“八荣八耻”教育切忌形式主义.docx
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1、本文由第一公文goejian收集整理1近日,北京市芳草地小学在荣扉观教化主造活动中,要求全校中外3000余名学生齐泊八荣人耻”的详细内容,以此约束自己的言行,做文明少年.(北京晨报3月2013)无独有偶,有媒体报道,哈尔滨市花园小学则把“八荣八耻”作为深曲必读内容,每天上午第一节课要求学生用几分钟的时间背诵,把“八荣八耻”牢记在心。“不知荣辱乃不能成人。”胡锦涛总甘记提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观,给广网百少年树立了行为规范和处世准则.为我们加强和改进学校的育工作指明白方向.作为教化主阵地的学校主动行动,组织和开展荣辱观主虺教化活动,帮助青少年学生形成正确的是非(本史来自文秘之音,更多精品免
2、也文拿谙量陆络戊看)、善恶、美丑观念,无疑做得称道。但令人困惑的是,一些地方和学校往往不是顺应学牛.身心特点,深化浅出、按部就班而又扎扎实实地开展荣坪观教化活动,却满意于形式上的轰轰烈烈,使教化活动缺乏针对性、实效性.把荣辱观教化简洁的等同于熟记背诵,籍此凸显教化成效的做法,无疑是一种急功近利的虚夸做法。应当说,树立有少年正确的荣辱观须要一个长期教化和熏陶的过程,不能也不应奢里一蹴而就、立竽见影,靠突击宣扬和运动式教化就能轻易奏效.相反,唯行扎扎实实、坚持不懈、细水长流、讲求实效,才能日积月累.取褥成效.因此,教化部门和学校要统筹规划.细心探讨,依据不同年龄、不同层次学生的特点,选择班佳切入点
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- 八荣八耻 教育 切忌 形式主义