Unit 2 A snack bar 第四课时.docx

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1、Unit2Asnackbar第四课时Unit2asnackbar浦东教化开展探究院车建琴浦东新区其次中心小学胡春华第四课时(4thPeriOd)一、主要新授内容(newcontents)let,sact-rhyme(iama)二、学习目标(ObjeCtiVeS)1、在一年级的根底上，学会用祈使语气表达意愿并理解。2、学会用不定限定词Some来说明物体的数量。3、结合本课的主题一一小吃店，创设语言运用环境，学会用haveSOme来表达请人吃东西的意愿及相应的答复。4、在角色表演的过程中，激发学生学习的爱好，造就学生的表演实力。三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-taskpreparatio

2、nsection)pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：i11puto在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity1(riddle)1、教学帮助(aids)l)图片2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelriddle:cakeitisround,itisnice,youhaveitonyourbirthday,whatisit?以J1.歌引出，激发学生的爱好，为新课作准备。2riddle:noodlestheyarelong,theyar

3、enice,youeatthemonyourbirthday.whatarethey?(将图片贴在黑板上)复习单词为新授打下扎实的根底。activity2(lookandsay)1教学帮助(aids)l)电脑(2a-u2-15)2)屏幕2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelwhatdoyouliketoeat?iliketoeat.questionsandanswerswhatdoyouliketoeat?why?通过多媒体设置的画面吸引学生的留意力，鼓舞学生开口表达。2guess:Whatdoiliketoeat?guess:whatdoili

4、ketoeat?(noodles)通过猜猜老师宠爱吃的食品，为引出新课作准备。activity3(guessing)1、教学帮助(aids)1)一小袋饼干2)-小袋糖果2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelhowmanybiscuits?老师手拿一袋饼干，让学生猜：howmanybiscuits?猜猜数字，既复习旧知，还充分调动学生的踊跃性,为新课作准备。Zsomebiscuitssomesweets老师举起饼干袋和糖果袋,ihavegotsomebiscuits,ihavegotsomesweets.老师示范，给学生留下新授内容的初步印象。2、

5、任务中期实施阶段(while-taskproceduresection)while-taskprocedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两局部。机械性操练可以让学生精确地效仿、复说新授的语言，让他们经过从效仿到识记的过程，使新学问由感知、理解、效仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授学问的二次或屡次导入，并依据语言训练的须要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种状况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，简洁抓住学生的留意力，维持学习爱好OaCtiVity1(repet

6、ition)1、教学帮助(aids)l)0(2a-u2-16)2)屏幕2.活动过程(PrOCeSS)Stepscontentsmethodspurposelnewword:some屏幕出现一粒糖，旁边词组：asweet；其次行出现两粒糖：twosweets；第三行出现三粒糖：threesweets；第四行出现四粒糖：SOmeSWeets；第五行出现五粒糖：somesweets；第六行六粒糖：somesweets；countthesweets,howmanysweets?运用多媒体为学生创设良好的语言环境，让学生在看一看，数一数，说一说的过程，细致视察，找出规律，引出新课内容，激发学生的爱好。2

7、somecakessomewater.l.readaftertheteacher.2.makesomePhraSeS.(出示一些图片)通过用数字组词，稳固单词的发音，以及名词复数形式。activity2(game)1、教学帮助(aids)l)单词卡片2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelnewwords:noodles,soup老师准备一个信封，里面放好单词卡片，选一名学生在信封里拿一张卡片，假如卡片上的单词是noodles,大声说：noodles,noodles,ilikenoodles.其他学生一起说：havesomenoodles.以游戏激

8、发学生学习的爱好，并让学生将新旧学问联系。2havesomenoodles/SOUP.四人一组，做这游戏。activity3(miminggame)1、教学帮助(aids)l)图片2)小奖品假设干2.活动过程(PrOCeSS)Stepscontentsmethodspurposelnoodles,soup,pizzas,hotdogs,sweets老师将一些食品图片贴在黑板上，readthewords:noodles,soup,pizzas,hotdogs,sweets通过哑剧表演的游戏，使机械性操练也变得生动、好玩。2havesomenoodles/SOUP.老师轻轻地告知一名学生：have

