什么启示？预设：艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向比有实践经验的劳动人民虚心学习。（1）学生齐读：耕当问奴，织当问婢，.不可改也。（2）提问：画斗牛图,当问谁呢?2 .练写生字：轴、锦、曝、矣。提示：“轴”“锦”“曝”都是左右结构，书写时注意左窄右宽，“轴”字中“车”的第四笔是提。“曝”字右下的部件不要写成“水”。3 .课后阅读其他的题跋作品,和同学交流分享.【设计意图】文以载道。学习本则文言文，不但要读懂文章的内容，也要明晓文生蕴含的道理：不仅要读蚀文章的蔡含，还要读懂文章的章法。充分相信学生，鼓励学生在读中悟理悟法。板书设计书戴一画牛（事）书我离乱牛社处土无所发笑而然之拊拿大笑谆美！”权堂我与问奴纵当问悴（理）