提升学生学习的内驱力不仅是激励更是理解他们的内在需求.docx

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1、解决能力、公正度、接受现实能力自H僧心、成也创造力、自觉性.问安全需求人身安金保造海所育性阴产所有性.MfiRB工作职位保家庭安全生理需求时取、食物、水.愎、SK.讯军霸.分班提升学生学习的内驱力不仅是激励，更是理解他们的内在需求从马斯洛心理学的角度来提升学生的学习内驱力，我将其看作是满足学生各种内在需求的过程。下面通过一个例夕来说明这一点：自我实现/尊重需求/我班有一位叫伟的男孩，他以前对数学一点都不感冒，每次考试都勉勉强强过及格线。但有一次，数学老师在课堂上提了个特别有挑战性的问题，同学们都没答上来，只有他抱着试试看的心态说了自己的想法。结果呢，不仅答对了,而且解法还挺有创意。老师和同学们

2、都对他刮目相看，这让他感觉特别好，觉得自J好像挺擅长数学的。这件事之后，他就对数学越来越感兴趣了。他开始主动做数学作业，遇到不懂的题目也会去请教老师。慢慢地，他的数学成绩越来越好，他也更加自信了。我是道法老师，每当他不认真学习道法的时候，我就以数学为契机鼓励他，“你数学那么好，把这种精神也用到道法二、关注学生的尊重需求：给予积极的反馈和认可，让学生感受到H己的努力被看见和赞赏。每个人都喜欢被肯定和表扬，孩子更是如此。三、激发学生的好奇心和兴趣：通过有趣的教学活动或挑战性的问题来吸引学生的注意力，让他们享受学习的过程。优秀教师的课堂都是非常吸引学生，不是千篇一律的，用心备课，就是在提升学生学习内

3、驱力。四、鼓励自主学习：给予学生一定的闩主权，让他们能够根据Fl己的兴趣选择学习内容和方法。比如我这节课要求学生背道法关键词,为了让他们有动力，我说这节课背问答题或关键词，你们选哪一个？学生异口同声答，关键词，而且觉得自己被老师尊重，乐意配合老师去背关键词了。五、培养追求卓越的意识：帮助学生设定个人目标，并鼓励他们不断追求这些目标。目标要小，可以到达，到达之后学生产生成就感，保持这种成就感循环，再定下一个小目标去实现，这样学生的内驱力就在成就感中不断升级。提升学习的内驱力不仅仅是关于激励学生,更是关于理解他们的内在需求，并通过适当的方法来满足这些需求。这样，学生自然会从内心深处产生学习的动力.让我们以这个理解为基础来构建如何提升学习内驱力的策略：一、安全感与妇属感的培养