特级教师在青年教师座谈会上的发言：活成光就照见了路.docx

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1、特级教师在青年教师座谈会上的发言：活成光，就照见了路尊敬的各位领导、亲爱的青年同仁们：大家下午好。今天能参加这个会议，我很开心，骤然觉 得自己也年轻了许多，身处你们中间，我似乎又看到了年青 时自己的模样：青春，阳光、精力充沛，干劲十足。今天想和各位青年朋友分享的话题是活成光，就照亮 了路。光是什么？光在字典的解释为太阳、火等发射出来的使 人感到明亮的东西。光在黑夜中是光明和希望；在寒冬中象 征着热情与温暖，在座的各位，有没有想过：对于你的职业， 你的学生以及家长们，你就是他们生命中的一束光？电影老师好中讲学生遇到老师是这么说的“人生 就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是 在最好

2、的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段 最好的时光”不妨思考，我们的学生是否也遇对了人呢？我 们是否又给了他们生命中最美好的时光呢？我们把自己活成一束光的时候，才能照亮更多的人，才 能够体会到人生的价值与意义，才能让更多的美好清晰可见。 那么作为老师，我们怎样让自己活成那束光芒去温暖、去照 亮、去闪耀身边的人呢？首先，要有成为“一束光”的追求。这位教育家曾说： “一旦有个人凝视着岩石边，想象着它是一个大教堂，那么 岩石堆就不再是岩石堆了。”是啊，你想成为什么，才有可 能成为什么。当你宣称和认为自己能够有所作为的时候，才 是彰显自我尊严和教师这个职业的尊严的时刻。你是选择成为教书匠，还是

3、选择成为教育家，决定了你 教育人生的高度。下表是美国教师培训第一畅销书如何成 为高效能教师一书中对教书匠与领袖教师的对比，我觉得 可以借鉴一下：美国人书中的领袖型教师，我理解在我们襄阳，应当是 争做教育家吧。这也是我们教育局对全体教育人的提倡。为 此，局里去年开始有面向全体教师征文活动。我们学校也取 得了优异的成绩。在首届“争做襄派教育家”征文比赛中， 李涵老师就荣获一等奖。这是很可喜的成绩，因为整个初高 中合起来，也仅有两个一等奖。而且奖励层次是市局级的， 在我们职称审中，可以拿到一分，和你一节市优质课一等奖 等值。所以，你看，只要有竞赛不管是工会发文的，还是办 公室发文的，抑或是学科竞赛，

4、积极参与，尽己所能。就像 早上李校长和我们政史地组年轻人交谈时提到的，志在长见 识、开眼界，获奖那是额外的奖励。现在我们再回到我们这个表格中，大家从表中我们可以 看到领袖教师善于借鉴他人的教学成果，无论其年级、主题 或专业领域如何；善于借用他人的实践成果，加以改变以适 合自己，用于自己的课堂。他们非常善于观察、反思、发明和应用。而低效能的教师往往很难真正“掌管”课堂，他们通常 只是纪律执行者，并会坚持对那些贴上标签的孩子实行特别 的处罚一一漠视或责备。然而在很多时候，这些学生最聪明、最容易对无序的课 堂产生厌烦的情绪。这些学生即使仅凭直觉认识到他们有一 位无法掌控班级的教师，也会觉得有机可乘，

5、他们学会了“操 纵”教师，与教师玩游戏，让自己成为关注的焦点。结果是， 这些学生实际上控制了课堂一一而不是教师。今天我们在座的老师都是35岁以下，我们的职业生涯还 很长很长。我们该怎么看待我们的职业呢？工作是一个人为 谋生所做的事。事业是一个人毕生的追求。追求事业过程中， 自我成长和自我价值的实现，会让我们更多地体会到我们这 一职业的幸福感。生活奖励胜任工作者，而不是上班看表的 人。你只管努力，自会发光。其次，光，在老师好学的状态里。有人说，教学成功的 最大秘密在于：乞，借，窃。我是非常认同的。在如今这个 信息化爆炸的时代，你可以极便捷地通过网络走近一个又一 个的成功教师的身边。从这些成功教师

