《我们奇妙的世界》教学反思（16篇）.docx

《《我们奇妙的世界》教学反思（16篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们奇妙的世界》教学反思（16篇）.docx（20页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、我们奇妙的世界教学反思（16篇）我们奇妙的世界教学反思1本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中常见的 事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点， 因而在数学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟。作者向 我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上四季景色的变化， 引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。并学习作者的写作 方法，同时也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。这是一篇文质兼美的写景的散文，条理清晰，表达了作者对这 个世界的喜爱之情。为了激发学生浓浓的学习兴趣，一上课，我便 让他们说说对我们生活的这个世界的看法，进而引出课题，激发学 生学习欲望，创设情境，

2、形象感知“奇妙” 一词。通过欣赏图片、 观看视频，再次感知世界奇妙的自然风光。在学习日出及日落的部 分时，通过观看视频，真实的再现了天空色彩的变幻，通过再次朗 读第三和第七自然段，让学生不仅感受到了自然界的神奇，天空中 颜色变幻多端，也让学生感悟到作者观察的仔细，表达了作者对大 自然的热爱。在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象, 描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，通过图片的展示，让学生再次感受到了云彩的千变万化。 理解“飞行”一词时，让学生想象云彩在天空中飞行时，会遇至U谁。 学生展开想象，说出了很多的事物：小鸟、飞机、卫星、太阳、月 亮、星星

3、在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇有趣，而且对作者的写作方法掌握的也比较好。在学习天空和大地的珍藏时，首先引导学生去发现作者的抓住 了哪几个方面来写出了世界的奇妙，培养学生提取信息的能力，接 着让学生在读中理解，读中感悟这些事物的特点，体会作者抓住事 物的特点进行描写的写作方法，然后让学生再读再发现作者的写作 顺序。不管是写天空还是写大地，作者都是按照时间I顺序来写的.， 这样的写作顺序，让我们感受到了一天之内，天空在不停地发生变 化，一年之内，春先秋冬，四季轮替，大地也是在不停地变化着， 在这种不停地变化中，世界才如此的奇妙，有趣。本课中破折号出现了五次，而这五次的作用，都是解

4、释说明。 这么集中出现在一篇文章中不多见，所以我把这个知识点做了补充, 希望学生重视标点符号，学会运用。本课教学主要引导学生在交流朗读中完成教学任务，指导学生 反贪朗读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展练 习，结合学生的生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力 创设愉悦轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。并引导学生 要了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径 是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。我们奇妙的世界教学反思2这篇课文选自统编教材小学语文三年级下册第七单元，本单元 的人文主题是“奇妙的世界“，语文要素是“了解课文是从哪几个 方面把事物写清楚的”。课

5、文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表 达了作者对这奇妙世界的喜爱。教学重点：能说出课文是从哪些方面写出天空、大地的奇妙的。教学难点：结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的” 这句话的含义。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：L课前，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学 生充分地读，初步感悟。2.教学时，我主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世 界的奇妙，结合学生的生活实际谈自己发现的奇妙事物，让学生升 华对课文的理解，并引导学生去发现、了解这个奇妙的世界。二、成功之处本课教学，我最大的成功之处是让学生充分朗读，在朗读的基 础上，展开想象，感悟世

6、界的奇妙。比如，在第四自然段教学时， 让学生根据生活经脸，回忆看到的云彩形状，展开想象，学生想象 很丰富，有的.想到童话故事，有人想到后羿射日在这样的氛 围中，学生的想象力充分展开，从而为后面突破本课难点对“一切 看上去都是有生命的”这句话的理解做铺垫。三、不足之处本课教学，学生较为紧张，课堂氛围不够活跃，讨论的时间不 够充分，部分学生没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章 内容。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不 足。四、改进措施学生上公开课、录课时紧张是很正常的反应，作为老师，我们 应该做的就是消除他们的紧张情绪，因为这是课堂氛围活跃的前提, 更是学生思维迸发的前提。

7、消除学生课堂紧张的方法有很多，如： 课前良好的沟通、课上老师语言的引导、评价语的鼓励下次录 课时，我要从这些方面入手，让学生消除紧张心理，营造一个轻松 的课堂氛围，让课堂富有实效。我们奇妙的世界教学反思3本文语言生动，将生活中极为普通的事物，描写得充满诗意和 画面感。整节课我做了以下思考和尝试：1 .注重语言的积累。本文中要求识记的生字多以词语的形式出现，但较为分散，因 此教学时，我注意将识字写字教学穿插在课文学习中，并将易错字 词比较分析，使学生加深记忆。本课朗读的重点，在于读好关键词 句。在课程开始时，我就引导学生抓住关键词“奇妙”；随后，以 提问的方式让学生带着问题读课文，让学生明白世界

