发挥合作优势构建高效课堂 论文.docx

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1、发挥合作优势构建高效课堂摘要：在小学语文教学中，合作学习的模式非常重要，一方面可以做到以学生为中心，另一方面可以培养学生独立阅读的习惯，促进学生的全面发展。为了发挥合作学习模式在小学语文阅读教学当中的优势，笔者就多年的教学经验进行r研究,希望能够简要地分析一下小组合作学习的背景下构建小学语文阅读高效课率的具体做法，为小学语文老用的阅读教学提供新的思路。关健同：合作学习，语文教学，高效课堂引言：合作学习能够让学生在小组成员的帮助下，通过分工合作、相互交潦，来实现阅读心得的交流和共享，利用这种教学方法，可以在一定程度上弥补传统教学模式上的不足，进而实现高效课堂的构建，解决学生有关阅读问题.一、语文

2、教学中合作学习的意义1 .符合新课程改革的要求，适应时代教育发展趋势。随着新课程改革的不断推进,人们已经接受新课改理念，小学语文教学理念和方法必须适应社会发展的需要小学语文教学中，合作学习就是改革语文教学方式的一种，体现了学生学习的主体地位，适应了时代教育的发展要求。2 .激发学生主动探究意识，培养学生团队协作精神。传统小学语文教学中一般都是老师讲解学生倾听，教学模式属于机械式教学，对学生.来说就是灌输式的教学模式，学生被动接受学习，因此学生学习的积极性不高，学生也很难在学习中有所创造。小学生正处于生理和心理发展的关键时期,每一个人都有若自己独特的个性，合作学习的模式主张尊全学生的个性差异，尊

3、选学牛的学习主体地位，在语文阅读中，每一名学生的阅读心得和情感体验也有所不同,利用合作学习的方13有利在统一文章中获取不同角度、不同情节的不同信息反馈，实现精神上的享受，让学生学会阅读，进而促进学生学习能力的提高。进行语文合作学习，第一要将教学任务教给了学生，让学生成为学习的主人，这就才能有效地调动学生学习的积极性.第二，开展语文小组合作学习，这种理念比较符合小学生的身心特点，学生学习交流的对象首先是同学，学生会枳极参与学习，而且合作学习中需要小学生团体协作的意识，这对培养小学生的团队协作意识十分重要。二、构建高效课堂中合作学习的策略1 .建立民主、平等的师生关系。在课堂教学过程中，教师要与学

4、生平等共处，在保常氛围和谐的情况下，让学生没有拘束进行合作。因此，在课堂上，老师应该虚心接受学生的评价，并I1.积极创造机会,供学生对课堂教学做出有效评价“例如，笔者在教学人教版五年级猴王出世时，笔者就参与到了学生的小组活动中，与学生共同扮演了猴王的情景。在完成情景表演之后，教室里响起了掌声。此刻，箔者就问学生为什么？这时候，学生们便开始讨论起来，有学生说老师的表情像猴王，有学生认为老师的动作到位等。学生的评论很精彩，这时，笔者接着追问，老师还有什么需要改进地方，。通过上述的合作与评价，更加容易激发学生合作学习的枳极性，同时在教师的逐步引导下，使学生掌握相关知识，达到良好的合作学习效果。2 .

5、明确教学目标，优化教学环节。般情况下，老师在开展小学语文阅读教学活动的时候，首先要利用小组合作的模式，制订出明确的教学计划和目标，并且结合本班学生的学习实际，采用因材施教的教学方法，为学生制订合理、科学的教学计划。老师要立足于小学语文的教材，以教学大纲的要求作为学习的重要方向，为学生提供小组合作的情景，提高学生学习的积极性和主动性。为J解决学生在学习过程中的疑惑，老师也要对学生进行针对化的指导，对学牛.在阅读中出现的各种雕向来进行集中化的解决。阅读教学主耍是为了提高学生的理解能力，所以在选择内容上，老师必须要有针对性，这样才能够使合作学习变得更有价值。首先，老师要明确小学语文阅读教学的目标，其

