人教新课标三上《好汉查理》教学设计.docx

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1、人教新课标三上?好汉查理?教学设计教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是小编整理的人教新课标三上：？好汉查理？教学设计，欢送大家阅读！【教学总目标】1、积累本课中“彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语，读通读顺课文。2、根据阅读提示，读懂课文内容，体会查理发生的变化。3、能在教师的引导下读好人物的对话,并在朗读中感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。4、积累语言，练习写话，培养独立阅读能力。【教学重点】：通过查理前后的变化，体会理解、信任、爱心带给人的快乐。【教学难点】：理解罗伯特先生的话。【教学流程】板块一

2、：“好汉”查理目标：1、质疑课题，在说“好汉”的过程中明确好汉的定义。2、知道学习略读课文的方法。1、读题：“好汉查理质疑。2、在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？（学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等）3、读略读提示，找出学习本课的要求。板块二：初读课文，感知大意目标：1、初读课文，学会本课的新词”出鞘、彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语。2、简述课文讲了一个什么故事。1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读懂课文，思考课文主要讲了一个什么故事？2、检查学生读书情况：(1)读生字词(看课件)(2)讨论交流：课文讲了一个什么故事？板块三、读中感悟，寻找变化目标：1、在质疑

3、及默读中找到查理前后的变化，知道起初查理并不是一个真正的好汉，但后来却是真好汉。2、谈谈自己的感受。弓I：让我们走进课文去看看查理有前后都有什么变化。先来看看一开始，查理是不是好汉。1、“好汉”查理(1)一开始，查理是不是好汉，默读课文，画出有关语句。(2)交流，并谈谈感受A.查理是个淘气的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他。(理解“恶作剧)B.他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。(如果是好汉，应该怎么做呢？)2、好汉查理（1）从文中哪些地方又感受到查理是个好汉？默读课文，划划句子，并和同学谈谈感受。.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”B. ”谢谢！查理显得彬彬有礼。C. “当然可以。”D.

4、查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E. ”不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”F. “杰西，我会做个好汉。（2）交流感受查理并不是一个坏孩子，他变得老实、守信、有爱心了。板块四：探寻根源，为何变化目标：1、深入理解文本，从多角度去探寻查理变化的原因。2、通过情景创设、对话朗读、角色互换、师生合作朗读等形式品读，体会是信任理解等原因使查理产生了变化。3、通过写写查理的心理感受，加深情感体验，并训练语言。弓I：文章开头说查理是个淘气的孩子，爱搞恶作剧，不知不觉中他又变得讲礼貌，守信用，有爱心的孩子了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的

5、变化跟哪些人有关呢？1、杰西与查理的对话。（1）找出对话读一读A.“你想把它拿走吗？（想象杰西的表情与语气，她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？而杰西却这样温和说明了什么？)B.“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。(师边读边动作演示，此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人怎么样的感觉？)(2)练习对话：同桌对读、指名读、男女生对读。小结：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。2、罗伯特先生的话(1)出示句子：“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。A.说说对

6、这句话的理解。B.罗伯特先生送绐他的仅仅是一把刀吗？小结：查理给了杰西快乐，自己也快乐，因为快乐是相互的，同样，理解和信任也是相互的。3、查理的内心世界(1)查理第一次听到有人这么夸他，心里一定想了很多，写下来。(2)我们一直谈论着查理的变化是由于杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的还是靠自己，所以在与杰西辞别时，查理说(看课件朗读)板块四、拓展延伸，升华情感目标；拓展学生相关主题的课外阅读，继续“关爱”之旅。1、总结：说说“关爱”。2、拓展阅读：给予可以带来快乐，尊重信任也能带来幸福，本单元的课文深深地打动着我们。其实只要每个人心中充满爱，世界将变得更美好。去读读？爱的教育？，继续这一周的关爱之旅。板书设计：好汉查理理解“好汉查理”一一尊重一一好汉查理淘气信任讲礼貌爱搞恶作剧守信用有爱心