unit-1-what's-he-like-Part-A-Let's-spell说课稿.docx

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1、Unitl.What,sheIike?A.let*sselI说课稿敬重的评委老师:你们早上好好！我是长安九年制小学部的英语老师陈绪燕。今日我说课的内容是2013新人教版五年级上册英语UnitlWhat,shelike?A部分的1.et.sspell,下面我将从这几个方面来说课。一、说教学目标。本节课我确定了以下三个目标：1 .了解1.etSspell中列举的单词中字母“y”的发音规律并完成相应习题。2 .能够驾驭字母“y”发短音/1/的读音。3 .培育学生自主学习、合作学习的习惯。我确定此目标的依据有三点：一是赐予对课程标准学段目标的理解。2011英语课程标准一级目标指出五年级学生要了解并驾驭

2、肯定的语音学问。二级目标指出要了解语音在语言学习中的意义。在口常生活会话中要做到语音、语调基本正确，自然、流畅。并能依据读音和音标拼读单词。二是基于对教材的相识。1.etsSPeU板块包括三部分的内容:Read,listenandchant,1.isten,numberandsay以及1.isten,writeandsay。第一部分呈现了字母y在词尾发/I/的发音规则。其次部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固y在词尾的发音。并通过刚学过的语音学问分辨和朗读符合发音规则的单词。第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生综合运用自然拼读法拼法单词。并通过抄句子的活动培育学生在单线上写句子的实力和良

3、好的书写习惯。三是基于对学情的分析。五年级学生已有肯定的英语基础。对英语的接着学习很感爱好，对英语学问的学习充溢了渴望。对自然谈拼读法有肯定程度的了解。对于y的发音也有过接触。而且学习过一些字母y在词尾发元音/1/的单词。因此对更进一步的学习字母y在词尾发短音/1/有肯定的基础。据此，我的教学重点确定为：驾驭1.etsspell部分示例单词中字母“y”的发音规律。教学难点是：能读出符合字母“y”发音规律的单词。二、说教法新课标指出：学生是学习和发展的主体，英语教学要专注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。新课标还指出英语教学要重视说的训练，因此我选择的教学方法有朗

4、读法、练习法、拆音法、嬉戏法。三、说学法新课标强调：老师的一切活动都是为学生的学习服务的，英语教学要重视口语的训练，所以我引导学生选择的学习方法是：互动交际法。学生在玩中学，在学中玩。四、说教学流程1 .热身活动打招呼2 .利用PPT出示前面所学四会单词old,young,funny,kind,strict.复习单词并造句。【设计意图】第习就值得同时为后面的教学做铺垫。Step2.Presentation(1.et,sspell)Read,listen,andchant1 .用PPT出示一张婴儿的图片，并说：Thebabyishappy.将这句话写到黑板上，引导学生读并向学生说明单词baby,

5、happy的中文意思。2 .用PPT出示一张刮风天气的图片，并说：ItsWindy.将这句话写到黑板上，引导学生读并向学生说明单词Windy的中文意思。3 .用PPT出示一张晴朗天气的图片，并说：ItSSUnny.将这句话写到黑板上，将是引导学生拼读并向学生说明单词sunny的中文意思。4 .用PPT出示一张向人致歉的图片，并说：ImS。门y.将这句话写到黑板上，将是引导学生读并向学生说明单词的中文意思。5 .老师播放教学光碟，让学生跟读单词，引导学生说字母“y”在单词中发短音/1/的状况并教学生短音/1/的读法。列举其他单词来证明字母y在单词中发短音/1/的状况,funny,study,ca

6、ndy,city等。老师适当提及字母“y”在词尾发ai音的状况，如单词my,shy。6 .老帅播放光碟，学生跟读歌谣。1.isten,number,andsay1 .老师向学生讲解该题的要求以及大意，并让学生独立审题。2 .播放教学光碟，让学生听录音独立完成书上的习题，老师核对答案。3 .再次播放光磔,学生跟读。老师对在1.iSten,number,andsay部分出现的单词：candy,many,family,party进行简洁讲解。4 .老师带读，学生跟读。1.isten,writeandsay1 .老师向学生讲解该题的要求以及大意。2 .让学生视察三幅图，并推想答案。3 .播放教学光碟，

7、让学生听录音独立完成书上的习题，老师核对答案。4 .核对完答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。5 .再次播放录音，学生跟读。【设计意图】呈现了字母y在词尾发/1/的发音规则。通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固y在词尾的发音。并通过刚学过的语音学问分辨和朗读符合发音规则的单词。Stcp3.Practice1 .嬉戏:传话筒。请一列学生起立，让第一个学生快速看一遍抽到的单词，并将这个单词小声的说给其次个学生，其次个学生将听到的单词再小声的传给第三个学生，到最终一个学生时，请将听到的单词大声说出来。看哪一列又快又准。2 .嬉戏:开火车。开火车读句子。【设计意图】通过嬉戏吸引学生的留意力，并复习巩固

8、所学字母y在词尾发短音/1/的单词和句子。培育学生自主学习、合作学习的习惯。Step4.Summaryandhomework1 .小结本节课所学字母“y”在单词中发短音/I/,有时也发ai2 .找寻带有y发音规律的单词。【设计意图】巩固已学学问，培育学生擅长动脑、擅长视察、擅长思索的实力。五、说教学反思本节课是一节语音课。学好语音学问对学生英语的学习至关重要。在学习过程中，我通过PPT,教学光碟,等教学手段尽量不让课堂新的枯燥、沉闷。通过嘉奖小红花去吸引学生的留意力，让学生感爱好，让学生敢说、敢做。本节课基本达成了教学目标，突破了教学重、难点。学生与老师协作较好，学生参加面广，参加度高。但还存在许多的不足，如：没有充分整合各类资源。在热身、Chanl时，耗时太长，导致没有很好的去总结字母y在词尾发短音/1/和al,在词首发j及导致后面两个部分的教学没有太多的时间去细化、延展。我的说课到此结束，感谢各位评委的耐性倾听。敬请各位指责指正，感谢!