人教版音乐六年级下册 《毕业歌》教学设计.docx

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1、【教学内容】人教版六年级下册第六单元告别时刻第1课毕业歌。【教材分析】毕业散是六年级下学期笫六单元告别时刻第1课唱歌课，这首由田汉词、聂耳曲的毕业歌创作于1934年，是电影桃李劫的主题曲，同时也是一首进行曲风格的群众歌曲。桃李劫描写了“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。毕业歌是影片中一群青年毕业前欢聚一堂时所唱，影片结束时又再次响起，在影片中起到了提示影片主旨的作用，表达了在国土沦丧的情况下，青年学生日益高涨的爱国热情和担负起天下兴亡重任的决心，号召有为青年走上抗日救亡的战场I,歌曲深为广大群众，特别是青年学生喜爱，在我国革命战争时期曾产生巨大的影响。【学情分析】六年级学生生活范围和

2、认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知感受歌曲所表达的情感和旋律的进行曲的特点

3、。（二）艺术表现能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。（三）创意实践能用肢体语言创新性的表现歌曲。（四）文化理籍引发学生对小学生活中点滴感人小事的回忆，激发学生积极健康的生活态度，了解、感悟“感恩”的真谛，学会感恩于生活，用爱心回报社会。培养学生理解、表现音乐作品，进一步提升学生的组织能力与合作能力。【教学重难点】（一）教学重点：1、能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。（二）教学难点：1,能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。2,掌握节奏演唱【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、问邈导入教师：同学们，这学期你们就小学毕业了，你们有什么感受？预设：回答问题教

4、师：小学给你留下了哪些美好的回忆？预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲，它名字就叫作毕业歌（书写板书毕业歌）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，学唱歌曲（一）初步聆听，学唱歌曲教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）预设：回答问题教师：歌曲讲述了什么内容？预设：回答问题教师：这首由田汉词、聂耳曲的毕业歌创作于1934年，是电影桃李劫的主题曲，同时也是一首进行曲风格的群众歌曲。桃李劫描写了“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。毕业歌是影片中一群青年毕业前欢聚一堂时所唱，影片结束时又再次响起

5、，在影片中起到了提示影片主旨的作用，表达了在国土沦丧的情况下，青年学生日益高涨的爱国热情和担负起天下兴亡重任的决心，号召有为青年走上抗日敕亡的战场。下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）预设：回答问题教师：歌曲为C大调，2/4拍、进行曲，全曲结合紧密无间，情绪发展环环相扣，达到了整体的统一与平衡。四段体。下面我们学习第一部分，第一部分由几个乐句组成？预设：回答问题教师：第一部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理附点的演唱，请再次演唱预设：演唱教师:填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟

6、琴演唱第二乐句简谱预设:演唱简谙教师：处理切分、附点的演唱，请再次演唱预设：演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理切分、空拍、情绪力度的演唱，请再次演唱预设:演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理切分、空拍、情绪力度的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴整体演唱第一部分预设：演唱教师：下面跟音频整体演唱第一部分预设：演唱教师：同学们第一个乐段唱的是什么？表现了怎样的情感？预设：回答问题教师：第一段：音乐具有号召性，像警钟声声。下面我们来学习第二部分，

7、聆听音乐，同学们你们来说说第二部分的旋律有什么特点？（播放音乐）预设：回答问题教师：第二段：音乐是宣誓性的，展现了有为青年的志向和抱负。第二部分由三个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谙预设：演唱简谱教师：处理附点节奏、空拍节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理附点节奏、切分节奏的演唱，请再次演唱预设:演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理切分节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴整体演唱第二部分预

8、设：演唱教师：下面跟音频整体演唱第二部分预设：演唱教师：下面我们来学习第三部分，聆听音乐，同学们你们来说说第三部分的旋律有什么特点？（播放音乐）预设：聆听音乐并回答问题教师：第三段：音乐以高昂的音调，开阔的节奏，突出了民族自救的气势。下面请同学们看谱面，第三部分由几个乐句组成？预设：回答问题教师：第三部分由四个乐句组成。下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理附点、三连音节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理切分的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下

9、面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱预设:演唱简情教师：处理附点、三连音节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱预设：演唱简谱教师：第四乐句是一个扩充乐句，处理切分的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴整体演唱第三部分预设：演唱教师：下面跟音频整体演唱第三部分预设：演唱教师：下面我们学习第四乐段，听听这段音乐旋律有什么特点？预设：聆听音乐回答问题教师：第四段：音乐也是具有号召性。但较第一段，音乐更为急切，更为热情的呼吁。便全曲在高昂、激越的气氛中结束。下面请同学们看谱面,第四部分由几个乐句组

10、成？预设：回答问题教师：第四部分由两个乐句组成。下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理重音、空拍的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理渐强、空拍、切分、附点的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴整体演唱预设：演唱教师：下面跟音频整体演唱预设：演唱【教学建议：这首歌曲具有特定的历史背景和创作背景，教师可以通过具有触动性的能够表现该段历史的教学资料进行导人，让学生产生共鸣，再进行歌曲的教学。这首歌曲的创作方式不是声乐作品经常采用的分节歌的方式,整首作

11、品连成一体，教学时不容易记住旋律。教师可以将歌曲分段落进行教学，按照歌词陈述的情感层次，对歌曲进行分解，再进行教唱。】三、精彩演绎，自由杨忍教师：下面我们找几位同学上台演唱，我们用不同的演唱形式演绎这首歌曲预设：上台表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言,动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路,开闾视野教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲惯设：欣赏视频教师：看了视频说说你的感受预设：回答问题教师：总结【设计意图：引发学生对小学生活中点滴感人小事的回忆，激发学生积极健康的生活态度，了解、感悟“感恩”的真谛，学会感恩于生活，用爱心回报社会。培养学生理解、表现音乐作品，进一步提升学生的组织能力与合作能力。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】毕业歌I=C2/4拍进行曲