2024年上半年教师资格《小学教育知识与能力》（真题卷）.docx

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1、2024年上半年教师资格小学教育知识与能力（真题卷）单选题1.“占之王者建国军民，教学为先。”这句话出自（）A.论语B.学记C.孟子D.大学正确答案：B参考（江南博哥）解析：本题考查学记。“古之王者建国君民，教学为先”出自学记，意思是古代的君王，在建设国家、统治人民方面，总会将兴办教育作为首要任务，体现了教育的重要性和教育与政治的关系。B项正确。A项：论语是孔f弟了及其门人记录孔广言行的一部语玳体散文集，书中借记述孔F的言行来发扬和传播孔子儒家学派的思想学说。与题干不符，排除。C项：孟子是儒家的经典著作，由战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著。与题干不符，排除。D项：大学是一篇论述儒家修身齐家

2、治国平天下思想的散文，原是小戴礼记第四卜二篇，相传为春秋战国时期曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。与题干不符，排除。故正确答案为B。单选题2.有学者根据原始社会没有学校、教师和教材的史实，认为教育起源于儿童对成人本能的、无意识的模仿。这种观点称为O0A.生物起源论B.神话起源论C.劳动起源论D.心理起源论正确答案：D参考解析：本题考查教育的起源。心理起源论认为教育起源于儿童对成人的一种“无意识模仿”，代表人物是孟禄。D项正确。A项：生物起源论认为教育起源于动物的生存本能，代表人物是利托尔诺、沛西能。与题干不符，排除。B项：神话起源论认为教育是由神（上帝或天）所

3、创造的，体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天，代表人物是朱森。与题干不符，排除。C项：劳动起源论认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，代表人物是米丁斯基、凯洛夫。与题干不符，排除。故正确答案为D。单选题3.主张“教育即生长”“教育即生活”“从做中学”的实用主义教育家是（）。A.洛克B.赫尔巴特C.杜威D.维果斯基正确答案：C参考解析：本题考查教育学创立阶段的代表人物及其教育观点。杜威是实用主义哲学创始人，他提出的主要观点有：“新三中心”论，即儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心；教育的本质，即教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（其教育思想的基础与核心

4、）：学校即社会：从做中学：“五步教学法”。C项正确。A项：洛克提出的主要观点有：提出“白板说”：倡导“绅士教育”：教育万能论。与题干不符，排除。B项：赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”“传统教育代表人”，他提出的主要观点有：教育性教学原则：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；IH“三中心”论，即教师中心、教材中心、课堂中心：“四阶段教学”理论，将教学过程分为明了（清楚）、联想、系统和方法四个阶段。与题干不符，排除。D项：维果斯基提出了最近发展区理论。与题干不符，排除。故正确答案为C。单选题M.某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教。这种做法主要是为了O。A.促进教育均衡B.促进教育民

5、主C.维护教育尊严D提高教育效率正确答案：A参考解析：本题考查关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见的相关内容。中共中央办公厅国务院办公厅印发关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见在“加快校际均衡发展”中指出“以推进师资配置均衡化为重点，加快缩小校际办学质量差距。”“推动优秀校长和骨干教师向乡村学校、办学条件薄弱学校流动。”题干中，某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教这一做法主要是为了促进教育均衡。A项正确。BCD三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为Ao单选题5.某小学组织学生参加“重走长征路，学习长征精神”活动。这一活动采用的德育方法是（）。A.自我修养法

6、B.榜样示范法C.制度育德法D实际锻炼法正确答案：D参考解析：上题考查德育方法。实际锻炼法是指教育者组织学生参加各种实践活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。题干中，某小学组织学生参加活动，从而学习长征精神，采用了实际锻炼法。D项正确。A项：自我修养法又称道德修养法，是指教育者指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。与题干不符，排除。B项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。C项：为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为D。单选题6.为了使少先队员感受到组织的力量，更深

7、刻地认识到少先队的共同目标和组织性，经常举行的如敬礼、唱队歌等活动属于（）。A.主题队会B.阵地活动C.礼仪活动D.夏令营活动正确答案：C参考解析：本题考查少先队活动的基本形式。少先队活动的基本形式包括：队会：礼仪活动；阵地活动：参观、访问、旅行及各种社会实践：夏（冬）令营活动。其中，礼仪活动包括少先队的礼节和仪式，如敬礼、集会时的列队、逐级报告人数、出旗、唱队歌、呼号等。少先队礼仪教育能使队员感到组织的力量，更形象地认识到少先队的共同奋斗目标和组织纪律性。C项正确。A项：主题队会一般是围绕一个中心内容（或主题）所开展的活动。与题干不符,排除。B项：阵地活动是少先队大队或中队运用自己建设的专门

