SCM视角下的高校教师培训-精选文档.docx

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1、SCM视角下的高校老师培训课题项目本文系河北省教化厅2010年度教改重点项目“高校老师有效教学技能培训的探讨与实践”的探讨成果之一。（项目编号：102034）将供应链管理的观念应用于高校老师培训，明确目前高校老师培训存在的问题，从老师供应链的角度整合优化高校、政府、社会、老师等各方面的资源、实力优势，提高老师的学问、实力和素养，最终达到高校教化功能最大化，为今后高校老师培训供应一个新的视角。一、高校老师培训的内涵与意义1 .高校老师培训的内涵。对于培训的理解，不同学者有所不同。罗伯特-1.等人认为，培训是对人的一种投资，属于人力资源管理的组成部分。罗布斯波特认为，培训是组织与个人的共同投入，为

2、实现组织目标与个人目标而进行的技术和学问的训练过程。阿姆斯特朗、雷蒙德等人则强调，培训是指组织有安排地帮助员工学习、提高与工作相关的实力、学问、技能、创建工作绩效的全部活动，是创建智力资本的一种手段。托马斯贝特曼把培训分为两个层次：一般性培训和发展性培训。一般性培训以完成本职工作为目的；发展性培训旨在提高管理人员与专业人员的技能，侧重将来职业发展。可见，培训具有目的性、价值性、学问性、智能性及须要组织成员参加等特点。但这些观点都是站在组织者的角度提出的，参加者作为培训对象和培训结果的实施者仅处于从属地位。对于高校老师培训而言，假如不能将高校发展与老师个人发展相结合，不能充分考虑老师需求的特性化

3、和阶段性等特点，将会很大程度影响培训的效果。因此，结合高校老师的特征，本探讨认为，高校老师培训是指将高校和老师个人发展目标相结合，通过高校或探讨机构的教化、企业岗位训练等方式，提高老师的教学技能、科研实力和社会服务实力并改善老师的价值观、学习和工作看法，激发老师潜能，从而提升老师综合素养和教学、科研绩效的有组织、有安排、系统性的活动。2 .高校老师培训的意义。随着高等教化的大众化，高校规模的不断扩大，层次的不断提高，高质量和高层次的师资相对紧缺,己成为高校发展的瓶颈。老师作为高校最重要的资源，老师培训在高校管理中占据重要地位，无论对老师还是高校而言都具有重要意义。对老师个人来说，通过培训可以明

4、确自己的责任与义务，提高自身的专业学问、技能水平，提升自身的教学实力、科研实力及服务社会的实力，从而实现自身价值。对高校而言，通过有组织有安排的高校老师培训，提高高校的绩效，建立良好的高校文化氛围，提上升校的核心竞争力，从而提高高校的社会服务实力和社会影响力。二、供应链管理理论与高校老师供应链供应链管理(SUPPlyChainManagement,SCM)的思想于20世纪80年头初提出，是指在产品的生产和流通过程中，由供应商、生产商、批发商、零售商及最终消费者所构成的功能网链模式。供应链管理是对整个供应链系统中各个环节所涉及的物流、信息,流、资金流和业务流进行合理的安排、限制和优化，发挥其最大

5、功效，以最小的成本满意客户的需求。供应链管理强调供应链上的各个节点企业之间的协作性、整体性和系统性。随着供应链理论探讨的深化，其应用领域起先由营利性组织向公共卫生、教化、公益事业等非营利性组织延长。20042007年，我国学者对高等教化供应链的概念、特别性、结构、应用机制、构建步骤等内容进行了探讨。2008年，徐斌华、孔志华、龙青云等人又将供应链管理理论应用于高职教化模型、人才培育模式、就业等方面的探讨。但对于高校老师供应链含义以及供应链管理理论在高校老师培训中的应用还未见报道。供应链理论应用于高校老师供应链的合理性在于高校老师的聘请和供应链中原材料的选购具有相像性，高校老师的供应链流程和企业

6、供应链的流程类似。同时，通过满意需求和价值体现，把学校、社会、学生和老师形成一个密不行分的整体。在高校老师供应链体系中，学校、社会、老师及学生等各节点之间，同样须要信息需求高度的共享。只有统筹规划这几方面的因素，才能更合理地结合学校、社会、学生的需求，以及老师个人成长发展的需求，来规划、管理老师的培训工作，使培训资源得到合理利用，更好满意学校、社会、学生的需求，同时实现老师的自身价值。因此，供应链管理的理论适合高校老师供应链C依据高等教化的职能及高校老师的作用和地位，文章把高校老师供应链定义为：以学校、社会需求为导向，以提高教学质量为核心，教化机构通过对老师流、学问流、实力流的安排和限制,规划

7、老师职业生涯，从老师聘请起先，到成长为教学、科研骨干或学科带头人，满意学校、学生及社会的需求，直到退出教学一线的完整功能链结构。高校老师供应链的特别性在于产出的虚拟性和效益的延迟性、构成对象的身份双重性、需求的动态性、接受教化与实施教化的并进性、培训目标的可持续性、培训效果显现的不行逆性等方面。三、SCM视角下我国高校老师培训存在的问题供应链管理追求的是系统最优化，强调的是各参加方的协调合作和业务的集成性，把供应链的全部节点企业看作一个整体，使管理贯穿于供应链的全过程。目前，我国高校老师培训没有从系统的角度进行规划和管理，不能发挥各个节点的核心竞争力，无法做到培训效益最大化。从供应链管理的视角看，我国高校老师培训存在以下问题：