石排镇“教师成长阶梯工程”建设实施方案（2024－2027年）.docx

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1、石排镇”教师成长阶梯工程建设实施方案（2024-2027年）为贯彻落实中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（中发（2018）4号）、广东省新时代教师队伍发展体系建设实施方案（粤教师（2020）11号）、东莞市打造品质教育十二项行动计划（东府办（2021）29号）、东莞市推进“百县千镇万村高质量发展工程”教育行动方案（20232027年）（东教（2023）27号）等文件精神,结合我镇中小学、幼儿园教师队伍建设的实际需要，现制订石排镇”教师成长阶梯工程”建设实施方案（2024-2027年）如下。一、指导思想面向未来教育发展需要，以建设高素质、专业化、创新型教师队伍为重点，以提高教

2、师教育教学科研水平为主要内容，遵循教师成长规律，培养一批政治立场坚定、师德师风高尚、理论基础扎实、学科造诣深厚、富有开拓创新精神、教学实践能力强的教师队伍，为推动我镇基础教育高质量发展、加快实现教育优质均衡发展提供有力的人才保障。二、工作目标建立健全教师梯队培养体系，深化第一、第二批“教师成长阶梯工程”建设经验与教育成果，充分发挥名优骨干教师的示范、辐射、引领作用，促进我镇各学校、幼儿园办学质量的整体提升。到2027年，力争培养68名市级以上名校（园）长、名师、名班主任工作室主持人（以下简称各类工作室主持人）及各类培养对象；培养100名以上市级学科带头人和教学能手（含家庭教育指导，以下简称各类

3、带头人、各类教学能手）；培养100名领级名校（园）长、名师、名班主任工作室主持人、各类带头人和教学能手。三、工作原则名校（园）长、名师、名班主任工作室主持人、学科带头人和教学能手（含家庭教育指导）的选拔，坚持公开、公正、竞争、择优的原则，严格按照选拔条件和考评程序进行，每年考核一次，每三年选拔一次，实行动态管理。各类工作室主持人、各类带头人和教学能手考核由镇教育管理中心统筹安排，以成果汇报（包括现场汇报、展板展示等）以及履职考核的方式进行。评选结果公布后，学校、幼儿园要做好三年培养规划，以“搭平台、给任务、出效果”为工作重点，在每学期的工作计划中，必须明确各类工作室主持人、各类带头人和教学能手

4、的具体任务安排，确保每一位都能受到高质量培养，为石排教育发展作贡献。四、评选范围镇教育管理中心及所属公民办中小学、幼儿园的在职在岗教师，包括学科教研员、学校管理人员等。五、评选名额市级及以上评选按市相关文件要求，推荐我镇的优秀教师参加评选；镇级评选根据教育发展需要及学科发展需求,每届认定或评选镇级各类工作室主持人名额上限15个，各类带头人名额上限30个，各类教学能手名额上限60个。六、评选程序我镇采取自下而上逐级选拔的办法，具体包括：1.公布条件和名额，各学校（幼儿园）根据本方案，做好宣传发动工作；2.校级评选，各学校（幼儿园）自行对本校（园）的参评教师进行评选推荐，逐级申报；3.镇级评选，镇

5、教育管理中心邀请专家成立评审委员会或学术委员会负责评审工作，评审结果报镇政府审批；4.镇级公示，被推荐人选名单须在其所属学校（幼儿园）予以公示，接受群众监督，公示期为5个工作日。七、具体措施力争到2027年，培养一批在省、市具有较大影响力的优秀教师，以高素质人才队伍支撵我镇教育高质量发展。（一）搭平台，促建设1 .省、市级平台。通过参加省教育厅、市教育局、市教师发展中心、松山湖功能区组织的各种培训活动，以及组织参加省、市名校（园）长、名师、名班主任工作室、市基础教育领军人才培养工作站跟岗学习，对骨干教师进行培训培养。镇教育管理中心负责与市教育部门联系沟通，做好培训工作的安排与落实。2 .镇级平

