朱自清《春》优质课教案精选7篇.docx

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1、朱自清春优质课教案精选7篇春教案篇一三、赏析课文.（导读促学，授知授法）以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写存回大地）为例，指导学生品读的方法。1、简析“盼春”。出示问题组:春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）作者是以怎样的心情去迎接存天的？（“盼望若”）为什么独用“盼望着“？（作者心情急切）这一小节有两个词“若”和“了”构成r四个词尾，有什么作用？（给人柔和的感觉）2、分析全文第二自然段。接下来作者就用了比较多的笔果来描绘春天的美景.从哪儿可以看出是总写呢？（“一切”）在这小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？作者抓住了“山、水、太阳的脸”来

2、总写存回大地。分别用“朗润”、“i张”、“红”来描述他们,教师引导学生分析“朗润”、“i张”、“红”的特点。明润是明朗涧泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。小结：作者在这小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）（这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交潦、讨论、达成共识。然后引导学生反更诵读，仔细品味，揣摩其内涵。）学生品读、

3、揣摩语言在教师教给学生方法的基础上，要求学生.根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。这一部分的学习，主要采取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反其诵读作品，仔细品味语言，使“教”与“学”均置身于作品所设置的意境之中。教师要抓住重点语句，以“读促“学”。引导学生进行探究、体验性学习。3、春草图（第3自然段）第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，恻面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现存草的可爱。（由点到面，由近及

4、远，从正面到傅面）这一段用词非常准确。试举例说明。明确：A、“偷偷”，这里是悄悄地、不知不觉的意思.表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态：B.“钻”表现出春草冲破上瓜的挤劲儿，写出了小草的生命力的顽强.C、“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。D、”大片-大片满是的”采用反笈的修辞方法，以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃生机。E、写人的动作“坐、躺、滚、踢、胞、捉“，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜丁草地上开展的几种活动来写.写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地蟠添了

5、生活气息，使大自然充满生机。用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。F、“风轻悄悄的，草软绵绵的“，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。这一段在写景的层次上有什么特点？明确：这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的用度，突出了存草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点：然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。4、春花图（第4自然段）讨论作者是按什么层次描写春花的.明确：在写景的层次上：由树上

6、到花下到遍地，从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。如果不写“你不让我，我不让你，赶超儿”，表达效果有什么不同？明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。“红的像火，粉的像没，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？明确：不能倾倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩对应的。“红的像火，粉的像彼，白的像雪运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明作者是从哪几个角度写“树上”的花的？明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想

7、，令人心醉。“闹”改为“飞”好不好？为什么？明确：不好.因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的强象：如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。写“花下”只写了蜜蛭和蝴蝶，这与写花有什么关系？明确：写“花卜的蜂闹蝶舞是恻面表现花儿的多、艳、甜。“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？明确：“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。体会“像眼瞄，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。明确：这两个比喻描绘/阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子.这里没春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？明确：作者写了春天里特有的几种声响-

8、清脆、宛转的力的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童啜亮的短笛声。课时36、春雨图（第6自然段）“像牛毛，像花针,像细丝”表现了春雨的哪些特点？明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点一一牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了存雨细密、闪烁、绵长的特点。体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。明确：“斜”“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“轻悄悄”的“春风”。“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现r开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得遍你的眼”？明确：经雨一洗，灰尘没有r,又沾r迷蒙的细雨滴，

9、色彩更艳.一个“通”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把有色送到了我们的眼中。体会“静默”二字所表现的境界。明确：用拟人箔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。这段在马景的层次上有什么特点？明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的再爱。总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情“以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢若作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情讲”。作者写景的目的最终还是要表达臼己的感情，因此触情于景，或借景抒情，

10、是写景散文的共同特征。7,迎春图（笫7自然段）“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的遨思。明确：“城里乡下”说范用的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。“也赶随儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶超儿”是什么意思？明确：这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。一年之计在于春”句有什么含义？明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。明确：这幅图画由景及人，颂扬抓紧存光努力工作、奋发向上的精神。“舒活舒活筋骨，

11、抖撤抖擞精神”如果写成“舒活筋骨,抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？明确：前种写法读起来给人以动感，后种写法读起来使人觉得呆板。解说：全篇用叠字17处福字的运用，可以放慢句子的节奏,造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅；更重要的是，变字的恰当运用，可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用格声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生.动逼真。同时读起来，还可以产牛.独特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来f,舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”一开头“家家户

12、户，老老小小”连用四个叠字,与“城里乡下”两个对偶词组结合在起，造成有规律的：组六顿，读起来自然形成欢快的调子。在两个散句之后，再次出现两个重登同：“舒活舒活”、“抖擞抖微”，在构词法上又有变化，由AABB式变为ABAB式，顿时产生种运动的力感。8、简析本文最后一部分。（810自然段）三个比喻句抓住了春天的什么特点？明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望：“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱：“健壮的青年”赞美春天充满活力,给人以信心和力晶。这三个比瞬句能不能顺倒？为什么？这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列

13、有序，不能顿倒.派解说1：这一部分次美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。解说2：三个比喻句和“一年之计在于春”一句有什么内在联系？两行都赞美春天有不可退制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。但三个比喻句若重用美好的形取盛染，而“一年之计在丁春”一句则着重从思想上启迪。派解说3：三个比喻句和前文有什么联系？CD娃娃新。因为娃娃从头到脚都是新的：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新.刚从土里钻出来的小

14、草，树上的、草丛里的花儿是新的。泥土的气息、青草的味儿,甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。春天的一切，整个春天都是新的。朱自清把存天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希里。(2)春姑娘美。喜欢春姑娘的美：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人种轻盈、舒适的美。树上的桃红像火，杏粉像泼，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睹、像星星，层次分明，参差错落，是，种匀称、和谐的美。花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，紫花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意

15、般的很美很美。蓝天上放匕的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。（3）青年健壮。一个“张”字，不仅仅指苏醒,“朗润”“个”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田圆绿了，透得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。一个“让”，个“闹”，个“眨”，花儿竞相开放,蜂蝶竟相追逐，热热闹闹的累缭令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力其教你无法抵御。即使是在上灯的傍晚，那点点黄举的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天，就是具有这么股永恒的魅力！因而，腺朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放K希望。于是，舒活筋骨，抖擞精神，”年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。于是，人们簇拥着春天，挽若春天铁一般的胳映和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求