八年级上册 第二单元 写作 学写传记 教学设计.docx

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1、写作学写传记设计说明传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁.小传因其纪事比较简略、篇幅比较短小,故初中生入手练习比较适宜。此单元写作专题不仅要指导学生学习如何写好传记,也要让他们懂得学习传记的意义所在。学习目标I.提示学生在阅读学习的基础上,自主总结传记的特点,并能够根据记述对象设计合适的写作方式。2.学生能然选择典里的事例来表现人物的个性特点,通过记言述行,展现人物的风貌。3,引导学生学习在其实的前提下合理发挥想象,适当描写,增强传记的生动性。4.通过学习相关的传记,引导学生认识白我,认识他人,会主动地思考人生经历,提升人生境界。教学童魔点1.引导学生通过记言述行,以典型的事例来表现人

2、物的个性。2.引导学生发挥自己的想纵力,增强传记的生动性和形象性.教学方法朗读法自主学习法讲授法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源、网络搜索工具等.课时安排1课时。教学过程一、学习情境苏格拉底曾经说过:“认识你自己。”今天,我们要重新认识自己,并Jl将认识的臼己记录下来。这节课不仅要学会写传记,还要学会研究传记.看看别人是怎么写传记的。二、学习任务一教师活动学生活动设计意图1 .结合此单元所学或以往的阅读经历,说说什么是传记,以及如何写传记。2 .自主阅读课本上的文字.总结传记写作1.传记是一种文学形式,主要记述人物的生平事迹.从传记记述的对象来看,一

3、是为别人作传,二是自传。如果是为别人作传,也可以分两类,一是记述普通人的.二是记述名人的。写传记要先确定对象,再根据写作对象确定写作方式。(1)写他传:为身边的普通人写传记,首先要仔细观察人物的言行,其次要通过各种方式全面了解所写对象的生活经历,做到知人而更引导学生r解传记的定义及写传记的要求。的基本要求。知心,这样才能把人物写得真实形象“为有成就的名人写传记,一般需要全面了解所写人物的信息。因此,不仅需要阅读相关书籍,还可以借助网络搜集资料。(2)写自传:首先要将自己的经历写得有特色,其次要能锅表达自己的思想感情及人生见解“2.传记写作的基本要求：(I)撰写传记要体现其实性。要做到人其、事其

4、、言其、怙焦以其言取信,以其感人。传记可以引用一些资料,保证叙述的实可信。这些资料可以是书面材料,如美丽的颜色中引用的居里夫人的H记、自传等。也可以是人物鲜活的语,言。只要这些资料准确H实,就能让读者信服.也更容易感动读者。作者有时要发表议论,应注意评论的准确、公允。(2)撰写传记要体现生动性、形象性。(3)撰写传记要有读者意识。要想想写的传记给谁看,不样的读者群.在相当程度上决定了传记写作内容的确定与表达方式的选择。例如:为班上的名同学作传,由于读拧基本是熟悉的同学、老师,如果只写些大家都熟悉的事,文章便会平淡无味.这就需要选择一些少有人知且有表现力的事来写。同时,如果能表现出传主“众所周知

5、的个性之外的“另一面,文章就容易出彩九(4)撰写传记要有创新意识“人物传记的创新,可以体现在叙述角度的创新、表达方式的创新,也包括文本传播交流方式的创新。可以利用网络,采用图文并茂的方式分享交流,互动参与。三、学习任务二树活动学生活动设计意图1.如何使传记体现生动性、形象性呢?阅读老舍的r著者略历3,并试着总结方法。例文:舒舍予.字老舍,现年四十岁,而黄无须,生于北平。三岁失怙,可谓无父;志学之年,帝王不存,可谓无君.无父无君,特别孝爱老母。幼读,三百千二不求排解.继学师范,遂奠教书1.a)真实、准确。(2)选择典型事件,突出传主的特点。(3)合理想象,适当描写。(4)要有细节描写。2.(1)

6、开篇交代了写作对象影响“我”生的人便是“我”的母亲,引出下文对母亲的介绍。(2)运用了具体的事例表现1 .引导学生总结怎样使传记更加生动。2 .引导学生点评传记类文章,并学会写作。匠之基。及壮,糊口四方.教行为业.甚难发财。每购奖券,以得末彩为荣,示甘于寒贱也。二十七岁发愤著书,科学哲学无所懂,故写小说.博大家一笑.没什么了不得。三十四岁结婚.今已有一女一男,均狡猾可喜.闱时喜养花,不得其法,每每有叶无花,亦不忍弃。书无所不读,全无所获,并不着急.教书做事,均甚认乩往往吃亏,亦不后悔。如此而已.再活四十年,也许有点儿出息！(有删改)2 .分组讨论.谛同学们根据所学分析例文d我的母亲(文章见补充