6、台。镇教育管理中心主要负责学校行政人员、工作室主持人、学科带头人、教研员的培训，各学校（幼儿园）要积极协调教师的教学时间、工作安排，鼓励支持教师踊跃参加培训，充分发挥教师在学校、幼儿园的学科带头作用，进一步提高教师教学教研水平，并承担部分培训费用。3 .校级平台。各学校（幼儿园）负责教师的全员培训以及教学能手的培训培养工作，通过组织教师参加市、镇、校、工作室的各项培训活动，建立完善规章制度，合理安排经费，使学校、幼儿园培训工作规范化、常态化、系统化，镇教育管理中心对各校、幼儿园的培训工作给予指导和督促。鼓励学校（幼儿园）建立教师培养体系，如建立“校级工作室”“导师工作坊”等，在教师成长过程中提

7、供陪伴式的指导和帮助。4 .工作室平台。进一步加强我镇各工作室管理，大力推动工作室建设，所评选的名校（园）长、名师、名班主任须建立工作室，并担任工作室主持人，充分发挥工作室主持人作用，培养骨干教师，指导中青年教师，探索研究教学改革，提高教学质量。名师、名班主任工作室负责本学科（领域）骨干教师的培训培养工作，通过开展层次丰富、形式多样、效果显著的教研活动，切实提高工作室的影响力和工作室人员的专业素养，全面提升我镇教学教研水平。（二）给任务，促成长1 .学习任务。充分利用资源，改进培训方式，实现培养目标。一是选拔优秀校（园）长、教师和班主任参加省、市组织的各类培训，以各级各类工作室为平台，培养省、

8、市级“强师工程”骨干人才。二是对各类带头人、各类教学能手进行集中培训，充分利用各类培训资源，通过与市教师发展中心、高等院校及培训机构合作的方式，夯实教学基本功和教学能力，促进教师专业水平提高，培养一批市级骨干教师。三是加强民办学校和幼儿园教师的培训，促进教育均衡发展,各学校、幼儿园要高度重视教师的培训工作，通过校本培训全面提升教师的教育教学能力，鼓励和支持教师参加市、旗教育部门组织的各类培训；开展公民办学校结对帮扶和幼儿园分片区教研活动，提高教师的课堂教学水平，培养骨干教师；镇教育管理中心要加强对各学校、幼儿园教师培训工作的研学与督学作用，在培训人员和资金方面向民办学校和幼儿园倾斜，力争培养一

9、批具有示范引领作用的骨干教师队伍。2 .研究任务。各类工作室主持人、各类带头人和教学能手要注重研究学习理论，更要注重理论应用于实践的研究,特别是根据国家义务教育质量监测和广东省义务教育质量监测结果，以及东莞市义务教育阶段学校教育质量综合评价项目反馈报告，转变教学理念，调整教学行为。积极参与各级继续教育培训I,养成读书学习的良好习惯，从教学实践中归纳、概括、提炼、升华出自己的教学见解、教学主张和教学模式。每年必须撰写至少一篇论文，参与或主持课题研究。3 .指导任务。在教育教学方面，各类工作室主持人、各类带头人和教学能手善于运用合适的教学方法培养学生学科思维，促使学生更好地掌握学科知识。在班级管理

10、、学困生转化和优秀生培养等方面有策略、有方法，适当开设校本课程，贯彻落实五育并举。在培养青年教师方面，通过师徒结对、听课评课、讲座等方式，督促本镇青年教师成长为学校的教学骨干。4 .引领任务。要立足本镇，真正做到专业引领，要在教育观念、教育行为、教育方式等各方面进行引领，如提出问题而不是提供现成的答案，提供研究方法和技能而不是解决具体问题，启发思维而不代替思考等。5 .服务任务。要立足于本镇、本校，通过多种途径和方法为学校的发展服务、为广大教师的专业成长服务、为本镇教育的整体水平的提高服务。体现骨干教师的服务专业性、技术性、不可替代性。（三）出效果，促提升各类工作室主持人、各类带头人和教学能手

11、要及时梳理教学经睑与研究成果，包括教学案例、教学设计、德育故事、教育随笔、教学反思、经验总结、论文、研究报告、教育专著等，凝练教育风格、教学思想。镇教育管理中心将积极搭建交流平台，为教师提供交流学习机会，提升教师专业素养。八、评选选拔（一）各类工作室主持人均应具备以下基本条件1 .思想政治素质好，具有良好师德表现，认真贯彻落实党和国家的教育方针政策，具有先进教育教学思想，有较高的政策理论水平和业务能力，有浓厚的教育情怀，在本职工作中责任心强、敢于担当，业绩突出。2 .教科研能力优，在教育思想、课程与教学改革、教学资源开发与建设等方面取得一些成果，并运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥示范引领

