“思”之变则“学”更易 论文.docx

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1、“思”之变，则“学”更易摘要】传轨的教学模式使得小学英语课堂枯堞无味，激发不了小学生的英语学 习兴趣，长此以往会让小学生对英语失去兴趣。必然导图的图文并茂、形象直现 的特点，非常适合小学生的年龄特点。在课堂中运用思维导图很好的改变了教学 现状。本文以自己收有女儿的取得的经蛉.用心的备课，把思维导国探合到小学 英话中的方方面面，结合自己在教学中的各小案例,探讨思维导图在课堂板书、 宰鹿作业、词汇教学、语法教学以及写作中运用。【关徒日】必维导图深堂板书 家庭作业词汇故学 语法教学至今，我在教师这个岗位上已经呆了十几年。回想这十几年的教学生涯，作 为一名英语教师，从自己的初中开始学习英语，对英语相当

2、痴迷，到高中时的顶 峰阶段，所以大学亮不犹豫的选择了英语教育专业，毕业后成为一名光荣的英语 教师。心怀梦想，原以为满腹的英语知识终丁可以传授给可症的孩子们了然而 残酷的现实却渐渐的把我的教育激情磨灭r.原以为天真可炭的孩子们瞬间成r “小恶魔”。原以为非常简单的英语，成了部分孩子们口中的“天书”，完全摸 不着头脑。教书的热情慢慢褪去，甚至一度想逃离，也曾经彻夜未眠，为孩子们 的虚度光阴而辗转反侧。身为教师，雄道就因此放弃吗？不，绝不可以。我定 可以找到学生能接受的方法。一、因为女儿初次接触思集导图后来，我结婚生子，有了自己的女儿，在教育她的路上，我才发现：时代 不同了，我们的教育方式也应该改变

3、。因此在教育女儿的路上，我下决心寻找适合她的学英语方法，根据它这个 “材”实施不同的“教”.一次无意之中接触r思维导图，觉得新奇就给女儿试 了 下，没想到她对此非常感兴趣，告诉我用思维导图以后觉得思路很清晰， 目了然，就连记忆单词背诵课文也快了不少。初学甜头的我立刻上网买了 套思 维导图的书，开始深入研究思维导图。二、思雒导图是什么原来思维导图在很多国家和地区都已有运用。被称为“大脑先生”思维导图 的创始人东尼.博技，在研究了人的大脑、心理学、语义学、感知理论、信息理 论、语言学、创造性思维、生理学之后，研发出来的思维思考方法的工具.思维导图Clind Map）又称脑图、心智地图等，是表达发散

4、性思维的有效图 形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文 并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主巡关 键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记 忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发屣，从 而开启人类大脑的无限潜能.上面这段话是百度里大家都可以搜到的关于思维导图的介绍。经过学习，我 理解的思维导图是一种方法。一种可以快速整理大脑信息的简单方法；一种全新 的卷效的学习方法和匆习方法：一种图文并茂的生动有趣的记笔记方法：一种可 以激发创意，有效制定学习计划的优质方法。一幅完整的思维导图包

5、括中心图像、战条、关键词、图像、颜色和结构，简 单易行，但是它可以帮助孩子们提而记忆力、专注力、激发创意、节省时间提高 学习效率、常握学习技巧以及取得更好的成绩，获得更多的乐趣！可以说思维导 图就是学习的秘方，学箱的秘籍.这样的秘籍不正是我们的孩子需耍的吗？陶行 知先生也曾说过：人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钊匙，尽我们 知道的教给学生。况Il我已经在自己女儿身上实践过并JI非常有效，于是说做就 做，我要尽快把这个宝贵的钥匙教给学生。接下来在备课中我就在思考如何使用 思维导图呢？如何让思维导图和我们的英语课堂完美的结合呢？三、教学中初次会试思雉导图图文并茂的思维导图要想在课堂上必现

6、出来，首选的就是黑板，就是我们的 板书。教师的板书也是教学中重要的组成部分，好的板书有利于知识的传授，有 利于学生智力开发、能力的培养，仃利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛， 有利于学生记忆知识。纯文字的板也对于小学生来说枯燥无味，难以提起兴趣。 而图文并茂的思维导图却大大的改变了这点，极大的吸引了孩子们的兴趣。因此，在备课时，我运用所学的思维导图知识，反发球甦，精心设计课堂板 书。记得在教授四年级下册第五单元Seasons这一课时，我觉得这节课的板 书特别适合画思维导图.本节课主要讲述一年四个季节的天气情况和适合所做的 事情的简单表述。针对本课我做了如下的思维导图式的板拈设计：当这样的板书

7、呈现在课堂上的时候，学生们都异常兴奋。课后，好多孩子都 兴致冲冲地告诉我，这样的板书给他们的感觉就是这节课调理很清晰，感觉内容 简单了很多，而且课文很快就可以豆述出来。并且有的孩子要求跟我学画这样的 板书。看到孩子们一张张的笑脸，我的心理更是乐开了花，初次的尝试很成功， 并备受鼓舞，让我有信心创作更多的思维导图式的板书。四、教会学生绘制属于自己的思维导图慢慢的我发现学生们学习英语的热情提高了很多，课堂上的丸国很好，掌握 得也不错。但，回家后就又忘记了。那问题到底出在哪里呢？我又陷入了思考。 这时脑海中想起了陶行知先生的那句话：好的先生不是教也，不是教学生，乃是 教学生学。是啊，课堂上我画的思维

