兴趣出勤奋勤奋显天才 论文.docx

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1、兴趣出勤奋勤奋显天才一浅谈初中英语课堂上的兴趣激发【摘要】：新课标的实施，新教材的使用，给我们的英语课堂吹进了一股春风,给初中英语教师注入了股新鲜血液，也绐广大学子带来福音。然而，英语课堂的教学改革之路任重而道远，其关键在于通过丰宣课堂形式，充实课堂内容来激发学生学习英语的兴趣。尤其对于刚刚接触英语不久的中学生来说，精彩的课堂是其兴趣之源。【关键词】：教学改革精彩课堂培养兴趣人们常说：兴趣是最好的老师！是的，其实兴趣是一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，它是学好语言的关键。近年来.国内外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语.因此在英

2、语课上，学生的兴趣一旦被激发，教学质量会有飞跃性的进展。这也顺应了素质教育的发展，为有效课堂教学改革提供了新的思路：下面我将根据年来我的课堂教学实践，就如何培养学生学习英语兴趣，发表一下自己的见解时激发学生兴趣的探索，初中生对英语学习有寻求知识，费得成功，发挥创造,享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我在探索中，从教学内容、教学品图、教学方法、教学活动、个人素质等方面对英语进行了改革，并找出了几条途径：一、抓住学生眼球，提高课堂实效一一游戏教学法游戏教学方法就是在教学中尽可能地聘枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰宫的语言交际情况,使学生在玩中学、学中玩。游戏教

3、学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学具有以下几个基本原则：1 .游戏的开展应有定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求.比如，在学习关于星期的英语单词时，我把学生们日常生活中的“萝卜将”的游戏引入课堂：把班级学生分为七个小组，每组代表从Sunday到Monday之间的某天，每组轮流抽学生上讲台前参与游戏，学生纷纷要求上讲台，气氛十分活跣“最后表现最好得分最高的小组获得组内加分和其他相关相关奖励。这种游戏目的性很强，学生参与面也很广。2 .游戏应有一定的启发性。开展

4、游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。教册可以设计一些常有创造性和挑战性的游戏。如在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜，老师问：WhatKhisinEngIish?学生有的把图形猜成一个球、一个桔子、一个苹果、一座钟等：有的把方形猜成一本书、一张照片、-幅画片、一扇门等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生最喜欢玩，而I1.可以常玩常新。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教和可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学

5、生，则要游戏有一定的难度。3 .游戏的形式应多样化。俗话说“把戏不可久玩”，再好的游戏玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教加能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法，力求多样化。4 .游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度地开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调节和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的几个环节。二、抓住学生心灵，改变求知内需一一竞争教学法在教学中，我着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生们获取成功的心理需要.1 .设计比赛性游戏利用中学生好胜心强的特点，我经常在课堂游戏中引入竞争机制.如：在Afam

6、ousstorv这一课，让学生对故事中的WhiteRabbit.MadHatter以及MarchHare等一些角色进行模仿表演，比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设置抢答题和必答感：在巩固新授内容时；设计各种擂台赛：在单元史习时，设计各种活动，评出各种奖项等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。2 .设计比赛性活动我除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还争取设计一些跨班级的竞赛活动，如在我所带的两个班级之间评比“拼写单词冠军，开展百题抢答”活动等，以激发学生的学习积极性。3 .表扬先进，鼓励进步我非常注意学生.在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励

7、进坦，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感.4 .创造机会，鼓励实践近几年来，我校通过举办“顺狂英语”和“英语背诵大赛”等活动，增加学牛.学习英语的实践机会，从而使学生获得r学习英语的成功感，进一步提高了他们学习英语的兴趣。三、创造成功体验，培养学习胆识一一口语评测教学法教学评价的目的在丁发现问题，改善教学过程,提高教学质量.它不仅是一个理性过程，更IR要的是一个鼓励学生积极地发现问题、组正错误的情感过程。英语考核既是教师检测学生对所学英语基础知识的掌握程度，以及学生运用英语的熟练程度的手段，同时又是学生白我诊断和激励后继学习的手段。因此，中学英语口语评价不能以分数作为评价学生

