基层基础提升要点计划月历表开展情况报告（3篇）.docx

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1、基层基础提升要点计划月历表开展情况报告（3篇）基层基础提升计划开展情况报告篇1202X是县委实施“后发赶,超三年攻坚”行动计划开局之年，为全面落实县政务中心年度党建工作，牢牢把握“服务中心、建设队伍”两大任务，以加强党的执政能力、先进性和纯洁性建设为主线，以建设学习型、服务型、创新型、发展型机关党组织为目标，以开展党的群众路线教育实践活动整改落实为契机，全面加强机关党的思想、组织、作风、制度和反腐倡廉建设。一、基本情况中心为20年黎平县政府办内设正乡级事业单位，现为县政府直属事业单位，共设编制27人，内设5个股室。现有主任1名、副主任3名，办公人员8人。中心党支部成立于20年10月，共有党员8

2、人，其中预备党员2名，积极分子1名，窗口工作人员87名，其中党员人数为31名。二、工作开展情况（一）加强中心党的组织建设，强化管理。一是健全“基本组织”，成立了党建工作领导小组，对政务服务中心管理层及大厅窗口单位工作人员进行调查摸底，理顺基层组织关系，建立台账，对政务服务中心全体党员近40余名党员信息资料进行采集，便于下一步进行管理。二是加强党支部制度建设，完善组织机构，按时完成党费上交任务2454.00元；认真选拔和培养党员干部，中心参加入党积极分子培训共3人，预备党员人选2人，1名入党积极分子；三是在党建帮扶方面，派出2名第一书记分别前往XX村任职。6月17日，支部前往中潮镇口团村开展“遍

3、访贫困村、贫困户”工作，并慰问6户特困家庭共计1200元现金，慰问口团村委会电脑一台，打受印、扫描一体机一台，A4纸2件等办公设备及耗材;6月24日，在建党节即将到来之即，深入岩洞镇述洞村开展“七一”贫困党员走访慰问活动，与老党员、贫困党员进行了亲切交谈，详细了解了他们在生活中遇到的实际困难，将慰问金送到他们手中。（二）打造一流政务服务平台，做好联系群众“最后一公里”工作。1、进一步深化“两集中、两到位”改革。一是清理审批服务事项，精简办事程序。按照州政务服务中心行政审批服务事项大项合并要求，经过认真对照清理，精简办事流程，将原入驻的467项合并为现在的187项；行政审批收费事项由原来的IOl

4、项精简到87项，与此同时对审枇流程逐一进行分析、优化，限度地减少审枇环节缩短办事时间，最终达到服务窗口提速50%以上。2,加强权力瘦身，强化监管措施。积极配合纪委、县委督查室、法制办等部门对各进驻窗口的进驻力度、授权力度、事项进驻、窗口服务质量、办事流程等采取日常检查、随机抽查、明查暗访、走访群众、问卷调查等形式进行督查，如对单个办件进行实时跟踪，实行责任倒查制，出现办事多头跑、吃拿卡要、办事效率低下、服务质量差等现象将严格追责；对进驻单位授权不到位,“人进权不进、进瘦留肥”等将启用“一把手问责制。3、优化政务服务平台，强化“一站式办理“。政务中心四楼目前正在装修，预计7月底装修完毕、届时政务

5、大厅办公面积将会达到约3000m1,人社分厅等部门将能整体进驻，真正让老百姓体会到“办千件事，只进一扇门”。4,推行电子政务，实行电子监察。政务中心建有电子监察系统、大厅视频监控系统。行政审批服务平台和电子监察系统，将审批流程内容、环节、时限等通过信息化手段予以固化，实现网上审批，做到事前预警、事中督办、事后监察，真正将透明审批、廉洁办公落到了实处。建立全县统一的电子监察系统，对行政审批事项进行事前、事中和事后的办事流程、办事效率和收费等方面进行全方位的监察，消除“慵懒慢浮贪”等顽疾，强化阳光政务。5、加强业务培训，提升办事效率，规范行政行为。县政务中心一直不断优化办事程序，针对办事效率低下、