8、导图只是我的思维导图，并不是学生的。一 千个人有一千种思维导图，要想让思维导图产生最大的作用，还是要让学生们自 己动手画出属于他们自己的思维导图，要让他们学会这样的学习方法。丁是，我 在课堂上慢慢地渗透思维导图的知识，带岩学生们一起画.当然，在画思维柠图之前教师要为学生进行相应的训练。以五年级上册第二 单元 new student为例，我首先利用板书呈现我的思维导图式的板书，让 学生对本课内容有个全面的了解和知识的构架。在学生充分理解本课的基础上再 让学生进行思维导图的绘制.绘制的第一步就是找准本课的中心句或者中心词， 本课的中心就是YangLing带着新同学Nancy参观自己的学校，文中主要

9、参观的 就是一幢教学楼以及各功能室的表达方法。那么我们就以“教学楼”为中心词， 让学生画册教学楼这个中心图像。然后困绕“教学楼”展开各小分支的延伸。在 画的同时让学生展开想象你所梦想的教学楼和各功能室时什么样子的，什么风格 的，都可以画下来，无需统。画完以后再把关键的英文单词、短讲或者句子添 加在图片旁边，尽自己所能联想书中没有但你觉得与之相关的维词、短语、句子 来描述你所画的教学楼和功能室。一节课卜.来学生们利用思维导图将英语课文变 成了一幅幅美丽的画，如FS：此后我以每个单元为一个话题，布巴学生利用周末时间绘制思维导图。周一 让学生利用自己的思维导图来豆述或者陈述所画内容。训练的时间一长，

10、学生就 学会了从文章中获取所需信息，并且提高了口语表达能力。思维导图让孩子们对已学的知识的整体概况有所了解，让他们有先整体在同 部和细节的意识。绘制思维导图不仅锻炼孩子们的思维能力和想缴能力，更能熠 强他们的自信心和对英语学习的兴趣，小小的箔握在孩子们的手里就拥有了大大 的智慈：小小的脑袋里，思维的火花在碰撞！在此过程中，孩子们学习的主动性 也得到了很大的提高“五、思雒导图在教学中的更多的运用随着学生们对思维导图越来越熟悉，运用越来越得心应手，我开始思考思维 导图在英语教学中的更多运用。在教学实践中以下几方面都可以运用：1、利用思维导图记忆单词背单词对于学生来说伴随着学习英语的整个过程，同时也

11、是一大难题。传统 的死记硬背的方式不仅效率极低，而且忘得也快。而思维导图这种图文并茂的方 式可以大大提高记忆的效率。因为思维导图上要画出相关的图形，因此学生在记 忆单词时脑海里想的不再是汉语，而是直观的画面，这样记忆的效果是非常深刻 的、难忘的。如：2、利用思维导图进行语法教学语法是英语语言的组织规律，它赋予英语语言以结构系统，指导英语语言正 确、贴切的表达，是英语学习中的重难点，很多学生对语法是一筹莫展。既然语 法是结构系统，而思维导图正好可以帮助学生构建这个良好的结构。我以一般现 在时为例设计的思维导图，如下：Ss溺,笠热薇!JtS2l向蜘换tSS . y-esbebe,*not五例*利t

12、 (don,tdort)Ub*M最2t- 0 裾噫分6b句苴+DogsSi MoVhenMherAwhaMhyWho一 做出句Ar- 三8(案-bgg器宸-三审能+?3、利用思维导图进行写作教学英文的写作对丁小学生来说难度可以说非常大。针对这种情况我们可以引导 学生利用思维导图进行整体的思路整理，构思文章。如：就六年级上“Holiday fun ”为题进行的话题作文，可以运用下面的思维导图进行思考和描述。结束语1陶行知先生说过：幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长.作为教 师，我们不能一味灌输,这样只会使得学习更加的枯燥无味.时代变了,我们的 教育方式也要跟着变化，我们必须寻找更适合现在小

13、学生的学习方法，因材施 教。而思维导图让原本抽象的、枯燥的英语学习变得生动想象，并11五彩凤斓。 教加把思维导图融入小学英语的教学中在不仅可以提高小学生的英语各方面的学 习效率，提高英语学习的兴趣，还能培养小学生的发放思维，促进小学生的英语 核心素养的发展。当然思维导图在小学英语中的运用还有很多方面等到我们去发 现与运用。运用思维导图以后，我的学生们更爱英语了，学习的积极性得到大大 地提高。几年的实践卜.来，因为思维导图我和学生们都发现了不一样的英语，原 来学习也可以这么有趣，这么五彩斑斓。思维方式的改变，带来的是学习的新体 验，“学”也变得更筒单、更容易了。r才文状】口陶行知.陶行知数百名物（方明场 致育科学出版社）,2011年11月出版2牟尼.恃思维导图 （刘艳洋 化学工业出版社）.2018年5月第1版