《丁香结》精品教案.docx

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1、丁香结精品教案【教学目标】1 .会写“缀、幽”等Il个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。2 .了解课文是从哪儿个方面描写丁香的,品味优美的语言。3 .体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。【教学重难点】1 .品读优美的语言，展开联想和想彖，理解关键词句。2 .体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。【教学准备】1 .预习提纲：完成G状元大课堂好学案对应课时预习卡。2 .准备资料：丁香花的图片；查找有关丁香的诗句：观察自己喜欢的花：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课忖目标】1 .会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。2 .了解课文

2、是从哪儿个方面描写丁香的，品味优美的语言。【教学过程】板块一谈话导入，揭示课题1 .谈话导入：同学们家里都养了些什么花？其中你最喜欢的是什么花？为什么？今天我们一起来欣赏宗璞先生箔下的丁香花，看看作者又赋予了丁香什么样的情感。2 .板书课文题目,简介作者.课件出示：宗璞，原名冯钟璞，当代作家，她的东藏记获得第六届茅盾文学奖。丁香结是她的一部散文集，本文选自其中一篇。3 .齐读课文题目。【设计意图】谈话导入，亲近学生生活，简堆了解作者，激发学生阅读期待，为理解课文内容作铺垫。板块二初读课文，整体感知1 .初读课文,自学字词。提示：自由读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准

3、字音，读通句子.2 .检查字词，扫除障碍。课件出示：宅院缀满幽雅单薄照爆文思恍然愁怨唤心（1）学生自由认读。伏案浑浊笨拙眼帘参差梦想迷蒙模糊花蕾衣襟平淡（2）指名读,教师相机正音.注意“拙”的读音是“zhu。”。3）指导书写：注意“幽”字是半包圉结构，应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写外面的竖折和竖：书写时注意外框不宜过高，中间的竖位于中线，中部写紧凑，左右疏密匀称，间隔得当0“薄”字注意是上下结构，书写时注意下面的”比右下部稍短，但不能缩于一角。“缀”“拙”“雅”“襟”“恍”均为左右结构的字，左窄右宽。课件出示：号拳（cencl）堆涉（b）模硕（hu）（4）同桌互读，读准词语中

4、加点的多音字,注意“模糊”的“糊”字在这里读轻声。（5）联系课文内容理解“参差”的意思。找到文中句子“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白卜.面透出攀拳的绿，然后才见那两扇红窗，从“参差”一词中,你仿佛看到f怎样的景象？（丁香花开得很繁盛，挨挨挤挤的，绿叶从花缝中钻出来。）（6）借助字典，用这些字的其他读音组词。（7）学生齐读。3.再读课文，理清脉络。（1）教如范读课文，引导学生说说文章主要闱绕丁香写了哪些内容。（写了丁香花的颜色、香味、形态，雨中丁香，丁香引发的联想。）（2）教册引导梳理：课文前半部分写了杏花的颜色、香味、形态以及杏花陪伴“我”写作，后半部分写了雨中丁香以及丁香结

5、引发的思考，由此得知，作者是从哪两个方面来写丁杏的？（板书：赏花悟花）【设计意图】鼓励学生运用多种方法识记字形，理解字义，互帮互助，提高学生自学能力，培养学生的臼主探究能力和合作精神，整体感知课文，引导学生把握文章脉络，初步了解作者组织材料的方法。板块三精读体悟，品花赏花1 .自读圈画：仔细读课文，把描写丁香花的句子画出来，批注自己认为最美的画面。2 .合作交流，品读句子。（1）预设：颜色、气味美.课件出示： 城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前亮，再仔细看，才知是两行丁香花。 月光卜.白的潇洒，紫的朦胧。 从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后

6、才见那两扇红窗。指名读句子。引导：圈画句子中表示颜色的词语，说说从这些词句中感受到f什么。明幽：“白的潇洒，紫的腺胧”指在白纱一般的月色卜.，杏的白更宓光彩，乔的紫更加柔和。“莹白”“绿”“红”写出了斗室外丁香开得极盛时，花多叶少，各种色彩交相辉映的景象，感受丁香带给作者的愉悦。赏读：边读边想象画面美，赏读时注意表示颜色的词语。课件出示：每到春来，伏案时抬头便看见檐前枳省。省色映进窗来，香气直透圣端。指名读句子。理解体会：这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？引导：这两句不仅写了香花的颜色，还写了它的什么？还有哪一句也写到了香的幽香？（还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出

7、，这是丁香。）读中感悟：指名读，从中你感受到什么？联荐读：读到这儿，我们可能可想起分外种花，它也它雪.样的颜色，它也散发着淡淡的清香，知道是什么花吗？（梅花）（师生合作背王安石的梅花）=语文要素（2）形态美。课件出示：有的宅院里辞出半树银妆，串举线的小花缪洒枝头，从墙上寒者行人，苓得人走过了还要回头望。指名读句子.引导交潦：这里把花写成什么？你是从哪些词语看出来的？从中感受到什么？（引导从“星星般”“缀满”感受丁香花小巧、繁密、耀眼的特点：抓住“探”“双”“惹”体会丁香娇俏、惹人怜爱的姿态.）指导朗读：教师出示句子，学生想象画面，齐读。课件出示：那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成