6、身上，你求也好、借 也好，偷也罢，总能发掘出他们的闪光点并成功运用到自己 的课堂教学中。这是你快速成长的有效途径。当然，乞、借、 窃这并非真正的偷，而是研究和学习。这是一个，打个不恰 当的比喻，吃进去，吐出来的过程，你学来的东西，要经过 你思想的加工，变成自己的东西，针对自己学生的学情输出 出去。为此，我们文科老师就要有自我对文本的解读，以发现 文本中学生的疑点；我们理科老师就要亲自刷题，对接学生 的思维，以便更好地为学生解题搭好梯子。一个追求光亮的老师总是始终不停的在思考、梦想和规 划，你实施的教学技术和在新理念下自我成长的能力，将决 定你未来的幸福和事业的成功。如果你不提高自己，你将没 有

7、知识可教，教师不可能教授自己不会的知识。如果你不对 自己负责，无人会对你负责。就这么简单！只有当你承认和 接受你会有所作为时，职业尊严才会得到提升！当一个人对知识的渴求极其强烈的时候，渴望吮吸知识 的甘霖时，她的眼睛里会有求知向上，不甘平庸的光芒，这 种光芒，给人以力量，让人永葆精神的年轻。这样的老师不 会拒绝任何一次成长的机会，哪怕是行业之外的知识，她也 会积极学习，不断地扩展着生命的宽度和广度。与他相遇的 每一个人都能被她蓬勃的生命力所打动，哪怕是身边再愚钝 的人，也会因为遇见富有灵性的老师而变得充满希望这 就是光的意义。第三，光还在老师鼓励的眼神与翘起的大拇指上。于学生而言，对老师多的是

8、尊敬和信仰，能得到老师 的关注并持之以恒地鼓励他，赞赏他，这个学生就会出现意 想不到的神奇变化。在课堂上，老师的一个鼓励的眼神，瞬 间让爱的力量传递给学生。1 + 1有时候会爆出更大的能量， 这能量来自于老师对他的认可和鼓励。那个翘起的大拇指对 学生而言无异于黑暗中的一束光，引领学生不断向前，顷刻 间温暖学生的心田。心中有爱的老师才会真正走进学生的内 心你不舍得吃的零食分享给他们，他们怎能不让受宠若惊，欣喜若狂？假期里一句温暖的叮咛，面对疫情时， 心心念想的全是学生的状态这些又怎能不使他们倍感 幸福？老师的光，可以直抵孩子们的身心，照亮他们的未来。 老师的光，足以给他们战胜困难的勇气和力量，无

9、论风云怎 样变换，有了老师的光，学生们就不会徘徊不前。亲爱的青年朋友们，把自己活成一束光吧一一时尚得体 的服装，扮靓的不仅是自己的自信和气质，还会把这种阳光 状态传递给身边的每一个人。当我们优雅地绽放在教室里， 行走在学生之间，举手投足带来的自信会成为一道亮丽的风 景线。你的光不仅来自光鲜的外表，更重要的是来自内心最 强大的光芒，一定可以透过外表照亮更多的人。从今天起， 让我们从容地行走在校园；去读书，安享岁月的馈赠；从现 在起，学会微笑，学会赞美，学会放下纷纷扰扰。涂一抹淡 淡的口红，穿上得体的服装，带上好心情，去逐光，把自己 活成光一样的温度和光亮，褪去岁月的印痕，留下自己的初 心，轻装上阵亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓。让我们做一个以爰 为底色，温柔又治愈的老师，有知识、有力量、有格局、有 胸怀，满怀对学生的热爱，在立德树人的人才培养之路上， 奔赴教育工作的星辰大海。成为学生人生之路上遇到的那个 对的人吧。