Unit-5-Why-do-you-like-pandas说课稿.docx

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1、Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(la-2d)说课稿Unit5Ihydoyoulikepandas?SectionA(Ia-2d)说课稿教学内容分析：SectionA(la-2b)是Unit5的第课，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词,还有一些表达宠爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。学公用Why提问缘由，用because表达理由“台标揖点驾驭：/S/,Z,/ts/,/dz本单元的核心话题是描述动物和表达个人再好，以及句式Whydoyoulike?Because,这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流畅地运用所学词汇和句型描

2、述动物，表达个人喜好。驾驭词汇，学生娴熟谈论自己宠爱的动物并给出理由。使学生学谈论自己宠爱的其他东西并给出理由.使学生J解动物的生存状况。学生状况分析：团场中学七年级学生小学接触英语少，学生学习过有关动物的学问，已具备了相当的情感基础，但是，应用实力特别薄弱，在课堂表现欲望不强，常流露出不自信的神色。为了激发和培育学生学习英语的爱好,使学生树立自信念，在教学SCCtionA时，充分利用多媒体，图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得胜利感，激发学习英语的热忱,树立信念。3、教学目标分析教学目标：1 .语言学问目标：1)能驾驭以下单词：tiger,elephant,panda,l

3、ion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,kindof,Australia,south,Africa,SouthAfrica,pet,leg,cat,sleepelc.2)能驾驭以卜句型： Whatanimalsdoyou/doesshe/doeshe1ike? 1.et,sseethe? Whydoyou1ike?Becausetheyarekindofinteresting.Whydoesshe/helikeBeCaUSeIheyare.? Whereare1ionsfrom?TheyarefromSouthAfrica2

4、 .实力目标：Toobserveanddescribeanimals.TotalkabouttheirpreferencesToknowtheimpliedIneUningofsomeanimals3 .情感看法价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的挚友。我们人类应当与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会美爱动物,爱护动物。同时，谈论家庭的话题是学生特别感爱好的话题,贴近学生的生活：1.通过学习要培育学生自觉爱护动物的意识：2 .通过学习可以使学生更加酷爱生活。酷爱父母、酷爱挚友，酷爱自然：3 .能在小组活动中主动与他人合作，相比帮助。4、教学重点、难点分析1 .教学重点:1)

5、学会描述动物的性格及特点.2)学会表达宠爱某类动物及说明宠爱的缘由,2 .教学难点:名词的复数形式表示一类事物：第三人称单数形式，句型的练习。5、教学过程设计七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA（Ia-2b）,本课以唱动物名称歌曲引入，首先让学生通过嬉戏中的练习，尽快熟识各种动物的英文名称。然后导入到：.个链状承接的任务上.任务一通过听力引入本课的重点句型,即询问宠爱何种动物及其缘由.任务二是让学生选择自己最宠爱的一种动物进行对话练习。任务三让学生上网搜寻所宠爱动物的材料，画出图画并加以描述，是对课堂的延长和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。教

6、学中运用任务型语言教学模式，培育学生对语言的综合运用实力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，揖视体验参加，体现“以生为本”的现代教化教学理念.教学突出交际性，留意听说读写的好用性，促进语言综合运用实力的提高。重视个体差异，提倡过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。留意信息技术与学科盛合,充分利用CAl协助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能得到空前释放。重视情感看法和价值观教化（酷爱动物、酷爱大自然、关切他人等）留意学生自我反思与思想升华“媒体设计思路课件展示动物园的怙果，使学生身临其境*用嬉戏揣测法启发了学生的想象。“看图猜词”的嬉戏充分

7、调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习爱好。并突破了本课的重点单河的学习。培育了学生处理信息的实力。看图听音，冲击视觉和听觉系统，加深记忆印象.加快接受速度.多媒体创建J教学的体验和生活化条件，促进学生乐于表达的主动看法.通过学生描述自己宠爱的动物，并给出缘由这一活动，使沟通真实、实际，保证J语言交际的有效开展，并发展了学生的综合运用实力，体现了以学生为本的教化理念。拓展学问，培仔学生的阅读爱好和阅读实力。步骤1：Step1:warmup让学生唱一首小学曾经学过的有关于动物的歌曲，活跃气氛，引入新课.Step2:Presentthenewwords1 .展示PPT图片,通过问答Ihats

8、this?,OrWhaIanimalisit?H的在于引出新词animal.2 .T：It,satiger/elephant/koala/panda/1ion/giraffe.以图片形式呈现新词，既直观，乂便于学生记忆。T:Doyouknowtheseanimals?Whatani11ulisit?Ss:（引导学生回答）Itsa/an-（留意读者、写法、不定冠词的搭配）Step3:Practicethenewwords1 .比一比，认一认，Whohasthebestmemory?2 .逐一出示动物图片，学生举手抢答，老加板-E新词Eorexample:T:Whatanimalisit?Sl:I

