Unit3 This is my sister.(第二课时)说课稿.docx

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1、Unit3Thisismysister.(其次课时)说课稿马桥中学张静一、教材分析()教材背兔分析本单元围绕介绍家庭成m开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中绽开的，并把“名词的单、或数形式”这语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和运用供应了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。(二)教学内容分析中心话题是介绍家人和亲属.语言结构:1.句型：ThiSiS.Thatis.Heis.Theseare.Thoseare.Sheis.2、主格代词：,he.she3、Yes/N。问句及其简洁回答4、名词的豆数形式(三)教学重点、难点：

2、本单元的重点教学项目是介绍家人、亲属和一般名词的单、更数形式。难点是区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(Ihis、that,these,those)之间的关系。二、单元教学目标1、实力目标：(1)学会介绍自己的家人和挚友(2)依据相关信息辨别人物(3)能够用写信的形式介绍自己的家庭2,学问目标：(I)能听说读写课文中出现大纲要求驾取的单词(2)要知道Thisis/Thatis后跟单数名词，Theseare/Thosearc后跟复数(3)要学会书信的格式(4)驾驭介绍人物时常用的习惯用语3、情感策略、文化等有关目标:(1)通过对人物特性化的描述，识别图片(2)跨学科学习：语言艺术、审美教

3、化(3) 了解自己的家庭，理解家人，酷爱家人(4) 了解英、汉姓名的差异三、教学方法与原则1、直观教学法、情景教学、任务型教学法2,突出交际性、趣味性，留意启发式3、从学生的实际生活阅历动身，在用中学、在做中学四、学习策略I、指导学生做好硕习2、通过小组探对等形式，让学生确立“用中、做中、沟通中学习英语”的理念。五、教学用具录音机、电脑七、单元教学设想英语课程改革的重点强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力。因此笔者设计了六个特别生活化的场景，并把这些场景像故事情节一样绽开。设置场景的目的是为任

4、务的卜达创建条件。学生在解决任务的过程中,经验了为用而学,用中学,学了就用等环节,使英语学习的过程成为培育学生实际语言运用实力的过程，其正体现“以人为本”及“学以致用”的原则。六个场比的设置为中心话题的绽开找到了线索，使本单元的内容浑然成一体“八、单元教学步骤PeriodI(2b-2d)教学目标：词汇(关于家庭成员的单词)重点句型：This/Thatis.These1Thoseare.难点：名词的通史数形式教学步骤，Step1.Freetalk设一分钟时间让学生两人小组用英语闲聊，并开展竞赛，以此作为英语课语言环境的热身环节.Step2.Revisionandpresentation在屏幕上打

5、出2b的照片，让学生谈论Davesfamily,史习已学的句型ThiThatis.TliescThoseare留意学生的名词单兔数的错误，可实行小组竞赛形式，看哪组成员说得精确，并有确定的延长，如TherC,rcsevenpeopleinhisfamily.Hismotherisanurse.Step2.Presentationandpairwork(2c)指着图片中的人物，“IsthisJim7IsthathisSiStCr?”让学生快速作出确定及否定回答，并模范此句型两人一问一答图片中的人物.(由于此一般题问句在前单元还有所教授，确定及否定回答也易驾驭，所以此环节所占时间并不打算很大，侧重

6、点放在学生对家庭成员单词的听力是否敏感，听后分辨是否快速)tep4.Guessinggame(3c)老师说：Weknow1.inHai,sfamily,letusknowsthaboutyourfamilymembers”屏幕显示嬉戏规则，让一位学生上台写下一位家人的名字，让其他学生用：ISheyourfather?Yes.lieis/No,heisnt.Issheyourmother?Yes.she/No,sheisnt问台上的学生，猜对者上台接着写下他家人的名字，嬉戏循环进行也许3-5位学生。本活动既活跃气品，又巩固完成3c.(通过嬉戏，让学生在玩中学,在做中学，在指示代诃般疑问句驾驭的前

7、提下，用人称代词进行替换练习，教人称代词he、she,强化人称代词一般疑问句的用法。用自己的家人名字，活动有真实性、趣味性和可操作性)Step4.GroupMork告知学生知道了姓名后，我们可以发挥想象。现在让大家看到照片，还能猜出他们是同学们的什么家人吗？通过实物投影仪，放出刚才一位学生的家人照片，让学生们猜。所用句型为WhOishe?Isheyourfather?No,heisn,t./Yes,heis.等。然后让学生拿出自Cl的家人照片，最好是堆人的，以四人为一小组，进行问答揣测。此环节要求学生运用视察实力，对特性化人物照片进行推断,用英语解决实际问题，进一步强化人称代词一般疑问句的用法。Step5.Ro!e-playtheconversation.Stcp6.1.istening.Dowith2aand2bStep7.做阳光课堂练习