沙趣---幼儿游戏中不可忽视的 “风景” 论文.docx
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1、沙趣-一幼儿游戏中不可忽视的“风景”-浅谈幼儿园玩沙游戏的实践策略研究摘 要:在幼儿园教育指导纲要粉种指引下:幼儿户外自主性游戏活动在幼儿 国拼到快递的发展,尤其户外玩沙游戏越来越受到史视。玩沙游戏是孩子们最喜 欢活动内容之一,幼儿在玩沙游戏中平衡发展幼儿各方面的能力。分析幼儿园玩 沙的现状,梃出幼儿国玩沙游戏,的爱略,加强幼儿游戏的信念,释放幼儿的让幼 儿在玩沙活动中玩得“快乐又有意义”。关键词:幼儿园;玩沙游戏,:自主:级略引言在我国,由于对沙戏研究开展的比较晚,大多数幼儿园对玩沙游戏的实践还 停留在探索的水准上,总体上还处于起步阶段。玩沙区看似自主实则随意:材料 单一难以满足:教师放羊袖
2、手旁观。究其原因,主要因为教师怕麻烦,怕幼儿会 弄伤眼瞄,弄脏衣服或活动至,甚至禁止孩子去玩沙:缺少材料,玩不出新的花 样:缺乏系统的玩沙体系。箔者对此进行思考:怎样让我们的玩沙活动真正开展 起来,让幼儿发自内心地会玩,玩好?如何让老师我正意义上的懂得“自主不等 于随意,后退不等于旁观”,我们在寻找最佳平衡点,在对玩沙游戏进行探索。、幼儿园玩沙游戏发展现状的分析近几年,环境创设,区角游戏,户外游戏的发展越来越深入化,玩沙游戏逐 渐成为幼儿园户外游戏的乂 个“新港湾”,玩沙游戏作为户外游戏的新趋势不 断大发展起来。我国顺应“学前教育三年行动计划”,已经配备了玩沙的设施, 意识到玩沙游戏的价值和对
3、幼儿发展的意义,能从不同年龄阶段的幼儿组织开展 玩沙活动,但是,就目前我回,甚至大部分农村公办园而言,有效的开展玩沙游 戏还学要不断创新。玩沙游戏深受幼儿的可爱,但是很多的幼儿园园长、教师和家长对其的ill视 程度不修,理念认识的模糊,很多家长对玩沙游戏的理解和认识单一,认为它是 漫无口的玩沙的游戏,或者说玩沙游戏是浪费幼儿时间和精力的无意识行为。只 是锻炼幼儿的某项身体机能,缺乏对游戏价值的挖掘和创新意识.另外出T安全 问题考虑,大多幼儿教师害怕幼儿玩沙时因操作不当将沙子误入眼睛,引发安全 问题.或者家长担心幼儿玩沙时弄脏衣服,弄脏鞋袜的担忧,导致游戏的时间大 大降低,幼儿教师的“避而远之”
4、,也导致玩沙游戏难以开展。二、幼儿园玩沙游戏的实践指导策略那如何克服玩沙活动出现的问题?,让幼儿在最自然的状态卜.安全高效地进 行玩沙活动呢?下面我将从加强玩沙游戏理念、环境布置,、材料投放、游戏内容, 教师评价指导以及活动反思中这几个方面实践探索,激发幼儿玩沙游戏的兴趣, 和推进游戏的水平。()加强游戏信念,转变玩沙态度沙地上堆城里,小河边戏水,草地里抓蚂蚱,是儿童时代最深刻的记忆,现 如今由于教师和家长的种种担忧,使幼儿丧失与同伴游戏,在自然中成长的机会。 我们应该提升游戏的观念,重视幼儿游戏,转变幼儿玩沙游戏的态度,做到解 其价值,敢下放手。大多数家长认为玩沙游戏,只是运用铲子、加, 进
5、行漫无目 的的打发时间的简单游戏,他们往往忽略J幼儿在游戏中通过铲,挖,埋,堆促 进他们精细动作和感知觉的发展,幼儿通过与同伴合作不仅能促进讲言能力的发 展,还能提高社会交往能力1.所以胡助家长转变观念,让他们学试放手,让幼 儿大胆尝试。(二)不怕风雨,释放幼儿游戏天性从我国玩沙活动开展情况来说,很多家长反应是,不愿意幼儿在室外进行玩 沙游戏,其中最重要原因考虑幼儿安全因素,在户外长时间的游戏会炎热晒黑, 弄脏鞋袜,孩子们听从家长的意愿,每每想玩,却压制自我的想法,总会说:妈 妈不让我玩,太阳会把我晒黑的,玩沙会把我的袜子弄脏的,针对这样的情况我 们利用家长会和家校沟通的时候常常与家长沟通,做
6、到家校教白观念一致,鼓励 幼儿积极参与,从而样放他们游戏的天性。()玩沙游戏建构,推动幼儿游戏的发展1 .玩沙材料的妙用常规性辅助材料的添加:常规性辅助材料的添加图1材料开始用树枝之类的自然物,随手可得的。后来发现,光用树枝,也不 是长久之计,玩一次收集一次,肯定是不合理的。树枝等自然物方便易得,但因 其较低的循环利用性,为材料收集带来了不便,于是,教册开始寻找更多的辅助 材料。废旧性物品材料的代咨:幼儿园提供一些废旧材料、废旧玩具,是班级里 多余的玩具,经常搁置,在教室里的玩具。软和通过运用“废旧性物品材料”来提 高“玩沙技能”,教师开始摸索废旧材料与玩沙技能之间的关系,并在“实践” 中发现
7、这些废旧材料与幼儿之间的适宜性。建构性辅助材料的提供及半成品玩沙 作品的预设:比如在堆山活动中,发现有的孩子的山堆得不高,就为孩子提供比 较大的勺子。但他如果用大勺子去挖一个隧道,山就很容易倒塌,就为孩子提供 小勺,慢慢地挖,隧道通L进一步提供孩子拼接的火车,从山洞里开过去玩。 幼儿通过摆弄材料来学习玩沙技能,而材料的提供需要考虑幼儿的能力,教师需 要“亲自去沙地试验一下”,并判断提供的材料“适不适合核了来完成这个内容。” 通过“堆高的山”、“用大的勺子”、“挖大的洞”,在幼儿、材料和技能之间 不断调适。2 .玩沙技能的探索预设:小班幼儿,让他去堆一座山,他可能会觉得没意思.丁是,提供一些吸管
8、和 彩纸,一起制作小红旗.之后,我们到沙地里玩堆高,堆成一座小山,拍拍紧, 把自己的小红旗插起来,孩子们推高的兴建更浓心堆完后也挺有成就感的。在 教师预设的游戏情境中,孩子们开心地堆起小山,并在玩中学习了 “拍打”和“皇 高的技能,获得“成就感”的满足。探索:小班可以挖小水沟,在水沟上造小 桥等,能够吸引幼儿的兴趣,中班可以合作挖运河,探索沙和水的多种组合方式, 大班就更加丰常了,开沟挖渠,抗洪抢险等,能够充分发挥幼儿的想象和创造能 力。教师维续摸索和挖掘内容与各个年龄段幼儿之间的适宜性。创新:让幼儿学 会替代,比如用废旧水彩箔当生日媾烛、用塑料圆片当蛋耗上的装饰物等。从“一 物一玩”到“一物
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