“励志课堂”校本课程的开发和实施方案.docx

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1、“励志课堂”校本课程的开发和实施方案一、课程开发背景。1、占今中外，都非常留意励志教化。中国传统文化历来“尚志”，并把这看作是人生事业能否取得胜利的最凿要因素之一。西方主要发达国家近20年来的胜利学教化风靡全球，全世界千百万人在卡耐基、拿破仑希尔、安东尼罗宾等胜利学传播大师的激励下，实现了自己的人生幻想。励志教化，既是传承优秀文化的须要，也是开创时代精神的呼喊.2、青少年的现状，当前，很多青少年存在一种心理困扰：一方面觉得压力很大，对将来前途忧心忡忡、茫然无助：但另一方面缺乏明确志向，一天到晚不知道自己该干什么，感到空虚、茫然、无聊与无奈，处在种“无目标状态”，急需有人“指引迷津”。3、本校在

2、励志教化方面有着优良的传统，学校一向治学严说学风优良，有一套健全的例育网络，有一支成熟的心理探讨课题组，并有一批专业水平较高的心育、德育老师。学校图书馆和阅览室励志书籍应俱全，为课程的开设打算了较好的软件和饺件设施.二、成立校本课程领导小组组长：柳国斌副组长：周洁柳振斌组员：邵松柏沈敏周幼芳三、课程开发工作流程1、进行前期论证。在学生中进行问卷调查，了解学生的实际须要，支配课程内容和活动。2.撰写课程纲要，提交课程开发委员会探讨.3、搜集素材，设计课例。4、组织课堂，撰写后记。5、进行评价，展示成果，反思论证，四、课程设计与实施（一）课程目标:“励志”意为振作精神，奋勉志气，始终保持昂扬向上的

3、精神状态，去实现远大目标。“励志课堂”校本课程的开发的根本目的在于“立人”，培育“有心人”、“有志者”，培白能为自己设立目标并不断战胜自我、超越自我、创建自我的人。依据学生的不同状况目标分为三个阶段。初级阶段：触动学生的心灵，促其内省。中级阶段：,激发学生的自信，鼓舞其自强：疏导学生的内心，助其自我调整“使学生学会自制，学会自助、学会学习、学会交往。高级阶段：学生在自我“励志”的基础上，助人“励志”。（一）课程内容I、相识自我“相识你自己！”一一这是铭刻在希腊圣城德尔斐神殿上的闻名箴言，希腊和后来的哲学家喜爱引用来规劝世人。老子也说过“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强自我相识是生涯探究

4、的基础，是生涯规划的首要任务。假如对自己相识不够精确，高估则简单自做，带来幻灭及挫败心情，低估则简单自卑,产生消极、孤独心情。无论自估还是低估，都会使自尊心受到损害，产生幻想破裂和不知所措的煎熬。本课意在让学生在相识自己的特长与短处的基础上酹定自我，相识到自己是独无二的个体，相识自己独特的泰赋和价值,信任自我的内在潜能，敢于幻想，敢于奋斗。2、创建自我在现实的生活中，每个人都有很多世俗的憧憬，但并不是每个人都能实现，于是很多人都在憧憬和艳羡中虚度时间。与其奢侈时间去想象，不如从现在起先“创建自我”.此课的目的帮助学生确定近期目标和远期目标，制定支配战胜弱点、学会抓住和创建机会，坚持不懈，实现目

5、标。3、学会感恩个不惯得感恩的人，是个灵魂不健康的人，也注定是个自我自私、被人遗弃的人：一个不懂得感恩的集体，必定是一个冷漠麻木、忘无生命力的集体.心存感恩的人，才能学会关爱：心存感恩的人，才敢担当责任；心存感恩的人，才会懂得奋斗。让学去学会感谢父母哺育之恩、感谢师长教化之恩、感谢华友关爱之恩，感谢一切给我们帮助的人，感谢绐我们以暖和或虐拽的哪怕生疏人，感恩甚至给我们损害或打击的人与事感恩自然、感恩社会、感恩地球学会诲恩是一种心态，是一种才智，更是一种美德。学会感恩，就不会怨天尤人，斤斤计较：学会感恩，就不会一味地索取，一味地要求：学会感恩，才能摆正心态，体会华案。4.学会学习埃德加京尔在学会

6、生存一书中一语道破地指出：“揩来的文自不再是不识字的人,而是没有学会学习的人J而这也是学生现实中面临的最大问题，很多苦恼与不快都是源自学习。帮学生找出“症结”，让学生学会把握时间，找寻最适合自己的学习方法，在欢乐中学习，在学习中欢乐，才能实现“终身学习的目标。5、学会思索现行的教化制度下，很多学生丢失了自己的思想，成了“代言人”或者“盲目族”，心态也变得浮躁.要让他们相识到思索的重要性，养成思索和反思的习惯，学会用理智的推断代替感性的冲动，学会去思索社会问题和社会现象，相识到“思路豳定高度”。6.学会交往这是应当让青少年驾驭的第一条社会生存法则。但大多数同学却不敢交往，不懂交往，通过激励、指导