6、次，优化每一个教学环节，让每一名学生都能够学有所成。比如，在学习部编版小学语文猎人海力布的时候,老师就要明确本节内容的阅读教学目标，即：通过自主、探究和合作等方式调动学生学习的枳极性：设计教学环节，让学生获得良好的情感体验：加深学生对情景的感悟：在反其阅读中掌握阅读的基本方法。通过这样的方式，学生们能够在小组合作基础上掌握阅读学习方法，让学生通过阅读了解故事主人公勇敢的行为和正义感的正能量情怀，通过讨论和交流，挖掘文章的内涵，学会概括故事所表达的各种感情。3 .营造合作学习氛隹I,创设良好的合作学习情景。要想有效提升课啦教学质量，轻松良好的教学气定是不可少的。在教学中，语文教师首先就要给学生营

7、造出轻松的教学气狙，才能提升学生的学习主动性、积极性,科学合理的设置出教学情境，能够提高学生在小组合作学习中积极性、自信性.乩好的教学气氛能够提升学生的课堂主体地位，促进学生的全面发展。创设良好的合作学习情景，能提高学生.学习兴趣。老师要为学生创设良好的合作学习的情境，才能够充分挖掘学生的学习潜能。在良好的教学氛用当中,学生们上课时的注意力会变得更加集中，学习的欲望也会变得更加强烈例如，在教学小学语文部编版秋天的雨一课时，课前，教师可以先给学生布置关于观察秋雨的课卜作业，由学生们自由结成学习小组,然后上交份关于秋雨的文稿、图片或视频等材料，这样可以促使学生们一起进行课外学习，并都积极参与到观察

8、秋雨的过程中,在课堂教学中，教师可以针对每个小组所收集的关于秋雨的资料进行检杳，并由代表说明秋雨的特征。这样，学生们不仅实现了和教材知识的合作学习，而Il还促进学生之间的相互交流，提升r学生的学习效率。4 .多种教学方式结合，注重合作学习效果。在小学语文教学过程中，可以采用的合作学习方式是多种多样的，其中效果较为明显的方式仃问题式、讨论式以及表演式这三种，在语文课堂中合理采用这些教学方式，能帮助学生更好的学习语文知识。问题式的合作学习方式就是通过一个问题来让学生开展合作学习活动，在日常的教学活动中可以有两种模式，一种是教师提出问s,学生进行回答，另外一种则是学生提出问题,教师进行回答，或者还可

9、以让加生互相提问，由对方来回答问题,这种问题式的学习方法能让学生感受到自己的主体地位，也能让课堂的气氛较为自由和活跋，帮助学生激发自己的学习兴趣，让学生敢于发问，勇于思考。例如，在教学灯H忌赛马B这篇文章时，教师就可以采用这种教学方法，让学生提出自己疑惑的问翘,同时教师也可以向学生发问，让学生进行思考，方便学生掌握整篇文章的内容。讨论式的合作学习力.法也是小学语文教学中必不可少的一种学习方法，教师同样可以把学生分为不同的小组，给学生.规定一定的讨论范围，让学生展开枳极的讨论,之后再向全班同学展示自己的想法，分享自己的心得体会。例如，在教学草船借箭一课时，故事的起因、经过、结果是怎样的？为什么会

10、这样？在经过激烈的讨论之后,教师可以让小组代表分享自己小组的观点,并且及时指正学生错误的认知。这种合作学习的方式能让学生主动的进行思考，养成勤于思考的好习惯，也在无形中提高r学生的表达能力，推动学生的全方位发展“表演式的合作学习方式是让学生参与到具体的情景中去，扮演不同的角色，体会用色的楮感。例如，在教学陶罐和铁罐3时，教师就可以让学生分别扮演不同的角色，让学生体会主人公的思想情感，加深学生对这篇文章的理解和记忆。三、结束语总之，在当今的小学语文阅读教学实际中，合作学习是一种非常有效的教学形式，而且符合现代教育理念，小学语文阅读教学中运用合作学习这种模式，能够激发学生主动探究意识，培养学生团队协作精神，这符合新课程改革的要求，也适应时代教育的发展趋势。实践证明，利用合作学习的模式，不仅能够帮助老师提高阅读教学的效率，还能够有效培养学生自主学习的能力，促进学生的全面发展。参考文献：赵颖.家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨几亚太教育，2019(11).21孙丽丽.小学语文教学中合作学习的研究见学法教法研究，201511).3张丽.小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略川.华受教师，2019(29).