8、的唯一标准，而应以培养能力，提高素质为基点，借助口语评测，绐学生的学习活动以适时和恰当的激励，激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，使他们敢大胆开口说英语，初步培养运用语言进行交际的能力。进行口语评测，可以采取学生自评、学生互评、教师评价等形式，鼓励学生参与评价的全过程，变被测为自测，把学生从被测的被动地位转向主动地位，体现学生是学习的主人,以两人或几人小组为单位，有组织、仃目的、有秩序地进行这活动.学生可课前准备，课上表演。准备的过程就是学生进行自我修正、自我提高的过程。为了小组能取得更高的等级，每个成员都会认真准备，并能促使小组同学间的互相督促和帮助。然后其他学生给予评价，教师小结

9、，评出相应的等级。在口语评测过程中，提倡学生之间互相梢助，师生之间互相合作。对学生本人来说，能及时r解学习的结果，可以获得矫正信息，进一步调整自己的学习方法：对其他学生来说，给别人的学习作出及时、恰当的评测，既是一种同学间的的人际交往也是一种再学习的过程。四、变更学生意识，打破固守成规一一趣味记词教学法在过去一年的教学实践中，我始终注重单词教学的趣味性和多样化，设法让学生对记单词感兴趣.为f使学生尽量多记英语单词，每次备课时我都认真思考，竭力找出便于学生记得牢、学得快的办法。下面就是我在教学中常采用的几种单词导入教学方法。1 .实物和图片导入单词初中教材中，尤其是第一册中大部分单词都可以直接用

10、实物或挂图进行直观教学。这样不仅使教学具体、形象，而I1.能激发学生学习单诃的兴趣。2 .旧单词引出新单词英语堆词数量多、记忆雄，作为第二语言的学习，掌握词汇的拼读和构造变化规律十分重要。中学英语中大多数单词都有规律可循。比如，利用开音节或闭音节规律、结合结构相近和发音相同的特点或利用相同的发音规律引出新词，也可以用构词法中的词缀法引出同根词以扩大词汇量。例如：由相同的元音发音结构引出新词Cake-take-break：right-light-night由相同的元音发音引出新词look-bk-cook：jeep-see-need-keep由词缀法引出简单的同根词Iuck-Iucky-Iucki

11、ly:threethirdthirteen.3 .情景描述导入法针对中学生好动、模仿力强的特点，我在单词教学中设置了情景导入。例如，在总结名词变复数的规律时，我给学生讲解以f或者fe结尾的名词要把f或者fe去掉再加VeS时，给学生描述了这样一个情境：妾子拿刀去砍柴，树叶丛中席出一只狼，就像盗贼逃命忙.其中妾子wife、刀knife树叶leaf,狼wolf、盗贼thief.命Iife六个诃都是改f或fe为ves.我多次描述这个短文，待学生完全明白意思后，再板书生词，这种情境导入法既自然地引出r新词，又能让学生在听的过程中猜出生词的意思，使整个学习过程变得轻松愉快。4 .联想导入法利用联想思维，写

12、出同类事物或相关事物的引申含义或内容,例如上FeStiVal这一课时我先板书:-September,8,2014（14年中秋节）”,然后我提问学生:Whatdayisitday?学生回答：ltszhOngqiUJie我告诉学生：“IfsMid-AutumnDay,这样，不仅能帮助学生.迅速轻松地记忆新单词，而且拓宽了学生的思维，也活跃了课堂气第。教师可以在单元第习时用这一方法让学生回忆单词。激发学生对英语感兴趣的关键是教师。激发和培养中学生的兴趣.提高他们英语学习水平的决定因素是教肺和学生的互动。其中，教和又是起若关键作用的一体。这就要求教师在教育中，要大面枳地引发学生对英语课的兴趣，因此，教

13、师必须同时具仃良好的思想道第素质,审美情趣,语言素痂和组织才能。教师必须钻研教材，发掘教材中的兴趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具，图像和幻灯片,以最佳的情景，画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。教师必须具有表情达遨的才能，教师在课堂上一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生招下深刻的印象，教加亲切自然的示范表演，激发学生的学习热情：教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣：教师在教学活动中的全身投入，会将学生带入臼觉忘我的学习境地。兴趣教学带来了无穷的成效。它把娱乐与实践有机地结合起来，充分发挥了学牛们的聪明才智，并使他们的综合语言能力有所提高。素质教育的推广是从一次次教学探索和教学改革中推陈出新的，只要我们全心全意为学生的终身发展负击，我们必招无愧“太阳底下最光辉的职业”！