Unit7 What does he look like SectionA 说课稿.docx

《Unit7 What does he look like SectionA 说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit7 What does he look like SectionA 说课稿.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、Unit7SectionAla-3(GoforitIB)-、教材分析：1、教学内容本单元是Goforit七年级卜.册中的第七单元Rhatdoeshelooklike?。本单元的核心话题是谈论人的外表形象（look）,教材内容围围着描述人的外貌特点绽开，让学生学会谈论人的身高、体成、发型、面部特征及着装特点，因此描述人物外貌是教学重点。本节课是这单元的第节课，内容包括新诃及关键句型的呈现，操练和娴熟运用。2、教材的地位及作用以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，用种按部就班的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简洁的

2、英语进行交际和沟通。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意.二、教学设计I、设计思路本课采纳任务型教学法，借助多媒体协助教学,通过设计看图描述、竞猜、听力训练、对话、嬉戏等多项活动，利用较强的视觉效果加强学生对新词和句型的理解实力，增加课堂教学的趣味性和El动性，使学生始终保持深厚的学习爱好，培育学生的参与意识和实践实力。2,教学Fl标：（情感Ii标、学问口标、实力目标、学习策略目标）情感目标：通过本课学习，培育学生的正确审美观，并培育学生学习英语的剧烈爱好及乐于参与各种活动的主动情感。同时通过学生之间外部特征的描述，加强彼此的沟通。但当

3、个别学生在对人物进行描述带有人身攻击时,老师应给与适当的引导,让他们懂得心灵美比外表美更重要.学问目标：学习有关描述人物外貌的词汇：short,long,build,mediumheight,mediumbuild,longhair,shorthair,curlyhair,straighthair,sunglass,heavy.娴熟驾驭谈论人物外貌的句型，让学生从身高，身材，头发，发型及着装描述人物.实力目标：帮助学生听的懂有关描述人物外表的信息并对人物外表能做简洁的描述.学习策略目标：培育学生主动参于，报长合作的精神。确立教学目标的依据：依据学生的实际状况；依据英语课程标准规定：通过听、说、

4、读、写的训练，使学生获得英语基础学问和为交际初步运用英语的实力，激发学生的学习爱好，为进步学习打好初步的基础。3、教学重点与难点：重点：描述人物外部特征的词汇及基本句皇。难点：如何把本课所学的词汇用在句子中来回答“Whaidoeshe/shelooklike?”这个句型.三、教法：（1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生己有的学问和阅历，创设生活化的真实情境，引导学去在运用中学习语言，然后在学习新的语言学问后创建性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，供应应学生合作沟通的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，设计一些

5、嬉戏环节，让学生在“玩中学，学中玩”.四、学法：（1）擅长抓住用英语交际的机会，充分感知，主动体验，大胆实践。例如，在各个环节学生可以利用许多机会说，听，练.（2）主动参于，擅长合作。例如，本课设计了几个任务，操作尚洁，学生确定很感爱好并I1.主动地参与其中，从而合作完成任务.培育了团队精神。五、教具：多媒体：多媒体课件集图像、声音、文字下一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。它能激发学生的学习爱好，使他们晶真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。多媒体教学使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。六、教学过程：依据老师为主导，学生为主体的原则本课分为五大步骤：热身

6、（5分钟）一竟习导入（6分钟）-语言操练（17分钟）一任务应用（II分钟）一作业布置（1分钟）-嬉戏（5分钟）Stepl热身（5分钟）1.GreetingsT：Hello.everyone!Nicetoseeyoutoday.Howareyou?Ss:Fine.T:Whatstheweatherlikeoutside?Ss:Sunny.T:Didyouhaveaniceweekend?Ss：Yes./No,.T：1wasveryhappybecauseIhadagoodtimewithmynewfriends1.astweekend.YouknowImademanynewfriends.The

