2024年最新教育教学知识与能力(小学)知识汇总.docx

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1、2024年最新教化教学学问与实力(小学)学问汇总第一章教化基础第一节4浮教化的发展及其特点1 .小学敕化的特点小学教化的特点包括：(1)教化对象具有特却胜；(2)小学教化的义务性;(3)小学教化的基础性；(4)小学教化的全面性.第三节教化学基础学问2 .敕化的构成要素及其关系构成教化活动的基本要素包括：教化者、受教化者和教化影响三个要素.这三个基本要素既相互独立，又相互影响.教化者是教化影响和受教化者之间的纽带，受教化者是教化者和施加教化影响的对象教化影响是教化者对受教化者作用的骄梁是教化实践活动的工具，是教化者和受教化者相互作用的中介.3 .教化的相对独立性的衷现教化的相对独立性主要表现在三

2、个方面:(1)教化具有继承性.(2)教化要受其他社会意识形态的膨响.(3)教化与社会政治经济发展不平衡.4 .古代学校敕化的特征古代学校教化的特征表现为：(1)阶级性；(2)道统性;(3)专制性;(4)刻板性;(5)象征性；(6)宗教性.5 .简述学校产生的基本条件.【2024下】1 1)社会生产力水平有了确定程度的提高,能为社会供应相当数量的剩余产品.使社会上有一部分人可以脱留生产劳动和体力劳动特地从事教与学的活动.2 2)脑力劳动与体力劳动有了明显的分工，出现了特地从事科学文化活动学问分子，使人类间接阅历有了相当数量和程度的积累,为学校的产生供应了必要的数学内容.3 3)文字的出现，有了记

3、载和传递间接阅历的工具,使教化发生了根本性的变更,6 .教化与社会生产力的相互关系生产力对教化的制约作用：(1)生产力水平辅定致化的规模和速度；(2)生产力水平制约新教化结构的变更；(3)生产力水平制约若孜化的内容和手段.教化对生产力的促进作用:(1)教化再生产劳动力；(2)教化再生产科学学问.7 .教化与社会政治经济制度的相互关系政治经济制度对教化的制约作用：(1)政治经济制度确定教化的领导权；(2)政治经济制度确定者受教化权；(3)政治经济制度确定着教化目的的性质和思想道德的内容.教化对政治经济制度的影响作用：(1)教化为政治经济制度培育所须要的人才；(2)致化可以促进民主；(3)教化是一

4、种影响政治经济的舆论力气.&简述文化对敦化的制约作用.【2024上】(1)文化影响若教化的价值取向；(2)文化影响教化目的的确立；(3)文化影响教化内容的选择；(4)文化影响教化教学方法的运用.9 .教化对文化的促迸作用.教化对文化发展的促进作用：(1)教化具有笳选、整理、传递和保存文化的作用.(2)教化具有传播和沟通文化的作用；(3)教化具有更新和创建文化的作用.10 .敕化对文化关系的特别性.教化与文化关系的特另附：(1)文化本身是一种教化力气.(2)教化本身是一种特别的文化现象.11 .教化目的的作用教化目的具有导向作用.激励作用和评价作用.12敦化目的的影响因素(1)社会政治.经济、文

5、化因素.(2)受教化者的身心发展特点与须要.(3)制定者的教化志向和价值观.(4)马克思关于人的全面发展学说是我国确立教化目的的理论依据.13.简述我国政化的基本精裨J【2024上】(1)要求培育的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素养与科学文化学向实力的统一；(2)要求学生在德,智,体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；(3)适应时代要求，强调学生特性的发展，培育学生的创建精神和实践实力；(4)教化目的实现的根本途径是教化与生产劳动相结合.14 .素养敕化的基本内涵(1)素养教化以提高国民素养为根本宗旨；(2)素养教化是面对全体学生的教化；(3)素养教化

6、是促进学生全面发展的教化；(4)素养教化是促进学生特性发展的教化；(5)索养教化是以培育学生的社会责任感、创新造神和实践实力为更点的教化；（6）素养教化要贯穿于教化的全过程并渗透于教化的各个方面.15 .我国当前的学制改革我国当前教化事业改革的工作方针是：优先发展,育人为本，改革创新，促进公允，提高质.教化事业改革的战8S目标是：基本实现教化现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列.16 .现代学制的类型双轨学制、单轨学制、分支型学制.17 .影响敦化制度的因素（制定教化制度的依据）（1）生产力发展水平,叫学技术发展状况.（2）社会政:的济制度.（3）有少年儿击身心发展规律.（4）本国

7、学制的历史发展和国外学制的影响.第四节基础教化课程改革18 .简述课程支配的含义和内容含义：课程支配是依据教化目的和不同类型的教化任务，由国家教化主管部门制定的有关教学和教化工作的指导性文件.内容：课程设置，学科依次，课时安排，学年编号,学周支配等.19 .新课程改革的详细目标（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）亲密课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素养教化理念相一样的评价与考试制度；（6）实行三级课程怆理制度.20 .新课程改革对课程类型的调整（1）整体设亘九年一贯的义务教化课程：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设音分科

8、与综合相结合的课程；中学以分科课程为主.（2）从小学至中学设置综合实践活动并作为必修课程。（3）农村中学课程要为当地社会经济发展服务.21 .简述当前我国嬴蟠化课程改革所提倡的学生观.【2024下】0）学生是发展的人。（2）学生是独特的人。（3）学生是具有独立意义的人.22 .我国第八次基础教化课程改革提倡自主学习、合作学习和探究学习，简迷你对这三种学习方法的理爵.2024自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生及立地分析、探究、实践、质疑和创建等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习.探究学习是在

