【教学研究】走入幼儿心灵——新时期下幼儿游戏活动的应用探索.docx

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1、【教学研究】走入幼儿心灵新时期下幼儿游戏活 动的应用探索摘要：新课改强调尊重幼儿的个性特点要求,教师遵循 其心理特征来进行多维度的教学，旨在为幼儿的长足发展 带来极大程度的促进。在幼儿游戏活动教学中，教师凭借 前瞻性的思维将僵硬化和功利化的教学活动进行创新，让 课堂愈发灵动和本真，构建出扎实的生长课堂，力求幼儿 的思维空间不断拓展，强化游戏活动技能，引发智慧生长， 让游戏活动风生水起。关键词：幼儿游戏；灵动教学；应用策略。在国家素质教育的大力提倡下，人们对启蒙教育越来 越关心、注重，特别对游戏活动更加迫切，因此，游戏是 促使孩子心智发展的良好的活动形式，其最基本的因素就 是当时孩子心灵、思想、

2、智慧都还不能发达，通过教学、 引导、训练、说理等方式无法在孩子身边使用，要培养幼 儿对游戏的兴趣，就要陪他们玩，不断鼓励他们、激发他 们、赞扬他们，不要动不动就大声训他们，有耐心地教他们 玩，玩，也就是游戏，而且是非常随意的玩，怎么开心怎 么玩。不过，不少父母对幼儿园以游戏为主体的往往不了 解，只关注孩子今天在幼儿园都学到了什么？明天又学了什 么？家长认为认字、算题是教学，游戏是逗小朋友的。父母 不掌握孩子身体成长发展所引起的错误观念，其实对于孩 子而言，游戏就是知识。游戏种类很多。包含:体育运动活 动、歌曲活动、益智游戏、人物活动、组织活动、表演游 戏等。玩耍能够促使儿童身心成长，能够发展儿

3、童智能， 训练儿童的交往意识和相互合作能力，儿童在玩耍活动中 的目光浑厚，目光集中，加之眼睛、手动、脑动，训练了 儿童的专注、思考力、想像和创新性等。一、把握幼儿心理，巧用游戏活动幼儿具有旺盛的兴趣，尤其喜爱捕捉充满变化的新鲜 东西，同时可以带着持续的热情进行探索，其注意力也会 得到显著提升。那么，幼儿游戏活动教学中教师站在幼儿 的角度考虑，力求通过授课方案的优化走入幼儿心灵，把 握好心理的变化趋势，让课堂内容得以丰富，加入幼儿较 感兴趣的内容，使其对游戏的关注度增强。教师可以对导 入环节进行创新，运用诙谐和幽默的方式来点燃幼儿的参 与热情，可以在悬念的设置中吸引幼儿，让幼儿在自然的 状态下学

4、习，使之思维得以拓展并实现生长课堂的高效构 建。二、尊重幼儿个性，拓展幼儿思维爱玩、贪玩是孩子的本性，我充分发挥了孩子这一特 点，引导孩子们根据自己的愿望，独立自立的去寻找玩耍 的方式技巧、规则条件、角色材料、并充分调动了孩子的 创新能力、自主性和兴趣爱好。在游戏活动中，由老师通 过“放开”、“引导”结合，让孩子更深地体验“玩中学”、 “学中玩”的乐趣，这样就能反映出游戏是促使孩子身心 成长的最佳游戏方式。三、走入幼儿心灵，实施互动教学幼儿初步离开家庭、离开父母，独自来到幼儿园，情 绪波动较大，哭闹现象较为严重，这时教师要付出所有的 爱，对孩子要有爱心、耐心、细心，让孩子感到你是爱他们 的，爱

5、是打开沟通大门的钥匙，没有爱就没有沟通。让幼儿进行沟通，使课堂愈发灵动，也能完成游戏教 学的不断提升。那么，教师在生活教学、探究教学、小组 合作等多种形式进行结合，在主动中完成知识与技能的科 学掌握，这正是与其爱交流的心理相契合。幼儿在参与中 与教师共同成长，这正是做学做合的表象,让师生关系更加 密切。结束语幼儿的游乐活动问题，已在新时代得到了针对性解决, 老师们秉承着以人为本教育的现代化教育理念，努力走进 了学生心里，从心理角度入手来进行灵动教学的科学应用， 走出以往的教学困局，在情境与互动中有意识地打造出新 型的生长课堂，让教学方案极具可行性和合理性，保证课 堂的灵动性，使幼儿的游戏活动有效提升，将教学水平提 升到一个全新的高度。