8、一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照嫌着我的文思和梦想。指名读句子，你似乎看到什么样的景象？发现交潦：作者是按什么顺序描写花的？你是从哪些词语中发现的？想象表达：这朵朵，簇族,树树的洁白的小花对作者仃了怎样的影响？入情明读：带者这份时丁香的喜爱读读这句话。3 .小结：香是作者心里的花”，香的颜色、香味以及形态都给作者带来美好的回忆。（板书：颜色香味形态）下节课我们将继续走进“雨中丁香”，起感受它带给作者的无尽遐想和深思。【设计意图】这一环节跟随作者的脚步，抓住杏花的颜色、香味、形态展开学习，以读促教，了解丁香的特点，感受丁香带给作者的欢愉.第2课时【课时目标】1 .朗读课文，品味优美的语言

9、，联系上下文理解关键词句。2 .联系生活实际，感悟香结的象征意义，淡淡香结引发了作者对人生.怎样的思考.【教学过程】板块回顾巩固，导入新知1 .回顾：学牛.朗读描写丁杏花颜色、香味、形态的句子。2 .导入：上节课，我们感受到了丁香的美以及丁香给作者带来的欢愉，这节课我们跟随作者走进“雨中丁香”，一起感受它带给作者无尽的遐想和深思。【设计意图】回顾描写杏花的句子，枳累优美语句。总结导入，激发学生探究本文的兴趣。板块二细读感悟，想象画面1 .圈画：钛读第4自然段，画册描写雨中丁香的句子，在旁边简单地批注自己的想法。课件出示：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线

10、条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（1）指名读句子。（2）引发想象：雨中的丁香具有怎样的特点？（格外妩媚，如同印象派的画）想象一下这幅画面，（先抓住“微雨”“紫色”想象细雨迷蒙中丁香形态模糊、色彩朦胧的美,再抓住动词“港”想象丁香鳌色与莹白交融的母象。）（3）情景朗读：指导学生入情入境地明读.（4）启发讨论:作者为什么说“香确实该和微雨连在一起“？谡件出示阳光下的丁香和雨中丁香的对比图，你感受到有什么不一样？点拨：为什么把雨中丁香比作印象派的画作？（雨中的丁香朦胧、妩媚，线条模糊,颜色交融柔和，犹如一幅轮廓模糊、色彩柔和婉约的画作。着了水滴的香格外妩媚，十分动

11、人，不禁让作者赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法.）（5）引导：所以有古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。（6）配乐朗读第4自然段,表现画面美。（课件出示雨中丁香的画面，并播放音乐）2 .小结：作者笔下的雨中丁香，娇俏妩媚，给人一种形态模糊、色彩臊胧的美，它带给作者无尽的遐想。【设计意图】这一环节旨在通过赏读想象雨中丁香唯美的画面，让学生感受丁香带给作者的遐想，促进学生形象思维的发展，为后文感悟“丁香结”作准备。板块三类比联想，悟花淡花1 .过渡：古人诗云“芭蕉不展丁香结“丁香空结雨中愁”什么是丁香结？默读第56自然段，找出相关的语句。课件出示：只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，

12、何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，其觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人辈子都有许多不顺心的事，件完了件乂来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的：人生中的问题也是解不完的，不然，出不太平淡无味了吗？（1）指名读两段话。（2）思考：什么是丁香结？把找到的句了读读。指名读“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”。观察：引导观察课文插图“香花苞”，出示古代女子衣服上的盘花扣，看看它们有什么相似的地方.（3）引导想象：为什么把小

13、小的花位称为丁香结？它象征着什么？回读：齐读文中两句古诗。思考：这些诗句描写/怎样的意境，表达诗人怎样的情感？深入：读读课后阅读链接，明确“乔结”自古以来象征着愁怨难解。（4）领悟寓意：丁香结引发了作者对人生怎样的思考？“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。”（人生中的问齐读班后一个自然段。圈画：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？画出相关的语句。思考讨论：“结，是解不完的：人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”怎么理解这句话？领悟：作者给“丁香结”赋予了什么新的意味？（既然人生难免遇到问题，那不妨用乐观潴达的心态面对，枳极解决问题，并把它看作人生的一种味道。

14、）（5）联一表达：我们的生活中也会仃“朵朵,一簇秋”的“丁杏结”，对;你来说，H前心中的“丁香结”是什么？你准备怎么去化解心中的“结”？一o语文要素（6）升华总结：人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问翘，把它们看作生活有益的补充.所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要风光无限的阳春，有香如雪，幽雅香甜：同时，也需要细雨中解不开的丁杳结，愁肠寸断，百转千回。这样的生命历程，才会多姿多彩！(7)联想迂移：丁香结弓I发了作者对人生的思考，由此，你还公想到哪些彳皱征点:义的植物？它们乂皱征苦什么呢？UR语文要素【设计意图】这一环节，通过照读、

15、,思.考，引导学生用心体会丁香结的花之形：通过联想、讨论，引发学生对丁香结象征的人生中的问题的处考。同时指导学生结合自己的生活和学习，找到目前自己心中的“丁香结工引导学生用积极的态度去对待、解决心中的“结”.教学层层推进，培养学生跪达乐观的人生态度。板块四梳理总结，迁移运用1,梳理总结：谡文先抓住丁香的颜色、香味、形态，让我们从多个角度，感受到丁香花娇俏灵动、纯洁幽雅、芬芳可爱的美，体会到丁香给作者带来的欢愉；接着写了在一次微雨中，作者偶然发现香结这一说法的缘由，并且对香结有了新的感悟，由此引发r作者对人生的思考。2 .小组讨论：作者为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？(板书：借景抒情托物言志)3 .迁移运用：体会和学习本文的写法,选择你再欢的种花，发挥想彖.”个小片段，把重:点部分1详细。:一O语文要素4 .积累词句：抄写文中优美的词句。【设计意图】梳理全文，使学生对课文的整体印象更加深刻，明确写作方法并加以运用，让学生在小练箔中习得写法。