9、学生主动参加的前提下，依据自己的猜想或分高,在科学理论指导下，运用科学的方法对问酗行探讨，在探讨过程中获得创新实践实力、获得思维发展、自主构建学问体系的一种学习方式.23 .新课程改革要求的老师角色有理些(1)老师应是学生学习的促进者.(2)老师应是教化教学的探讨者.(3)老师应是课程的建设者和开发者.(4)老师应是社区型的开放老师.24 .新课程改革要求老师较学行为有啷些转变(1)在对待师生关系上新课程强调敬更、赞许；(2)在对待教学关系上，新课程强调希助、引导；(3)在对待自我上，新课程强调反思；(4)在对待与其他教化者的关系上，新课程强调合作.25 .简述新课程改革提倡的评价理念.(1)

10、变更课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能；(2)建立促进学生全面发展的体系.评价不仅要关注学生的学业成果，而目要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我.建立自信.发挥评价的敦化功能，促进学生在原有水平的发展。(3)建立和促进老断提高的评价体系.强调较相宜自己教学行为的分析与反思，建立以老师自评为主，校长、老师、学生、冢长共间参加的评价制度,使老师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平.第五节老师专业发展26 .老师劳动的特点(1)困难性；(2)创建性;(3)主体性和示范性;(4)劳动时间的持续性和劳动空间的广延性；(5)

11、长期性和间接性；(6)系统性.27 .老师的专业理念包括哪些方面内容老师的专业理念包括专业看法、教例1念和专业道德三个方面的内容.28 .老师的专业学问包括哪些方面内容(1)本体性学问，指的是老师所具有的特定的学科学问；(2)条件性学问，指老师所具有的教化教学的理论学问；(3)实践性学问，指老师敏捷完成教学实践活动所具备的学问；(4)文化学问，指老师满港学生基本学问需求应有的人文科学、社会科学和自然科学等学问。29 .老师专业发展的方法(1)观摩和分析优秀老帅的教第舌动；(2)开展微格教学；(3)进行特地训练；(4)反思教学阅历。30 .筒述小学老师专业标注(试行所提出的基本理念;【2024下

12、】小学老师专业标注(试行)所提出的基本理念包括：(1)师德为先.(2)学生为本.(3)实力为由.(4)终身学习.31 .福述小学老师专业标注(试行中师德为先酷爱小学教化事业，具有职业志向,践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范.关爱“浮生，敬至小学生人格，言有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做/J学生健建成长的指导者和引路人。32 .简述小学老师专业标注(试行啰中学生为本.(2024敬诙小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教化教学规律,供应适合的敦化，促进，J学生生动活泼学习和健康欢乐成长.33 .荷述小学老师专业标注

13、(试行中实力为重，把学科学问、教作论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力；探讨与生，遵循小学生成长规律，提升教化教学专业化水平；坚持实践、反思、再实跟再反思，不断提高专业实力。34 .荷述小学老师专业标注(试行中啜身学习学习先进,J学教化理论,了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范.第六节教化科学探讨35 .敕化探讨的基本步骤有哪些？(1)确定探讨课题；(2)直阅文献与阅读文献；(3)提出探讨假设；(4)制定探讨支配，设计探讨方案；(5)收集，整理和分析资料；(6)作出结论；(7)撰写成文.36 .简述敕化探讨

14、中文献检索的基本要求。【2024下】(1)全面性，放宽视野，检索内容客观全面.(2)精确性，检索过程要细致细致.(3)勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库.(4)搐长思索，用创建性思维综合分析文觥内容.37 .简述教化报告的一般结构.【2024教化报告的一般结构包括报告的题目、引言、正文、结论以及参考资料和附录.题目是指报告的标题或者课题名称；引言往往简明扼要地说明目的、背景、价值和意义；正文是报告的主体部分，一般要求客观、真实地对探讨材料和数据进行分析；结论就是针对问题给出的相应答案：参考资料和附录是对报告中所引用的资料注明出处来源.第二章学生指导第一节心理学基础学问38 .商述知觉的

15、一般特性.【2024下】知觉的一般特性包括：(1)选择性.人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性.其中被清新地知觉到的客体叫对象，未被清晰地知觉到的客体叫背景.(2)整体也知觉的对象是由不同部分和属性组成的.人在知觉时，并是把知觉对象感知为个印即立的部分，而总是把它感知为统一的整体.(3)理解性.人在知觉某一事物时，总是利用已有的学问和阅历去相识知觉对象的特征.(4)恒常性.在不同的物理环境中，从不同的角度.距离知觉某一酬的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形态、明度、颜色等)受环境状况的影响而有所变更,但是对它的知觉却保持相对超定性，知觉的这种特征即恒常性，39 .影响遗忘迸程的因素(1)学习教材的性质；(2)识记教材的数量和学习程度的大小；(3)记忆任务的许久性和重要性；(4)识记的方法；(5)时间因素；(6)识记者的看法.40 .如何提高记忆力？(记忆/遗忘规律在敕学中的运用)(1)明确记忆目的，熠加学习的主动性；(2)理解学习材料的意义；(3)对材料进行塔细加工，促进对学问的理解；(4)运用组块化学习策珞，合理组织学习材料；(5)运用多至信息编码方式，提高信息加工处理质量；(6)重视复习方法，防止学问遗忘.41 .依据遗忘规律如何合理组织且习？2024上】(1)刚好夏习，