7、yarefriendlytome.Doyouhavefriends?Ss：Yes.T:Isshe/hetallorshort?Whatdoesshe/helooklike?Ss:Sheistall.设计说明每日英语问答，使学生很快进入英语语境“创设英语氛围，活跣课堂气氛,调动学习主动性。所选择的问题对本节课行铺垫作用。2.布置任务：每个人都会有自己最好的挚友，他（她）是什么样子呢？让学生每人画一幅人像画，来向别人展示一下。设计说明使课堂活跃起来,用这样的活动激发学生的学习爱好，学生会很快投入到行动中并为新课的顺当进行做好打算。Stcp2复习导入（6分钟）播放自己录制的人物简介（音频），为下一步

8、学生描述自己的作品给出例子.从学生作品中选择几幅典型的画，让学生用已经学过的语言来描述。lbigeyes,smallnose,roundface,tall等。设计说明通过这一步同学们对本课要学习的内容己经有了也许的J解,如何进一部描述人物的外貌特征呢?这就进一步有引起学生很强的求知欲，此时由幻灯图片进一步引出新内容。Slcp3语言操练（17分钟）1 .利用多媒体展示图片。让学生看图片描述，猜图描述，边听边画等，开展各种课堂活动设计说明）多媒体教学帮助我们变更了传统教学老师单一的通过口述、板拈方式传授学问而学生只是味地被动的接受学问的学习方式。它是种全新的教学方式，它使抽象的、枯燥的学习内容转化

9、成形象的、好玩的、可视的、可听的动感内容，为学生供应直观形象的场景，便于学去理解和记忆。学生在上课的时候更能集中精力听课，极大地提高J课堂效率，最重要的是用加工学生学习英语的爱好.而老师看若自己制作的多媒体课件，教学更加便利，多媒体上的内容相当于一个教学提纲，老师们也不须要在课后花费大员的时间和精力要把须要讲授的内容记忆下来。2 .听力训练T：IhaveagoodfriendAmy.Nowshecomestothestationtomeetherfrind1.ily.Buttherearesomanypeople.1.ilycantfindherfriendny.Canyouhelpher?P

10、IeaSelistenandfillintheblanksinthepictureandfindAtny,sfriend?设计说明创设情境，用过渡语引出要听的对话，激发学习爱好，培育.学生听的实力。通过听来加强学生对新内容的理解，梢助他们更好的驾驭。SleP4任务应用（II分钟）听同学的描述并猜这位同学的拳友是谁。设计说明这个嬉戏环节提高学生.接受，理解和处理信息的实力。让学生学会在交际中运用，训练说的实力。Stcp5作业布置（I分钟）为自己设计一个新形象后在作业本上画出并进行描。设计说明作业跟学生自己休戚相关，他们定会好好设计仔细完成既巩固f课堂上所学学问，又增加了他们学习英语的爱好。Ste

11、p6嬉戏（记忆大比拼5分钟）在一张幻灯上展示多个各不相同的人物给学生一点时间去强行记忆，记住人物的主要特征：再次呈现的图片均被覆盖，让学生比比谁的记忆力更棒！设计说明运用多媒体协助来完成这环节，在轻松好玩的嬉戏中结束这节课，体现“玩中学，学中玩”的新课标教学理念。这种活泼的学习形式更能激发学生学习的爱好和热忱，从而形成一个良性循环的学习过程七、教学反思：（D通过本节课的学习，学生可以驾驭有关描述人物词汇、句型。（2）本节课充分发挥了学生的主体作用，采纳任务型教学途径，设计的任务贴近学生的生活，学习经验和社会实际，因此，学生大脑始终处下一种激活状态,在完成各项任务的过程中，培育了语言的综合运用实力。（3）多媒体协助英语教学有利于培育学生自主学习的实力。运用多媒体教学也大大提高了课堂容量，使课堂内容更加充溢.但一个好的多媒体课件应当充分体现老师的教学结构、教学思想，而不是简洁的电子黑板，在以后的教学实践中确定会遇到各种各样的问题，我必需不断探究、沟通,学习使之更加有效地为英语教学服务。