8、阵地开展的经常性活动，通常称“小家务”。与题干不符，排除。D项：夏令营活动是利用暑假组织少先队员过集体生活，对他们进行集体主义教育或科技教育等的好形式。与题干不符，排除。故正确答案为Co单选题7.下列安全意识中表示“当心触电”的是0。B.D.正确答案：A参考解析：本题考查意外事故的预防与处理。黄色用于警告标志，以传递注意、警告的信息。A项为“当心触电”的警告标识，即存在有可能发生触电危险的电器设备和线路，如配电室、开关灯。A项正确。B项：为“注意安全”的警告标识，即当前为易造成人员伤害的场所及设备等。与题干不符，排除。C项：为“当心爆炸”的警告标识，即当前为易发生爆炸危险的场所，如易燃易爆物质

9、的生产、储运、使用或受压容器等地点。与题干不符，排除。D项：为“当心腐蚀”的警告标识，即为有腐蚀性物质的作业地点。与题干不符，排除。故正确答案为Ao单选题8.小威同学认为，凡是大人赞同的就是对的，根据科尔伯格的理论，他的道德认知发展处于0。A.惩罚与服从取向阶段B,“好孩子”阶段C.维护权威阶段D.社会契约阶段正确答案：B参考解析：本题考查科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格采用“道德两难故事法”将儿童道德发展水平分为三水平六阶段。其中，习俗水平的寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段，处在该阶段的儿童，其道镌价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总

10、是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。题干中，小威同学认为，凡是大人赞同的就是对的，说明其处于“好孩子”定向阶段。B项正确。A项，惩罚与服从取向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就走坏的。他们还没有真正的道德概念。与题干不符，排除。C项：维护权威阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。与题干不符，排除.D项：社会契约阶段的儿童认为法律

11、和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。与题干不符，排除。故正确答案为B。单选题9.小明与同学讨论问题时，常常坚持Fl己的想法，不易受他人观点的影响。这种认知风格属于0。A.冲动型B.沉思型C.场依存型D.场独立型正确答案：D参考解析：N题考查认知风格。场独立型的学生对客观事物做出判断时，常常利用内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断。题干中，小明能坚持自己的想法，不受他人影响，正是场独立型

12、认知风格。D项正确。A项：冲动型认知风格的学生常常以很快的速度形成自己的看法，在解决问题时往往强调速度而非精确度。与题干不符，排除。B项：沉思型认知风格的学生在解决问题时常常不急于说出自己的看法，而是先对各种可能的答案进行分析，解决问题时往往强调精确度而非速度。与题干不符，排除。C项：场依存型的学生对事物做出判断时，倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。与题干不符，排除。故正确答案为D。单选题10为了更好地理解与掌握叶的功能，小辉在老师的指导下，用思维导图梳理了叶的光合作用、叶的呼吸作用等知识点，他采用的学习策略是0。A.组织策略B.精加工策

13、略C.复述策略D.元认知策略正确答案：A参考解析：本题考查认知策略。认知策略包括复述策略、精加工策略、组织策略。其中，组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和发格，以及归类策略。题干中，学生用思维导图梳理知识点，采用了组织策略。A项正确。B项：精加工策略是种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。与题干不符，排除。C项:复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行市熨识记的策略。夏述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，乂适用于在长时记忆中保持信息。与题干不符，排除。D项：元认

14、知策略指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略和调节策略。与题干不符，排除。故正确答案为Ao单选题11.见月晕而知有风，由础润而知有雨，这反映了人的思维具有()。A.自接性B.间接性C.流畅性D.创造性正确答案：B参考解析：本题考存思维的特征。思维具有间接性和概括性，其中，思维的问接性是指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。题干中，“见月晕而知有风，由础润而知有雨”意为月亮周围起晕，将要刮风，屋柱石础返潮，将要下雨。这是人们借助

15、“月晕”和“础润”来预测“风”和“雨”的表现，体现的是思维的间接性。B项正确。AD两项：不属于思维的特征，为干扰项。与题干不符，排除。C项：流畅性为创造性思维的特点，是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多者，即发示其流畅性越高。与题干不符，排除。故正确答案为B。单选题12.小勇做数学题时，常常边演算边自言自语，这说明小勇内部言语的发展处于0。A.具象思维阶段B.抽象阶段C.出声阶段D.无声阶段正确答案：C参考解析：本题考查小学生内部言语的发展。小学生内部言语的发展主要经历了出声思维阶段、过渡阶段、无声思维阶段三个阶段。其中，处于出声思维阶段的儿童为刚入学的儿童，他们还不善于考虑问题，这时的儿童主要是通过出声思考和回答教师的问题来培养内部言语能力。题干中，小勇边演算边自言自语，是通过出声完成演算的过程，处于出声阶段0C项正确。AB两项：不属于小学生内部言语的发展阶段，为干扰项。与题干不符，排除。D项：无声思维阶段是指随着学龄期儿童学习能力的发展和经验的积累，儿童在运算或阅读课文时的无声