9、somenoodles.然后这名学生做出吃面条的样子，其他学生猜老师刚刚说的句子，对者得奖品。完成比拟扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从学问外部特征转向学问内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，在导入新授句子前，完成词汇稳固。activity4(doasurvey)1教学帮助(aids)l)图片2)调查表2.活动过程(ProCeSS)Stepscontentsmethodspurposelnoodlesdoyoulikenoodl

10、es?herearesomenoodles,whatkindofnoodlesdoyoulike?(chickennoodles,fishnoodles,meatnoodles.)增加语言信息的输入，让学生将新旧学问融会贯穿。2doasurvey将学生分成五人一组，给学生一分钟，在组内作调查，小组长负责记录。ilikechicken/meatnoodles.通过调查问卷的形式，让每个学生都参与到教学活动中来。3makeareport由负责报告的小组成员作报告：twoofuslikechickennoodles.表达分层，实力强的学生可完成较高难度的任务，其他学生可学会倾听。activity5(

11、breakfasttime)1、教学帮助(aids)l)电脑(2a-u2-17)2)屏幕2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelnoodles,soup,pizzas,hotdogs,sweets,milk,juice,fish,meat多媒体展示出许多食品，noodles,soup,pizzas,hotdogs,sweets,milk,juice,fish,meat食品下方有个男孩想吃饭，坐在饭桌前。itsbreakfasttime,whatcansamhaveforbreakfast?多媒体的画面为学生展示直观的场景，便于学生理解，激发学习爱好

12、。2havesome.thankyou.请学生答复，然后点击相应的食品，假如适合作为早餐，如点击牛奶，牛奶就放在桌上了。havesomemilk,thankyou.让学生将学习与日常生活实际相联系，同时造就较好的饮食习惯。activity6(helptheanimals)1、教学帮助(aids)l)电脑(2a-u2-18)2)屏幕2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelwhoarethey?whatdotheyliketoeat?屏幕上出现一些动物：小兔、小猫、小狗和小鸡，她们面前是一个空盘，一些食物：米饭、肉骨头、鱼和胡罗卜放在另一边。whoar

13、ethey?whatdotheyliketoeat?以学生耳熟能详的小动物就餐为情境,鼓舞学生大胆开口，擅长表达。2havesomerice/carrots.thankyou.老师请学生做饲养员去喂养小动物。假如说对了，点击食品放到动物前的盘子里。havesomerice,chicken.动物会答复：thankyou.发挥学生的想象力，造就学生主动、灵敏运用语言的实力3、任务后期完成阶段(post-taskactivitysection)post-taskactivity,这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的学问与技能来完成一个交际性的任务“task”,也就是语言的输出：

14、output。学生通过前两个阶段的学习，在学问和实力上已具备综合新旧学问进展交际的实力，老师可以依据学生的实际水平设计或选用供应的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效运用习得语言，完成交际性的任务。activity1(makeadialogue)1、教学帮助(aids)l)图片2.活动过程(ProCeSS)Stepscontentsmethodspurposelsetamodel.老师和一个实力较强的学生合作，编对话。mum,i,mhome.areyouthirsty?havesomejuice,thankyou,mum.i,mhungry,too.allright,haves

15、omebiscuits,oh,hownice!老师先作示范，给学生一个参照，降低任务的难度。2pairwork:makeanewdialogue,pairwork:makeanewdialogue.(可以替换食品名称，也可以替换句子，如：itsmid-autumnfestival,havesomemooncakes.)为对话编配动作发挥学生的想象，指导学生灵敏运用所学的语言，造就学生的创新精神。3actoutthedialogue.各小组展示创编的内容，进展自评和互评。鼓舞学生大胆开口，擅长表达。activity2(roleplay)1、教学帮助(aids)l)图片2)动物头饰2.活动过程(p

16、rocess)Stepscontentsmethodspurposelthisisazoo.whatanimalscanyouseeinthezoo?老师出示动物园的图片。thisisazoo.whatanimalscanyouseeinthezoo?whowanttobetheanimals?以学生耳熟能详的动物园为背景,吸引学生留意力,激发学习爱好。2feedtheanimals.havesome.it,sdinnertime,look,thezookeeperiscoming.学生表演饲养员喂养动物。让学生分角色扮演，使他们表演更好玩味性。同时在表演中强化所学学问，可以到达事半功倍的效果。activity3(arhyme)1、教学帮助(aids)l)录音机2)图片2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelarhyme:noodlesznoodles,havesomenoodles,soup,soup,havesomesoup,noodlesandsou