6、业务办理不规范、办事群众来回跑等问题，202X5月21日，举行效能建设业务培训会，针对行政审批系统进行全面深入的培训，（三）督促乡镇（街道）便民服务平台建设。目前25个乡镇便民中心全部接入行政审批系统，但各乡镇便民服务中心进程较为缓慢，参差不齐，针对此种现象，中心班子采取分片督查等方式，即将25个乡镇分为4个片区，每个班子成员负责各自的片区，加快乡镇便民服务中心建设力度。三、存在问题及建议1、集中学习不够深入，学习教育制度执行不够彻底,“三会一课”待加强，组织生活方式单一。2,窗口工作人员在人事、财权、党组织关系没有纳入中心统一管理，因此在日常管理上造成很多不利因素，在工作时间内，窗口工作人员

7、的违纪行为时有发生，纠其原因：一是事项、权力下放不到位，使得很多窗口人员无事可做；二是是窗口人员人事权不在中心，且部分派驻单位领导对入驻人员不够重视，即使中心通过多种方式进行整改，并将每月各窗口的业务办理情况、日常巡查违纪情况、出勤情况形成专报，上报到各窗口部门，但没有引起窗口部门的重视，导致违纪行为履禁不止。3、支部活动少，支部作用有所减弱，同时在驻村时也发现基层组织涣散等问题，亟待解决。建议每年分批组织党员干部参加党风廉政的学习及业务培训，并将政务中心窗口党员纳入中心党支部管理，配齐配强班子和党小组长,按照楼层分设三个党小组。基层基础提升计划开展情况报告篇2近年来，社会各界，特别是教育部门

8、都十分关注青少年学生的心理健康问题。教育部关于加强中小学生心理健康教育若干意见中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”心理健康教育是新时期德育的重要组成部分，是政治、思想、道德教育的基础，因此，我们要改变传统的德育模式，拓宽工作途径，丰富德育工作内容，使心理健康教育融入到学校德育工作中，从而更好地提商学生的综合素质。在房山区教委的关注与领导下，在房山区教师进修学校教科室的指导下，我校于20_年9月，根据区级课题中小学生心理健康教育途径与方法的研究瓦确定了子课题在课堂教学中培养学生良好的心理品质，把三年级全体学生做为研究的对象，把课堂教学

9、当作主渠道，加强学生心理辅导，采取相应措施，及时解决学生的心理问题，促进学生健康快乐地成长。因此，我们一手抓学科渗透，一手抓心理辅导，各种方法之间相互作用，使心理健康教育其正全方位展开，从而提高学生的素质。我校的目标是：以提高全体学生心理素质为核心；以对心理问题预防补救为辅助；以人为本，尊重学生个体差异，促进学生人格的健全发展。一、科学的管理是课题研究取得实效的基础一一课题研究作为实现学校办学目标的一个突破口我们认识到心理素质是其他素质的基础，课堂教学是实施德、智、体、美、劳各项数育的基本载体，教学过程就是对学生进行综合教育的过程。因此，工作中我们不断实践以科研促进学校整体教育教学质量的提高，

10、以课堂为实验主阵地，把课题在课堂教学中培养学生良好的心理品质的研究作为实现学校“以服务升品位，以质量求发展”这一办学理念的一个突破口，使得课题研究服务于学生，为提高学校教育教学质量服务。工作中我校广大干部教师积极探索，重点加强三个模式的研究，把对学生良好心理品质的培养贯穿于每个模式的各环节，各个细微之处：1.备课模式的探索使用“集体全册（单元）备课一一个人分课细备一一组内交流讨论个人逐课复备”的备课方式，其中研究的一个重点就是心理品质形成的教育渗透点，使得心理品质的培养从备课第一个环节就入手,教师们分析挖掘教材，汇编了各学科心理教育渗透点集锦，各学科教师在备课时参考使用，并在使用中不断改进完善

11、，为教师在课堂上培养学生的良好心理品质服务。2、课堂教学模式的探索实践“课前预习探究一课上主动探究一课后延伸探究”的上课模式。整个过程注重学生未来发展，引导学生形成积极的学习动机，兴.趣等，使良好的心理品质得到培养。3、教研模式的探究坚持备课一说课一上课一讨论一评课一再实践”的教研模式。这一模式为教师在课堂上培养学生良好的心理品质搭建了交流学习的平台。二、以课堂教学为主渠道，培养学生良好的心理品质1、在课堂教学中全方位注重学生良好心理素质的培养（I）课前挖掘利于学生良好心理品质形成的因素我校心理健康教育课题组的老师们，认真学习心理健康教育有关理论和方法，在工作中大胆探索，将心理健康教育渗透于教

