基于“音乐教育课程改革”创建特色中小学音乐课堂 论文.docx

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1、基于“音乐教育课程改革”创建特色中小学音乐课堂摘要：实施素质教育，就是要全面贯物党的教育方针，为我国伟大S.兴事业的发 展提供有力的石备军队.通过音乐来教育完终的人：通过音乐陶冶情操、提高素 养：并且有益于学科融合，激发学生的学习兴趣。良好的音乐素养形成于优质高 效的音乐课堂。人民日报曾经发过一篇文章，名为让音乐没有门槛，大 致讲诉一名男电工大叔会弹斜冬的故事，以此强调音乐的立要性，呼吁人们*视 音乐教甯。我们必须心怀忧虑，并整持变革，把最适合、最好的音乐教育展现在 课堂。关钝词：音乐教育 课程改革 特色课堂中国中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确提出“美 育不仅能陶冶情操，提

2、高素养，而Il有助于开发智力，对于促进学生全面发展具 有不可替代的作用”；教育部颁布音乐基础教白改革纲要提出具体目标：“改 变课程国语注重知识传授的帧向，强调形成枳极主动的学习态度，是获得基础知 识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程“0要求苫乐教 师不再是传统的“教书匠”，而是枳极寻求新的高度：在音乐教师生互动、共同 学习、共同发展：注重培养学生的独立人格，尊重学生的个体差异性，成为引领 学生的朋友、知己，引导学生积极主动思考、创造性的素质教育.一、更新教学观念，突出以生为木”中国五千年源远流长的文化传统里，其中人文主义是儒家精神的重要标志。 人文主义其本质是：我们应该更多

3、的关注人的问题，思考人的问题，从人的问题 出发，全面了解人的需求。是否突出学生.主体是教师人格魅力体现。在我从教音 乐学科的一:年多时间里，最大的感受是学生使我快乐，通过学生音乐学习获得音 乐怙操，屣现学生的素养方面有根本性的发展。以学生为主体，教师聘要“教本 位”转为“学本位”，优化课堂教学，能有效地提高课堂效率。为实践“以生为本”理念，在教学苏教版二年级下册G钟时，室者这样开 展教学：师：小朋友们，今天我们，起去热闹的钟表店逛逛，寻找你们最喜欢的闹钟，你们开心吗？生：开心！（出示各种形状的“闹钟”的画面，引起学生视觉注意。）师：来到钟表店，仔细听听有哪些美妙动听的闹钟吵醒了你？把你听到的闹

4、 钟声模仿出来。（聆听各种闹钟的声音，音乐响起）在音乐中，孩子们会发挥自己的想望力，并且会做一些可爱的动作，例如： 有的小朋友在伸懒腰，有的在打哈欠，有的在整理衣服）师：刚刚我们听到了好几种不同的闹钟声音，现在我们起来模仿这些闹钟 声音。（这个环节是让学生主动回忆记忆整个音乐过程.）生：有布谷鸟声音闹钟、有大钟声音闹钟、有碰势声音闹钟孩子们一边 说着边用动作形容乐器的样子。随即简单介绍乐器发出的闹钟声音，教师顺其臼然的导入学唱歌曲钟. 孩子们开心的进入新授环节。以上案例中，由教师引导学生学习新知，r解闹钟种类、认识新乐器、理解 音乐特点，整个过程中发挥学生的主体性。展开教学，让学生自由的的想缭

5、、思 考、探索音乐，使孩子积极主动参与课堂。二、创新教学模式，课堂综合多样化想要呈现牛动的课堂其实并不容易。“教学”是一门学科，更是一门艺术。 想要把枯燥无味的知识系统的传授给学生，就是门艺术。我想这是作为名教 师的日常思考。“用音乐综合的方式育人”才能使学生久正的获得成功的音乐课 堂体验。箔者根据音乐学科的技能和教学特殊性总结出以F三种音乐教学模式。1、 三维目标模式这种情境体验教学模式更适用丁中小学育段学生，高段学生拥有一定理解能 力和解决问题的能力，通过这种方式能够让学生枳极主动地思考问题，从自我思 考中获得新知印象会更加深刻，同时能提高学生的自信心，以及迁移解决问题的 方法运用于生活和

