《在水墨的世界里漫步》 论文.docx
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1、在水墨的世界里漫步儿童水题画教学思考宿迁市实验小学张莹内的Hh儿斑水墨画教学时培养儿童的想象力,创造力,舫象思雄能力以及 儿童对绘画的兴趣,儿童着力的发展都有积极意义。本文针对儿童水基所教学的现 状,姑合美术新课标的有关要求,从学生的兴趣、习惯方面出发,结合学生的生 活经验,力求探索中国由教学的新思路、新方法,并做了一些有益的尝试,尽最 大可能发掘每个孩子的个体“潜能”,有针对性的“因材施教工 教师和儿童一起 走进神寺,美妙的水墨世界,共同分享创迨带给我们的快乐。关侦Mh儿走水主曲教学趣味兴趣生活经脍正文:艺术大师们指出:“笔墨当随时代。”孩子们的生活可谓丰常多彩,他们多么 渴望运用手中的画箔
2、描绘出自己的所见所闻和所想所感啊!作为小学美术老师, 如何让儿童基本认识中国画、了解中国画,进而喜欢中国画,热爱中国画,让优 秀的民族文化得以传承和发展,是我们的货任和义务。尽最大可能发掘每个孩子 的个体“潜能”,有针对性的“因材施教,教师和儿童一起走进神奇,美妙的水墨 世界,共同分享创造带给我们的快乐。一、水画教学现状很多培训班及学校甚至幼儿园都开设水鳖画课程,但他们在水墨画教学中, 都普遍存在着兆现彖:在传统教学模式长期的作用下,水墨画教学还是以临摹 范画或教师画笔学生练习笔的现象。节课下来,全班完成了同幅画,教 师、学生家长在评价作品时是与教师范画是否相近甚至是像不作为唯标准,而 摹本都
3、是教和创造出来或选择来的东西。就像上面的三幅作业,是不是很眼熟呢?学生按照老师的要求调色、用怨, 一笔一划的跟着老师的步骤按部就班的重更,失去了水墨韵味和孩子的“童真” 趣味。这种成人化、模式化的内容,硬让儿童跨越几十年的年龄界线,去适应成 人眼睹里的世界,可想而知孩子的接受程度。长期这样临攀、重史的结果不外乎两种,一种是少数痴迷于美术的孩子学“进 去了”,成了 “小大人”,先天不足地、过早地、人为地让孩子进入到一个英明其 妙的专业美术圈子里,成为美术教育的牺牲品:另i种结果是绝大多数孩子认为 美术太难学,索性与美术绝缘,他们与牛.俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能 以及由此引导出的全面发展的
4、可能性被扼杀,因此,如何让学生在学习中学习到 基本的水墨画知识和技能,乂能发挥儿童特有的想象力和创造力,是我在教学中 不断思考的问题。在我的国画教学中,如何让水型情趣更浓,让水墨画学习变得 有趣味是我直的追求。二、我的水教学结合实际教学,我做了以下尝试:(-)课伊始,趣即生1 .课前准备画水墨画的材料准备是完成教学任务的前提条件.在平时教室里是不现实的, 因为整理材料要浪费很多时间,最好要有专用的教空.我在进行水墨画第一次开课时,孩子们兴奋得来到r美术教室,首先可以肯 定的是他们有若最初的兴趣而且能给他们带来极大的乐趣,作为教师应该保护好 这种兴趣,这将为后续的教学做好充足的铺垫。孩子们将笔黑
5、纸砚等材料带来, 迫不及待的想搂在案子上,但有些不大清楚该如何撰放再加上情绪激动,所以讲话的声音较大,甚至仃两个同学的白盘子都摔碎了,这时教师定要组织好课堂 纪律,良好的课堂纪律是一节好的美术课堂的前提条件。2.如何摆放材料.先将毛毡铺好,再交出其它材料,在右手旁依次摆放白盘子、 水,墨、毛笔、颜料等.3选纸,了解纸张将四尺宣纸裁成16开的,每人两张,用舌头粽一下生宣纸与白纸,感受的不 同,让学生说出感受:生宣纸软软的,吸水快,白纸滑滑的教他们如何辨别生 宣纸与熟宣纸。而我们使用的都是生宣,所以以后在购买材料时要注意这一点。4.倒教他们倒出多少墨汁:在白就子的一边倒上20滴的量,用完再倒,做到
6、不浪 费。倒好米,El己任选一只毛笔开始蘸提,有的学生左右互看,不敢下箔,可以 看出他们以前没有接触过水携画。(二)游玩水,感知乐趣席勒在美育书简中,通过对游戏和审美自由之间关系的比较研究,提出了 艺术起源于游戏的观点,人物艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游 戏。“自由”是艺术活动的粘微,它不受任何功利目的的限制。无论是儿童艺术、 各种风格流派和民间艺术都是在“玩”的过程中枳累经验并通过造里的方式外化 表现出来。对于小学生来说,“爱玩”是他们的天性,游戏是他们最喜欢的种活 动,也是激发他们学习兴趣最简单的个方法。将游戏与教学进行整合能够充分 调动学生的学习欲望。教师可以将游戏融入到教
7、学导入环节,借此奠定良好的教 学基调,也可以将其融入到教学中,缓解学生的疲惫心理,让学生能够在趣味的 游戏中边画边玩,真正的享受美术,享受水墨画。1 .大胆表现教师提出要求:熊俎以后让他们在宣纸上随意的画出你想画的任何事物.这时出现了两种情况:是仃的学生比较拘谨,左顾右盼、不敢动手,个 学生画r一个很规整的长方形,一个画简笔画里的房子,一般这种情况出现在年 级比较大点的孩子身上,这是我鼓励他们大胆尝试不要怕出错:另一种情况就是 有的学生很随意,能大胆的表现,效果很好,大加赞扬. 一方面即保护了他的大 胆没有限制的表现又增加的他的自信,另一方面又给其他同学树立r一个榜样. 但基本上所有的孩子画出
8、来的都是浓媵,不知道水与黑的融合。所以,我进行r 下一步的教学。2 .水、墨结合见证“奇迹”让他们在自己原先作品的基础上用另外一只毛笔前清水洒在上面,见证“奇 迹”的时刻到了,他们都惊奇地发现:当黑还没干遇到水后马上向外面“跑开”,(三)迁想妙得,培养兴趣在趣味水墨画教学中,我先采取让学生通过临摹的前提下,尝试性的进行水 暴画创作。在原有水黑画的基础上添加自己的想法,聘原有作品变成一幅新的作 品,增强学生的学习兴趣及动手能力,也能够充分谢动学生的创作潜能。有的孩子怕出错久久不敢动箔,这是我引导提问:遇到水的墨现在像什么呢?孩子们说:“像花、像剌猾的刺、像芦苇、像动物的毛”各抒己见。接着, 我拿
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