12、学的各个环节之中。例如教学语文落叶一课，教师在课前从教学内容、学习方式、教师自身的教学魅力等方面做了充分的准备。教学内容上，老师选择了四幅画秋天的画面做为课前引入，目的是引导学生从多角度感受秋天的落叶，丰富感知。同时尊重学生其实的、不同的情感体验。挖掘教材“信”字的认知特点，准备引导学生从诚信角度的认识这个字。于是创造出“一个人（d）说话（言讲诚信的内涵。学习方式上,老师在识字的过程中渗透心理教育，力求引导学生自主探究、合作交流，在主动获取知识的同时培养竞争意识、合作能力，学会尊重他人、欣赏他人，体验成功、增强自信。请学生自主选择词语领读、组织学习生字、选择最想读的段落朗读、同桌交流记字方法、

13、开火车读卡片、朗读评议、识字游戏等环节的设计安排，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程，成为师生心理健康成长的过程。运用教师的教学魅力深深地影响学生，注意积累激励性评价语言，并研究如何使用得恰到好处，探索自学时教师如何关注学生，培养自信，如何尊重和帮助学习有困难的学生等等。（2）在课堂教学中培养学生良好的心理品质在课上创设情境，营造民主氛围，获得积极的情绪体验在教学中教师热爱、信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师,可以形成积极向上，愉快、活跃、和谐的课堂学习气氛。在课堂教学中我们每一位教师坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如“请你继续讲”“你的分析是

14、不是这样”“请听听我的想法”“我想做一点补充”“如果这样说是不是更全面”等。学生在得到老师尊重的同时，自己也学会了运用，如：“我给某某同学补充”“某某同学读得很好,如果，把这里读的再重一点就更好了。这样的话语来尊重别人，培养了学生尊重他人的心理品质。利用渗透法，将心理教育渗透到小学各科教学中，形成渗透序列小学各科教学作为实施心理教育的途径，在课堂教学渗透的过程中既有共同的特点，也有各自的优势。任何一门学科的良好的学习心理品质都包括了兴趣、需要、动机、态度、意志等，这些心理品质的教育，渗透在小学各个学科的教学中。创设学习情境，培养积极的学习动机，激发学生的一学习兴趣在各科的教学过程中，各科的任课

15、教师都能够有意识地在课堂教学中创设学习情境，使学生保持积极的学习兴趣，让学生在积极地情绪体验中学到知识，锻炼能力。这种情境的创设紧紧围绕学生的生活，让学生感受到真实可信，能够很快地被这种情境所感染，激发了学生的学习动机。例如：张进段老师在守规则这节课中，一开始就创设了学生喜闻乐见的游戏情境；李增广老师让枯燥的数学进入学生的生活；美术张德秀老师利用课件，创设了漫画创作王国的情境，学生进入漫画王国，每一个人都积极参与其中。这些情境极大地激发了学生的学习兴趣，为后边的学习创设了良好的学习动机，也使学生更加热爱学习。这是各个学科之间共同的特点。结合教学内容，巧设教学环节，在课堂教学的过程和方法上培养学

16、生良好的心理品质我们知道在各个学科当中，像语文、品德与生活等学科，就其内容本身而言，就是对学生心理的一种渗透I）如：语文课文文质兼美、思想性强，本身就是对学生的一种爱和美的教育。品德与生活深更是不用说。但像数学、美术、体育等学科，教师更加注重在过程和方法上对学生进行心理教育渗透。如音乐、美术等，它的内容是艺术形象和关于艺术形象的知识，所涉及的心理品质是对于艺术美的感受力和创造力，因此在课堂上教师及时地设计展示环节，让美的、好的作品展示在大家面前，促进了形象思维品质发展与美感道德感的发展。体育谡它能锹炼小学生的意志品质，因此教学中教师设计比一比的环节,让学生在比赛中，在同学和老师的激励中坚持到底，学生坚强的意志品质得到培养。再比如数学课百分数的意义，老师引导学生进行自主探究，“你能一眼就看出哪个班最好吗？学生：“不能，教师:“想想有什么办