12、和辐射带动作用；具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，形成一定的教学风格。3 .服务意识强，近三年完成年度规定继续教育学习任务,带头参加业务进修，积极承担科组、学校或以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评；能发挥教育教学领头人的作用，正确指导青年教师开展教育教学教研活动，并取得一定的成效。4 .具有大学本科以上学历（幼儿园教师具有大专以上学历）和相应教师资格证书，从事教育教学工作5年以上，取得中小学一级教师职称（幼儿园一级以上职称）。5 .名师、名班主任工作室主持人年龄一般不超过50周岁，名校（园）长工作室主持人年龄一般不超过55周岁。年龄计算时间截至2024年12

13、月31日。6 .市级及以上名校（园）长、名师、名班主任工作室主持人，不再申报镇级工作室主持人；已担任两任镇级及以上名师、名班主任和名校（园）长工作室主持人，不再申报相应的镇级工作室主持人。（二）名校（园）长工作室主持人条件1 .评选对象。我镇在职在岗公民办中小学校长以及幼儿园园长。2 .评选条件。参与评选的普通中小学（含幼儿园）校长或园长除具备基本评选条件外，还应具备以下条件至少四项:（1）中小学校长要具有校长任职资格，具有本科以上学历；幼儿园园长要具备幼儿园长任职资格，具有大专以上学历。（2）具有5年以上教育管理工作经验，其中担任正校（园）长3年以上。（3）取得中小学副高级及以上职称（幼儿园

14、一级以上职称）。特别优秀的校长可适当放宽到一级职称（特别优秀的园长可适当放宽到二级职称）。（4）办学业绩突出，办学理念和治校水平得到学校师生普遍认可，任职学校教育教学成绩显著，社会声誉高，在同类学校中有示范引领作用；任期内学生综合素养得到普遍发展，教师专业发展得到普遍提升，教育教学研究和改革成绩突出。（5）具有较强的指导和示范能力，有指导中青年校（园）长和中层干部成长的工作经验，具有较强的指导和示范能力。（6）有较强的教育科研能力。近五年内持续开展学校教育教学管理研究并取得较好业绩成果，在学校管理领域至少达到下列条件之一：主持市级以上教育科研项目1项或作为主要成员参与并完成省级以上教育科研项目

15、1项以上（排名前三）；获得市级以上教育科研成果奖1项（主持）或省级以上教育科研成果奖1项（排名前三）；在市级以上刊物（具有CN、ISSN刊号）公开发表论文2篇（第一作者，至少有1篇为教育管理论文）或出版学术著作1部（排名前三）以上；在教育部门组织的教育教学论文评比中至少获市级二等奖以上或省级三等奖以上2篇（第一作者，至少有1篇为教育管理论文）。特别优秀的园长此项条件可适当放宽。（三）名师工作室主持人条件1 .评选对象。镇教育管理中心学科教研员、在职在岗公民办中小学以及幼儿园教师。2 .评选条件。名师除具备基本评选条件外，还应具备以下条件至少四项：（1）具有大学本科以上学历（幼儿园教师具有大专以

16、上学历）和相应教师资格证书，从事教育教学工作5年及以上。（2）取得中小学一级教师及以上职称（幼儿园一级以上职称）。特别优秀的教师可适当放宽到二级职称。（3）具有鲜明的教学特色，在所任教的学科领域有较高的知名度和影响力，教学改革经验在镇级以上推广或介绍,近五年来，至少承担2次镇级以上公开课或专题讲座，并获得良好效果。（4）教书育人成绩突出，坚持在教学一线工作，任教班级学生学业水平明显优于同类班级，教育教学水平得到学校或区域同行普遍认可，在校内能较好地发挥示范引领作用。在市级以上教育、教研或科研部门组织的教育教学业务竞赛中获得奖励。（5）具有较强的指导和示范能力，能够组织、培养和指导骨干教师开展教育教学和课题研究；主动承担促进教师专业发展的相关工作，指导青年教师的教育实践，为青年教师的成长做出显著贡献。（6）有较强的教育教学科研能力