《4.1 电阻定律》教学设计.docx

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1、4.1电阻定律教学设计【教学目标】第四单元第1节.【教学目标】1.理解电阻定律；知道金属导体的电阻与长度、横截面积的关系，知道改变导体电阻的方法，了解超导现象及其应用.2 .通过实验探究总结出电阻定律，体会物理实睑探究中的控制变量方法。3 .通过实验与观察、思考与讨论，使学生感到物理知识就在身边，物理知识就在生活中，学习物理是有趣的,学习物理是有用的.【教学重点】电阻定律.【教学难点】运用控制变量法探究电阻定律。【教具准备】电阻丝、电池组、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器等.【教学过程】创设情境一引出课题1 .复习回顾初中所学电阻有关知识(1)什么是电阻？任何导体都有阻碍电流通过的特性，

2、这种特性叫导体的电阻。就像任何物体都具有惯性一样，任何导体都有电阻.(2)为什么任何导体都具有电阻？导体中有可以自由移动的自由电荷，也有不能自由移动的品格点阵，它们对自由电荷的移动将产生阻碍作用，当自由电荷定向移动时，就形成了对电流的阻(3)导体电阻的大小与哪些因素有关系?有什么关系？导体的电阻大4修组成导体的材料、长度、截面积有关系.对于某种材料组成的导体来说，导体越长电阻越大，截面积越大，电阻越小。导体的电阻大小还与温度有关系，一般导体的电阻随温度的升高而增加.2 .提出问题：导体的电阻大小与导体的材料、长度、截面积之间有什么样的数量关系？本节课我们探究导体的电阻大小与材料、长度、截面积的

3、定量关系。合作探究一新课学习一、电阻定律1 .实验探究一研究电阻与长度、威晒的关系：教材第92页”实验与观察”.(1)探究电阻与长度的关系：取粗细均匀，长度不同的银铜合金丝接入电路，测出接入的长度，闭合开关，读出电流表、电压表的示数，计算出与不同长度对应的电阻。引导学生分析数据，得出结论一导体的电阻与长度成正比。(2)探究电阻与截面积的关系：取长度相同，截面积(已知)不同的铳铜合金丝，接入电路，闭合开关，读出电流表、电压表的示数，计算出与不同截面积相对应的电阻。引导学生分析数据得出结论一导体的电阻与截面积成反比.(3)综合分析上述实验结论，得出电阻定律.2 .电阻定律(1)内容：导体的电阻R与

4、它的长度1.成正比，与它的截面积S成反比.R=p用公式表示就是：3式中的比例系数均导体的材料有关，是一个反映材料导电性能的物理量，叫做材*例电阻率.3 .对导体的电阻率的讨论(1)意义:反映材料的导电性能。在量值上等于某种材料制成的截面积Imz,长度为Im的导体的电阻，电阻率越大，材料的导电性能越差.(2)单位：Qm(欧米)(3)与温度的关系：一股材料的电阻率随温度的升高而增大，随温度的降低而减小.案例探究巩固所学1 .例一段均匀金属丝的电阻是R。,先将其截成长度相等的4段，然后并接在一起.并接后的电阻是多少？解析：并接后电阻率不变，长度变成了原来的四分之一，截面积变成了原来R=p-R=-R的

5、四倍,由公式S可知,并接后的电阻是原来的十六分之一即162 .组织学生讨论教材第92页情境与问题”中的例子(1)组织学生讨论.(2)交流评价：导体是用来连接各元件，作用是导通电流，它的电阻越小越好，一股选用电阻率较小的材料制造，所以选用铝或铜制作.电炉是把电能转化成热力学能的元件，根据焦耳定律可知，其电阻越大发热效果越好，故选用电阻率较大的合金制作.电阻器有各种规格的电阻值，制作一定电阻值的电阻器,选用电阻率较大的材料，电阻丝可以短一些，好绕制，是选用电阻率较大的合金丝制作.二、敏感电阻1 .热敏电阻一些材料的电阻率随温度的变化比较灵敏,温度的微小变化将引起电阻的明显变化。用这种材料制成的电阻

6、称为热敏电阻，常用它作为温度传感器的敏感元件，将温度的变化转变成电路中电流的变化，进行温度测量或利用温度进行自动控制.2 .光敏电阻：一些材料的电阻率随光照强度的变化而灵敏变化，光照强度的变化将引起电阻的明显变化,用这种材料制成的电阻或元件可用来测量光强度或作为光控元件.3 .磁敏电阻：一些材料的电阻率随光磁场强弱的变化而灵敏变化，磁场的变化将引起电阻的明显变化,用这种材料制成的电阻或元件可用来测毋磁场强度或作为磁控元件。此外还有一些材*斗的电阻率随掺入杂质、湿度等的变化而灵敏变化。三、超导现象1 .学生阅读教材超导现象”部分.2 .思考讨论以下问题：(1)什么是超导现象？(2)什么是超导转变温度?(3)研究超导现象有什么意义？归纳小结巩固所学1 .课堂练习，讨论问题：教材第95页思考与练习”1.2.2 .引导学生归纳本节知识要点(见板书设计)【布置作业】1 .复习所学内容，完成教材第95页”思考与练习”3、4.2 .查找翔斗，撰写小论文中国的超导研究【板书设计】超导现象