6、学习。2、HKMAiIAK /活动体验找学模式活动体验教学模式适用于音乐欣赏课程的体验。通过活动的方式让学生参与 课常，获取知识与技能,整个课堂贯穿情感价值观教学，才能使学生更加完整的 把握知识。3、自主学习教学模式发习导入 课索任务 irftf ， I： 拓展延伸IIr*学情 自主探先 集决难点 学习反馈 加设巩固三、改进教学方法，综合学习能力】、知识的深度开发利用笔者从教发现，学生对音乐的兴趣不仅仅是课堂上四十分钟的学生，他们更 喜欢把音乐运用到课间休息的娱乐中，基于学生这些方面的需求，我将一些常用 游戏口诀，改编组织成童谣和顺口溜，学生们越来越再欢音乐生活化的应用。B 而总之，我们学习音

7、乐知识包括其他学科知识都是为了更好的为生活实践而服务。所以我认为，音乐教学不能仅限于教科书知识，适当开发新的校本资源来满足学 生的学习需耍也一件有意义的事情.2、学科综合能力关于学科综合实践的内容,无疑与音乐、语文古诗词的结合，在遇到大篇幅 或者比较有情境的古诗，我会为古诗编曲，让学生通过音乐的方式加强对故事的 理解和记忆。这就是学科的融合与应用。以卜.是笔者编写的古诗词音乐短句。静夜思M.李白 ITMt21 23 121 61332 1612 231窗前明 月 光，疑是飞 Jt霜3 5. 65352 321-举 头望明月，低头 思故乡。另一方面，在音乐课堂中，为了更好地介绍音乐作品的背景，卷

8、者常常会普 及一些与作品有关人文地理，生活习俗等文化介绍.学生对这些相关知识也十分 感兴趣。从音乐课堂中获取更多的人文知识也是学科综合能力的体现。四、关于情感价值观培养措施1、刺激泛化训练法巴普洛夫的经典性条件作用的基本规律中就提出刺激泛化与分化。所谓刺激 泛化是指人或动物旦学会某特定的条件剌激做出反应后，其他与该条件剌激 相类似的刺激也能诱发其条件反应。在我的小学音乐教育中贯彻若刺激泛化是比 较成功的案例。苏教版小学二年级（下）音乐第四雎元，听赏歌曲亲亲红领巾， 这首乐曲展示的是少先队m在祖国的庇护下产生的自发感、幸福感，积极向上的 精神面貌，本深的情感态度价值观是感悟少先队员的光荣感和归属

9、感，培养爱祖 国注意情怀。在我的教学设计中，我会对学生讲述关于红领巾国旗的来历，并对 学生讲述周一升旗的意义，看到五星红旗升旗犹然产生的对祖国的敬意。通过我 后期升旗仪式的观察，学生在国旗升起过程中情不自禁的敬礼，表现的非常优秀。 这就是通过音乐课堂知识的泛化作用。今后我还会加强剌激泛化的训练以便让学 生在音乐课堂中得到更多情感态度价值观教育。2、游戏法培养小学生阶段是个体生长发育最旺盛、变化最快，好动是一个基本特点。针对 小学生好动的行为特点，我将情感道徒教育设计游戏之中。通过游戏法的涉入让 孩子在游戏中获得知识技能和怙感道德教育.例如在游戏中加入行为规范、社会 契约、道德情感等，学生在优秀

10、中更容易接受到教育，对他们的成长有重要辅助 作用。3、欣赏、体验中获得良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、 增强身心健康具有重要意义。音乐欣常课是小学阶段音乐课程的必修课，其主要 目的是通过欣赏、体验获得音乐知识，主要包括乐器、乐器音色、情绪、力度、 曲式结构、演奏形式、作曲家、乐曲表达形象等。把情感态度价值观建立在音乐 赏析上，通过各种听辩与活动体脸达到情感H标。情感态度价值观必须贯穿到每 一节生动有意义的音乐欣赏课之中。百年大计，教育为本,这是每个中国人教育者耳熟能详话语，强国必先强教, 强教必先强师。教师的一言一行都影响着孩子的三观，艺术教育就是充分挖掘每

11、 个孩子的才智和潜力。优秀的艺术教师在发展学生的同时也是种自我发展， 与此同时更是学校的发展.所以建立起一个优秀的艺术教师团队势在必然.十年 树木，百年树人。我是一个义务教育、公立教育的受益者，我将用所学传授给祖 国未来的建设者。作为名农村音乐教师，我个人认为存在许多艺术教育问题， 在艺术教师方面的问题尤为突出。虽然我们的音乐教育事业道阻且长，但我相信只要我们不止步于此，我们就 会有更得思考，更多的成绩.实施素质教育，塑造完整人生.参考文弑：1、中小学音乐我育总第307期2017N010核心米源现城下的音乐课货板学 改革2、中小学S乐技育总第296勒2016N011 0“国检”背录下小学乐技学面俗的新技战