《世说新语》二则 咏雪 教学设计.docx
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1、教学设计教学内容胃咏”3选自部编本第二单元第8课,本单元以亲情为主题,从不同角度抒写亲人之间的感情.本文出自世说新语言语及通过谢家子弟寒日味雪一事,以筒洁明快、含蓄隽永的谱言塑造了谢道阳、谢匍、谢安这三个人物.展示魏普世家大族的优雅气度和优良家风.教学目标能借助注林和工具H理解丈堂意思,枳SKiR点字词,如:“儿女因骤差未若等。分析撒盐柳*;因风起”两则比喻的妙处。感受人物性格,了解古人优良家风.教学更点与难点1、分析撒款柳素因风起两则比嗡的妙处,2,感受文中人初性格,了解古人优良家风,教学准备导学案、教案咏雪教学设计一稿-、3入:师:同学们,你们知道黑板上的三张图片分别来门哪一则成谱故事吗?
2、(展示Ir冲称海、孔融让梨、杨氏之子:幅图)学生说出成语.师提问:这三则故”的主人公有什么共性?生答:机智、聪明.师:今天,我们符要认识另外两位机智的儿童,请大家翻开课本咏卦二、温故知新,预习检测师:昨天己经让大家提前预习了课文,老师先来检测一下同学们的预习效果。生上前完成埴空.三、初读课文,理耨文意师:我们先来读一读这篇文章.生齐读师:现在谁能用自己的话来说说这则文言的意思?生:一个寒冷的W天,谢太傅把家里人聚集在一起跟侄儿侄女谈论文章的义理“一会儿雪下得急,太博高兴地说:”这纷纷扬扬的大雪像什么呢?.他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐城在空中差不多他哥哥的女儿谢道猛说:.不如比作柳貂乘风而满天飞
3、舞,“太傅高兴褥笑了起来.谢道就是太停大哥谢无奕的女儿,左将军工凝之的妻子。师:书读百遍,其意自现,我们再一起来齐读一遍.四、精读课文,研读品析师:这则文言讲的是几个人在讨论H像什么,(板乐味雪)雪像什么呢?胡儿谢朗和谢道用给出了不同的答案,分组讨论,比较这两个比喻的妙处.生1:把当比作柳累写出了雪飘落时的轻盈之态.师:不错,你的观察力很强,生2:而且把卜雪比作飘E的柳絮比起嫩盐来更具美感。师:那有没有同学能说一说嫩盐这个比喻的好处.生3:我觉得盐和雪颜色上更为接近,师追向:柳累是什么颜色?(PPt展示柳累颜色)生:哦,原来柳絮是灰白色。生4我觉得把下雪比作撤旗也很好.因为文中提到“俄而臂骤即
4、地下大了用撒盐来作比,更贴近当时下雪时的那种状态,有力最堵.师:很好,你读书非常细致,能从原文中抓住正要字词去分析,生5:我还是觉得柳耨更好。因为柳霸因风而起始春天的场嵬,用春景来描驻卷天的景象,更能给人温暧之感.师:你觉得这两个孩子有什么个性和共性?生1:都很嗯明。师:不惜,那从刚才的朗读中你还塔受到这两个孩子各有什么特性?可结合课文关键词作答生2:谢太傅刚提问用儿就能立即脚对.说明他思维敏徒.生1.我从未若一词中读出谢道儒对自己的答案十分满意,她很自信:此外她能用春日之景来描绘雪花,说明她想象力丰富,观察也很仔细,师:非常好,你读得很细致。师:那么谢太傅对于他们两人的回答作何反应?生答:公
5、大笑乐.师:你觉得谢太得更认同哪个答案?牛.1:谢太傅更认同谢道盟的答案,因为在胡儿回答之后他没有仔何反应。生2:我也认为是谢道镒,因为文中最后一句交代了谢道惕的身份.其实也是对她的一种皆定.师:同学们言之彳i理,那既然如此,谢太傅为何不直接夸奖谢道瑁呢?我们再来行两期课外补充材料(PPt展示材料)结合补充材料我们看出谢太仰是一个怎样的家长?课外资料1:谢遇年少时,好著(Zhuo)紫罗杏囊,垂覆F,太傅患之,而不欲伤其意,乃谪(川既与班.得之即烧。谛文:谢遇(谢玄)年轻时,再欢佩带紫罗香袋,腰间挂背手巾,太仰(谢安)不希柒他这个样子,但也不想伤害了他的自尊就故装和他贴这些东西,旅后就全烧拣.补
6、充资格2:谢公夫人教儿,问太傅:那得初不见哥教儿?”答日:我常自教儿.”注释:那得:如何,为什么。初不:从未,全不.译文:谢安的夫人教育儿子.她何太传谢安怎么从来没见过您教导儿子呢?“谢安回答说:我平常是用自身的吉行教导儿子的.”师:结合补充材料和深文内容,你觉得谢太傅是一个怎样的人?生1:注重教育生2:尊重孩子师:窗外大学纷纷,屋内一家研读钱典.讲论文义,谈笑风生,这样的家庭象国是怎样的?生答;和谐、温暖、和睡、幸福、融洽等词。师小结:正是因为有谢安这样开朗、优雅、和编、尊型孩子、懂得教育智抵的家长.才有了谢家子弟的人才辈出,才有了咻聚之才”这一干古佳话“可见家庭教育是多么的要啊!五、课堂总
7、结:本文通过赛日“咏雪”的故事,表现了谢道用的文学才华和嗯麴机智,也可让我们一斑畿音世族的家庭生活雅趣和时代丰姿.【板书展示】盐:颜色下落时的状态乐柳絮,轻盈美学【作业设计】作业布置:长辈的就种特质对你影响最深?试着写一段你和家人的小故事,200字左右。蟋改建议建议1.导入应该和课文内容宜接相关,需更换.建议2:明确救学目标:即货析比喻之妙,感受良好家风。突出盅点,可删减人物分析部分,在分析两人的比喻之妙时,带出二者形象即可.建议3:本文的重点字诃解拜,还需提出来分析不可一概略过.建议4:读的部分比较少,可设计多种读法,让学生能更好地理解文章.M咏雪教学设计.稿一、导入:在红楼梦:J中有一句这
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