“互联网+”背景下的幼儿早期教育 论文.docx

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1、“互联网+”背景下的幼儿早期阅读活动的开展摘要：如今，我国的科学技术,经济社会都在快速发展的过程中，“互联网+” 时代已经来修，并逐渐涉及到人们生活和工作的各个方面：同时还对幼儿的早期 阅读带来一定的影喷I。在疫情期间，“互联网+ ”模式与幼儿早期阅读相融合，大 大增加了闺读的烟味性，能够调动幼儿的阅读兴趣和阅读欲型，最大程度地提斯 幼儿的早期闺读能力。关键刊：“互联网+”；早期阅读：室回合作；有效策略2020年，面对突如其来的新冠肺炎疫楮，全国人民团结一心，共克时豆。中 国学前教育工作者也积极响应教白部发起的“停课不停教，停课不停学”号召， 立足于幼儿园教育指导纲要（试行）、3-6岁儿童学习

2、与发展指南瓦在进行线 上家庭教育指导的过程中，创造性地开展家园共育活动，丰需幼儿生活，帮助幼 儿度过这段特殊时光，提升特殊时期的家园共育质量.其中，在幼儿教学中，教 师需要认识到“互联网+”的重要性与优势，将其与阅读教学有机结合起来，借助 “互联网+ ”营造良好的阅读纸用，提供电了阅读设备，丰富阅读内容，使幼儿能 够真正爱上阅读，愿意主动阅读更多的书籍、绘本等，最终实现幼儿早期阅读能 力的不断提高。一、培养幼儿早期阅读能力的重要性.（一）早期阅读能够促进幼儿的阅读兴趣幼儿图画书中具有许多卡通形象。它们生动可爱、色彩鲜艳，非常吸引孩子 的注意力。因此，通过这样一种循序渐进的阅读训练，幼儿还能有效

3、地接触书面 语言,为以后的阅读打下良好基础。（-）早期阅读能够发展幼儿多方面的能力1 .提升幼儿的语言交流能力通过早期阅读，幼儿在日常生活中会不由自主地运用这种语言，对其以后的 人生也大有挪益.幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括对多样化语言 的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的册言，可以使幼儿逐渐发展起 具有交往价值的语言能力。2 .培养幼儿注意力集中的能力幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力，他们不能支配自己的注意，只能 把注意力集中在所要认识的事物上。比如幼儿阅读富有趣味的图书，就会把注意 集中在图书上，坐下来较长时间津津有味地阅读。因此,早期阅读有利于逐步改变 幼儿注意力

4、不稳定和不持久的状况。3 .发展幼儿思维能力幼儿阅读图书，至少从两方面促进思维能力的发展：一是通过阅读图节感知 具体形象的知识，依靠想象和逻辑思维进行加工，进而理解画面的意义，丰富并 拓展知识：二是通过阅读图书，激发儿童思考,将已仃的知识经验与教师教授的 知识进行分析比较，发现矛盾，提出疑问，探究答案，具有思辨能力。（三）、早期阅读能够开拓幼儿的视野孩子对生活环境中的一事一物都有着强烈的求知欲望，经常以好奇的心态去 发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以询问。图书中含有丰富的知识和大 量的信息，可以弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增 长知识。二、“互联网+”的时代特点互

5、联网被称为21世纪最伟大的发明，这是因为互联网以及基于互联网的通信 技术使世界的距离变得“近在咫尺”，大大改变人们的生活方；r&与其他时代相 比，“互联网+”具有独一无二的特点.（一）互联互通由于互联网与网络通信技术的开发与应用,信息的传递突破了时间与空间的 限制，使得无论何人借助移动终端设备都可以通过搜索功能获得各种资源。同时， 以互联网为基础的网络技术使传统信息的单向传递模式转变为双向的信息交流活 动模式，人们只需借助移动终端设备和网络就能实现与他人线上的交流与互动， 从而缩小集体与个人、个人与个人之间的距离成本。（二）传递信息迅速传统信息传播方式由于受载体的限制，即报刊杂志的出版往往需要

6、一定的时间 来完成制作过程，载体上所承载的信息往往具有滞后性。而互联网信息通过光缆 或导线进行传播，每秒钟携带的信息量是过去的几万倍，加快了信息的传递，保 荫了信息的时效性.（D大数据与高流动大数据是一种数据分析的高端技术，而互联网的出现使信息载体不再受到信 息量的限制，网络数据量呈现爆炸式增长，为大数据的收集与挖掘提供了IR要前 提。大数据的收史过程及价值在于:使用者运用网络浏览器搜索信息，通过对互联 网上自身感兴趣的信息进行点击，而这一数据可以被数据采集机构监测与收集， 并通过对各种类型数据的分类与统计获得有价值的信息0三、“互联网+”背景下幼儿阅读方式的改变书籍能够使人进步，承载着不同的