9、tsapanda.P-A-N-D-A,panda.（老师板书Panda）2 .让学生看着黑板再次教读新词3 .PairworkIhatanimalisit?Hsa/an（学生借助课前打算的动物图片,SteP4:完成课本25页的Ia学生填写，学生核对，老师督导.Step5guessinggame（猜词嬉戏）在复习巩固动物名词的同时，引出形容词：CUte,smart,friendly,lazy,beautiful,inter。StingIl（目的是让学生在学的过程中既培育爱好，又记忆单词）Step6:Practicethedescriptionwords依据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词S

10、tep6:Newdrills（引出语言项目（板书）同时操练形容词：-Whydoyoulike?-Becausetheyare2.PairworkA: 1.et*sseethesB: Whydoyouwanttoseethes?A:BecauseIhCyar。Step7:DoasurveyandmakeareportWorkingroupsofthree.在豆习巩固动物名词的同时，引出形容词：cute,SmarI,scary,friendly为I才做好剧烈的铺筮，让学生可以顺当的进入今日的一个难点,形容词的练习。Step5:Practicethedescriptionwords依据学生回答,老加

11、可在对应动物后板节形容词,让学问更加的规范和系统化,条理化。Step6:Newdrills1.引出语言项目同时操练形容词：-Whydoyouwanttoseethes?-Becausetheyare2.PairworkA:1.et,sseethesB:Whydoyouwanttoseethes?A:BecausetheyareStep7:DOasurveyandmakeareportWorkingroupsofthree.Step8:Finishla课本是我们教学的主要工具，多媒体只是协助，还是要教学生问来到课本上，增加记忆，强化练习。Step9:开展1.etstalkandPairuork逐

12、一出示幻灯片,让学生开展大量的口语练习,在老师幻灯片的提示下，让学生大胆的开口练习，在说的过程中，娴熟驾驭句型，突破这堂课的重难点。同时也就是完成了IC,Step:10FinishIb放录音，听力练习，让学生学会如何进行听力练习，有打兑的听，有目的的听，达到事半功倍的效果。（我将课本的lb,Ic进行了调换依次，目的是为了更好的连接2A,让学生连续的不间断的进行听力的训练）StepllFinish2a在完成2a之前先出示幻灯片，教学生有关国家的单词，为下一环节扫清障碍。先让学生看，在听，在边听边写，老师出示幻灯片，核对答案，目的仍旧是加强学生的听力训练。Step:12让学生完成2b,给学生只有一

13、遍听的机会，培育学生用心学习的品质，进行核对之后，大声朗读这个对话，以便加深映像，起到巩固的作用。SteplO:出示幻灯片，让学生做个小的阅读练习，不但增加学生的阅读词汇量,培育学生的阅读实力，同时将环保理念，爱惜动物的意识渗入到课堂教学中。Step11Sununfiry对今日的课程老师仔细总结，把田:难点再进行强调。以便学生更加系统的驾驭零散的学问。使得学问更加系统化，调理化，加强学生记忆。Stcp12布置家庭作业。6、教学评价设计评价内容:SectionA(la-2b)是Unil5的第一课时，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达宠爱的句子！通过对话来进行课堂教学和

14、语言实践。学会用Why提何缘由，用because表达理由。音标由点驾驭：/S/,Z,ts,/dz这节课的教法、学法：通过任务型教学，以有限的课堂为载体，给学生创设最生活化的情境,利用一切可利用的课程资源，使资源最大化，带领学生进入一个英语化世界，充分体现“在做中学，在用中学”的教学原则，充分激发学生学习英语的主动性，培自学生粽合运用英语的实力。同时，赐予学生任务，在肯定情境下，熬炼学生的实际运用英语的实力，并且能把书本学问敏捷运用。总之，通过老师与学生，学生与学生，学生与老师之间不断地操练.让学生大胆地开口说英语、用英语，提高学生的口头表达实力。最终的小阅读,培育学生爱惜动物的好品质。评价方法：小组沟通进行评价。合理利用课本上的资源，不自口脱黑布本，因为在农村中学，学生水平参次不齐，这个课程资源特别重要。赐予学生任务，在肯定情境卜.，熬炼学生的实际运用英讲的实力，并口能把书本学问敏槌运用。1 .将目标设计成“任务型”的活动，然后要求学生以表演的形式进行皇现。2 .每个教学环节都遵循按部就班的原则：热身一一简洁的如生对话生师沟通语言的导入一生生的操练综合运用宾习巩固。