7、材料3 .你和家人朝夕相处.但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。母亲好强、坚韧、任劳任怨的性格特征.(3)介绍母亲的创业经历,让读者进一步了解母亲勤劳肯干、不怕吃苦的形象。(4)介绍“我”的出生给母亲带来的幸福,呈现出一个温柔、瘩爱核了的母亲形象。(5)介绍母亲在“我”成长过程中对“我的陪伴及“我从母亲身上获得的教益。【名师总评】小作者用小标期的形式深情地记述了母亲的生平经历,将笔墨着重放在一些典型的、特别能体现人物个性特点的事件上,生动传神地表现了母亲好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。文章层次清晰.结构完整,符合人物传记的特点,值得我们品饕。4

8、.根据要求,结合所学耳一篇人物传记。补充材料我的母亲生活中总会有些人深深影响着我们。在我的生命中,那个影响我生的人便是我的母亲。我特别炭在闹暇时缠着她,听她讲述过去的故事。儿时轶事母亲小的时候,家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多,母亲乂是大姐.所以她的童年自然就不太平静r.那还是一个重男轻女的年代,一般的家庭是不会让女孩子读书的,女孩子长到十岁左右就要卜地干活。而母亲发誓要读书,于是凭着切性.母亲的学习成绩始终在学校名列前茅,老师也不断上门劝说。外祖父母让母亲继续读书,就这样她坚持读完了初中,并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经卜.来了,但是那年外公患病.家中困难。为了照顾年

9、幼的弟弟妹妹.母亲毅然放弃了学业,年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。创业殿辛等到弟弟妹妹们都长大了,母亲决定进城找工作。因为只有初中学历,母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。尽管每天工作时间很长,但母亲很珍惜自己的工作,无论做什么事都不怕吃苦,干活也比一般人勤快,两年后便升职为推销经理。也就在这时,她认识了我的父亲。他们彼此欣赏.互相照顾,于是一年后他们结好了.第二年,迎来了我的出生。三口之家母亲告诉我.她怀我时.父亲总是无微不至地照顾着她,后来干脆让母亲辞了工作,待在家里休养。在XX年H月8日的下午,我出生了。我的出生,给父母带来/前所未有的喜悦“母亲每天忙完了家务就时若什么也不懂的我咿

10、咿呀呀地说个不停.给我唱歌谣、讲故事.带着我做体操”,忙得不亦乐乎。守着我点儿一点儿地长高、长胖,兴奋地和下班回家的父亲讲我每天的不同和进步,每一天都是那么的值得期待.她说这段时光是她最幸福的日子。良师益友后来,我可以上幼儿园了,母亲乂出去工作了。再后来.我读学前班了,开始有了学习任务.从此,母亲又多/一项使命:陪读.十几年来,她只要不上班,都会和我一起做功课.帮我复习。后来她感到实在没有能力辅导我了.就默默地坐在我身边.看着我做功课.在我需要的时候陪我聊聊天,递杯热茶。当我埋怨同学不真诚善良时,开导我的是母亲。她说:“无论别人如何对你,你同心无愧就好。“当我在考试中失败了,鼓励和安慰我的也是

11、母亲。她说:“只要你尽力了.妈不怪你。”当我偶尔耍小性子冲母亲发火时,她总是走到边不理我,用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”.或许在别人眼里,母亲只不过是个不起眼的小人物而已,但是在我心里,母亲是我这辈子最敬爱的人。是她教会了我如何做人.如何化解与同学、朋友之间的矛盾,如何面对困难与挫折。母亲对我的关怀无微不至,我会以母亲为榜样。我发誓要做得和母亲一样,甚至超越母亲。用母亲的话来讲就是:“用责任.为梦想努力。”四、课量小结我们或写白传以自娱、自省,或为同学写传以勉励、赞美,我们还可以为更多人写传,比如我们的父母、偶像。回望历史的长河,多少英雄伟人如璀璨星辰,永放光芒,人们为他们著书立传,为赞美,也为纪念。比如:徐德明,他为老舍作传。还有那么一群人,他们为“失败者”作传,比如茨威格,他为一群英国人作传,虽然他们不是第一个到达南极点的英雄而无论为谁立传,只要言其、心诚,必以情动人。五、布置作业从课后三个写作题目中任选一个完成写作。建议写作前进行深度采访并列好提纲.六、板书设计胡考件九委W1.实也传记写作的骥为件3#禺生动住、好象技基本要求获与今记臬有读着志识赛写件记金有创新意证教学反思