7、思想与文化，而阅读能够传承和发扬这些 思想与文化。阅读能够使人突破地域、时间以及民族的限制,开拓和延伸知识而 与眼界。从某种程度来说，阅读推动了社会的发展。如今，我国早已经来到了 “互 联网+”时代，阅读模式也随之发生改变。（-）线上与线卜相结合在当前的“互联网+”时代，阅读模式所发生垠为显著的变化就是出现了电子 书籍。孩子们借助手机、ipad、电脑等现代化设备设施，在阅读时能够突破时间 和空间的束缚，随时进行在线阅读，教师也可以在线指导幼儿进行阅读学习。此 外，电子书籍逐渐代替了纸质书籍，家长可以从网络上获得更多样化的幼儿阅读 书单，能够根据幼儿的喜好筛选书籍，还可以按照收藏目录购买纸质书籍

8、，从而 指导幼儿线下阅读。（-）增加幼儿阅读时间“互联网L的阅读方式符合现代人的阅读习惯.能够充分利用碎片化的时间 进行更多的阅读。为了更好地发展自己的事业,现代人群耗费大庆:的时间去学习 和工作,这大大缩短了人们阅读的时间，而这会随着社会节奏、人们生活和工作 节奏的加快而不断深化。在线阅读以及电子书籍的方式，能够让幼儿在家里、在 休息中，都能够充分利用碎片化的时间进行阅读，大大增加了幼儿的阅读时间和 减少阅读空间限制。（三）增加阅读趣味性网络技术正在快速发展，人们能够接触和涉及到的阅读方式正在不断增加， 这在一定程度上降低了人们的阅读兴趣。“互联网+ ”改变了人们的阅读方式，在 早期幼儿阅读

9、教学中，幼儿在通过“互联网+ ”阅读方式进行阅读，可以与家长和 老加进行有效互动互动、好书推荐、睡前故事打卡等多种内容，大大增加r幼儿 阅读的趣味性。(四)阅读与教学有效结合在“互联网+”时代，教育行业也逐渐也开始运用“互联网+”，有效提高了问 读教学的有效性.面对当前的教育改革，幼儿教师需要培养出更多的高素侦人才, 注重幼儿个人能力、素养、内在潜能的发展，改变和调整阅读教学的方式，遵从 以生为本的教育理念。阅读教学能够有效提高幼儿的文学素养，因而受到教育机 构的格外重视。而“互联网+”也拉近了教育与阅读之间的关系。四、在“互联网+”背景下开展幼儿早期阅读活动的方法(-)创设良好的阅读环境教师

10、在教学时需要营造出良好、愉悦、宽松的阅读氛围与环境，使幼儿能够 尽快进入阅读状态。幼儿园需要构建出一个信息化、现代化的阅读空间，要保证 阅读的空间足够整洁与安静，准备好电子阅读设备，指导幼儿学会利用电子阅读 设备搜集自己百欢的读物、书籍与绘本等，并利用电子阅读设备所具有的点读功 能，为阅读能力交叉、词汇量较少的幼儿提供必要的帮助。在幼儿完成阅读后， 电子阅读设备还能记录不同幼儿的阅读习惯，并汇总幼儿在阅读时容易出现的问 题，使幼儿的阅读更加轻松.(-)构建幼儿早期阅读渠道在幼儿早期阅读教学中，教师要为幼儿建立起多元化的阅读渠道，以此锻炼 和提高幼儿的早期阅读能力。教如需要充分利用“互联网+”的

11、优势，使幼儿能够 充分利用自己碎片化的时间去阅读。幼儿园可以在园内、教室内，为其准备好足 够的自主阅读设备，使幼儿能在饭前、饭后、展间活动、等待家长的过程中也可 以进行阅读，使幼儿能够养成良好的自主阅读习惯。(H)搭建网络阅读平台在进行幼儿早期阅读教学时，教师需要格外注意幼儿读物的选择。幼儿园 时进行幼儿早期阅读教学的关键场所和主要场所，教如需要承担起筛选读物的应 要责任。幼儿园可以构建一个良好的网络阅读平台，根据教学要求、幼儿再好筛 选各种读物，制定不同的阅读主网，基于幼儿更多的阅读选择；同时还要增加电 子阅读设备、网络阅读平台中读物的数量，防止不乩读物影晌到幼儿的健康成长。总而言之，在“互联网+”时代，教师要充分发挥出“互联网+”的优势，增加阅读的趣味性，吸引幼儿的注意力，使幼儿能够充分运用电子阅读设备，利用 碎片化的时间进行更多的阅读，做好幼儿早期阅读工作。参考文献：(1货矫.书海逆游光彩蛇放浅诙如何培养幼儿早期的阅读能力J.读与写(教育 枚竽刊)，2019. 16(07):228.2i.淡淡互联网时代幼儿园环境创议在学前教育中的应用J.学前技育研究.2011.(7): 22-23.3幼儿园技育指导纲要(试行)瓦4 3-6岁儿童学习与发展指南瓦