7、以及支配团队小嬉戏，让他们相识到1.il体的歪要性，相识到交往的好处，摆脱交往的心理障碍。另外针对“青存期异性的交往”进行心理指导，让他们怀着美妙的梦“平安”渡过吉春期。7、面对压力压力来源于对将来的茫然无知，也可能来源于不敢付出，也可能来源于受挫的经验。学生.懂得“挫折是财宝”“压力就是动力”的道理，但是很少具备这种实力。通过讲名人故事“黎明前的黑暗的故事，让学生相识到挫折“也将成为过去”，“一切都是最好的支配:并且进行心理疏导，培育学生的耐挫实力，培育他们的转化实力，教给他们释放压力的方法，教他们进行主动的心理示意，让他们能正如“艾米丽公式”所说：每一天，不管用什么方式，我都要做得越来越好

8、”那样去做。8、面对不公这个世界在很多方面是不公允的，尤其是很多时候，我们不能左右他人的看法，所以有时不行太在意，用实力说话，总能得到承认。但是，很多时间，当我们的权益受到侵害时，缄默等于纵容，我们不能麻木，要学会维护自己的权益。9、面对诱惑路边的风景很多很美，有时流连于风景，便忘了最初的幻想：世界的诱惑太多太杂，有时一不当心，便迷失了自我，跌入了万丈深渊。这一课在于教会学生如何选择，如何放弃,增加其“免疫力”。（三）课程详细实施I、基本思路：课内和课外相结合，故事贯串法和活动贯串法相结合。2,课内活动流程支配：老师导入主题。（故事，名言或问题）和生共同探讨，解决“为什么”的问题.，（主要是激

9、发意识）师生共同对实例进行辨析,解决“如何做”的问题。（主要是教给方法）附：这是课堂的两个重要环节，老册在课前应依据要探讨的专题设计一些小故事（哲理故事、名人故事、生活故事和现实事务，作为引导、补充或导行。学生总结老师送“赠品二（格言警句与举荐必读书）3、课外活动形式：结合每个专题，读举荐书书，写读书心得。举荐读物：卡耐基：d人性的弱点人性的优点3刘坤：相识自己、确定自己：H超越自己、我不是教你诈、安东尼罗宾个人的力气勺激发心灵潜能、方与圆久峙远6影响力、罗伯特西奥迪尼细微环节确定成败、注中求学习变更命运、李晓鹏*留出你过冬的粮食：应对人生十大逆境与挑战、陈作新做最好的自己B、李开包E如何掌控

10、自己的时间与生活、阿兰拉金名人传记：罗斯福传甘地传3周恩来传等等：同龄人故事：g哈佛女孩刘亦蟀假如给我三天光明：其他：平凡的世界G菜根谭做最好的自己：杂志：读者h6意林、青年文摘3、格言h美文观赏等搜集相关格言与警句，或自己创建格言。开展实践活动。爬花尖山、石钟山活动。（“创建自我之挑故自我”专题）看励志电影，当华蜜来敲门、贫民窟的百万需翁M荒岛余生九风雨哈佛路、听见天常、卡特教练机追梦妇h放牛班的春天、荒野生存人永不妥协等。看百家讲坛h情商与智商手拉手讥玩励志小嬉戏“团体力气大工（学会交往），专题巡回演讲（战胜胆小，亮Hl自己）附：可依据专题支配与学生须耍敏捷设计活动。4、课时支配：每周两节

11、（四）课程评价1、对老师的评价:a、通过对学生进行问卷调杳b、老新教学设计与教学后记c、老师探讨成果（论文发表状况）2.对学生的评价：a、以学生的自我评价为主,老郎评价为辅。b、参照学生读书笔记c、坚持激励为生原则。五、反思与总结在对学生进行引导、指导、诱导、辅导与教化的同时，我们感觉到自己也在不断地进步着。不仅是专业水平方面,在人生看法方面也有了更多的相识与体会。校本课程开发是学校中的一项新兴的活动，我们没有现成的阅历可以借鉴，整个开发活动具有极大的不酷定性，在这个过程中，只在不断反思与总结，才能使教学效果维持在最佳状态.对于“励志课堂”我们有以下相识：I、“励志课堂”最重要的是触动学生的内心深处，用榜样的力气引导他们，所以老师的教学设计很重要，否则，不当心便成了“说教”或“有有其谈2,在课堂上，在特殊留意让学生说出内心最真实的感受，这种氛围很重耍,所以，要创设好第一节课的“第一印象二3、老师平常要多读些励志类管理类的书，向大师们学习，真正地与学生开展心灵的对话。棒槌捶不开的锁，用钿匙轻而易举就能打开,“因为我最了解他的心”.