8、的奇妙之处正 在于“一切看上去都是有生命的。在指导朗读描写天空的.语句时, 我引导学生抓住事物的特点进行朗读，找出朗读重点，为后面学习 大地部分的内容提供范例。学生在读写的学习体脸中，实现了语言 的积累。2 .体现朗读的层次感，由扶到放。文章的自然段较多，但是每个自然段都很简短，而且结构清晰 明朗，描写天空和大地的层次类似。因此在指导朗读时，重点指导 天空这一部分，为学生提供迁移运用的范本；同时教给学生提取信 息的方法，让学生注意提炼关键词句。在每一次朗读时都提出不同 的要求，让学生更好地掌握朗读重点。由指导朗读，到抓关键词句 朗读，再到小组比赛朗读，每次朗读目标明确、指示清晰，体现了 朗读的

9、层次。3 .在感悟课文中，学会表达。结合生活体验，理解“一切看上去都是有生命的”是本课的教 学重点。对学生而言，难点在于说出所选事物“有生命”的表现。 在这里，我设置填空的方式帮助学生找到具体事物，并让学生在思 考中发现事物的奇妙之处。在课后“小炼笔”中，分层帮助学生理 解例句，先找出事物，再总结作者表达方式的技巧，帮助学生掌握 表达的方法。我们奇妙的世界教学反思4我们奇妙的世界教学反思本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得西摩。 本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描 写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者 对

10、大自然、对美妙世界的热爱。全文按“总一一分一一总”的顺序来写，先总写这个世界很奇 妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分 别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界大奇 妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热 爱之情表达得更加强烈。本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的 事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点， 因而在数学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向 我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学 生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段 时，让学生依据作者描

11、述云彩形状展开想象，描述还有那些形状， 学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏 马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握 的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解 决生字新词。在此基础上理解文本的奇妙。随后桎理文章脉络，掌 握文章行文顺序，把握文章结构，这样学生对文本有个清晰的感知 和概括。所以这些都是为了扫清文章的一阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探 究的能力。同时，各个学习活动的

12、推进，层层深入，环环相扣，这 些设计都完全针对学生的疑问之处，毫无疑问，这是本堂课最成功 的地方。不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在 读中想象体会，品味、感受世界的奇妙。因为课程时间有限，学生 还未能充分朗读出世界的奇妙。在学生入情入境配乐达到与作者情 感的共鸣，这方面的教学还是有待提高的。我们奇妙的世界教学反思5我所教授的是本课的第二课时，本课时的教学目标是：1、理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。2、领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描 写的写作方法。教学重点是：1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世 界的思

13、想感情。2、学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学难点是：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。在教学本文时，我的设计思路是：在回顾课文整体结构，理清 课文脉络的基础上，重点学习第二部分一一天空和大地的珍藏。方法是:一、先找天空和大地的珍藏，再收集动词，组成四字短语，让 学生初步感知，给事物加上一个动词就使得事物有了生命力，变得 鲜活起来。二、让学生通过比较，从而发现书上的句子比短语表达效果更 好，激发学生探究原因的兴趣和动力。三、通过细品课文句子，学生会发现作者通过对事物颜色、形 状、动态进行细致的观察和描写，并且加上了自己大胆的想象，运 用了多种修辞手法，使各种事物变得鲜活有生命力

14、。四、探究作者会把普通事物写的生动有趣形象的原因，得出源 于作者对大自然的热爱之情，以及离不开细致的观察和寻找，自然 地总结了全文。五、在学习了作者写法的基础上，因势利导，模仿写法加以运 用，对身边的普通事物进行观察和描写。六、课外延伸小诗一一大自然的.语言，使学生明白世界的 奇妙不光可以用眼睛去看，而且还可以用耳朵去听。只要你用心观 察，就可以发现。在实际教学过程中，基本能遵循以上思路，并且实现了本课时 的学习目标，突破了重难点，学生能做到领悟作者的写作方法，并 模仿其写法对自己熟悉的普通事物抓住特点进行细致观察，展开想 象去描写。不足之处是，感觉我在指导学生朗读时不太到位，次数 有点少，也

15、缺乏润物细无声式的指导：设计的读书方式不够多样化, 应减少齐读，尽量凸显个体读，增加学生之间的对抗竞争；对学生 关注的面不够广，应针对大部分不同学习程度的学生；表扬学生的 语言比较简单单一，应学会有针对性的肯定和鼓励。总之，每节课 我们都在力求完美，追求更好！相信自己，今后我会更努力！我们奇妙的世界教学反思6我们奇妙的世界是人教版三年级下册笫七单元编排的一篇 写景文章。天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植 物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平 常我们见过的，是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼暗发 现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼瞪。

16、 作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富, 表达了对大自然的无比热爱之情。课文篇幅不长，但文字兼美，条 理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣， 感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。 在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然 后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点 的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状 展开相像，学生说的很多，而且想像丰富，有的说像凶恶的老虎， 有的说像一对深情相拥的母子在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中 感受到了作者热爱大自然的思想感情本课教学时主要引导学生在朗 读