2024五年发展规划.docx

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1、唐山市宏文中学五年发展规划（探讨）（2024年一2024年）一、指导思想以“科学发展观”重要思想为指导，仔细实行国务院关于基础教化改革与发展的确定基础教化课程改革纲要（试行）和国家中长期教化改革和发展规划纲要（20242024年），以“发展”统领全局，以“规范、质量、品牌”为主题词，通过实施“十大工程”，努力推动宏中教化科学化、人文化、现代化进程，促进学校新一轮的改革发展。二、总体目标通过2024-2024五年的努力，把宏中建成以师为本、自我发展，以生为本、自主管理的和谐学校；队伍精良、管理智能、质量上乘、特色显明的品牌学校；具有较高影响力和辐射力的现代化学校。三、详细措施（一）管理优化工程建

2、设一支团结、务实、高效、廉洁的领导队伍。校级干部具有先进的办学理念，决策实力强；中层干部管理实力及执行实力强；级组管理落实到位。逐步实现内部管理的人本化、民主化、科学化、智能化，以高水平的管理推动学校可持续的进步。1、党员干部自觉肩负起岗位职责使命。践行“三严三实”要求，仔细落实中心八项规定、十项禁令。不断改进工作作风，接着实施“领导班子巡查制”，深化为师生服务的每一个岗位。开展争当“好公仆”活动，发挥党员、干部在群众中的先锋模范作用。2、加强理论学习，提高理论素养。领导干部读书活动逐步制度化，并以多种形式召开读书沟通会；通过丰富多彩的读书活动，向全体老师、学生推动扩展，全员参加，进而打造“学

3、习型校内”。3,健全校长全面负责，副校长授权负责，党支部监督保证，教代会民主参加的管理体制，深化年级管理为主线的“扁平化”管理模式。一心一意依靠教职工办学，凡学校的重大确定都面对全校教职工征求看法和建议，经教代会审议通过后实施。4、着力打造“红星闪闪大美宏中”党建品牌，创建“星级党支部”，评比“星级党员:普遍建立党员责任区，80%党员工作岗位评为示范岗。力争党员合格率100舟。接着办好中学生业余党校，推动党群共建，切实履行学校的社会责任和政治责任。5、构建节约型后勤组织，形成规范、高效的后勤服务体制，打造一流的后勤服务团队。追求“主动服务、超前服务、服务育人”的工作效果，力争师生满足率逐年提高

4、。6、加强对综合治理工作的领导，创建平安校内。仔细落实信访工作，刚好发觉苗头，做好疏通及安抚，并做好慰问走访，努力营造相互理解、互信任任的群体氛围；做好退管工作，关切退休老老师的学习生活和身体健康，尽力为他们排忧解难、做实事。7、不断提高学校管理智能化水平。利用校内网络环境实现学校管理的数字化，建立与信息技术相匹配的高效管理模式，建设具有数字时代特征的学校管理文化。8、着力筑牢中学生实现“中国梦”的思想基础。充分发掘一段学生身边的“微心愿”，开展“微捐助”，提倡随时随地顺手做公益的理念。主动组织好各项助学金的发放工作。（二）制度建设工程坚持依法治校的办学方略，进一步健全规章制度，完善激励竞争机

5、制，建立科学的用人机制和考核评价机制，逐步优化老师队伍结构,充分调动教职工的主动性和创建性。9,加强法制教化，增加法制观念，严格贯彻两个“规范”（中小学职业道德规范、中学生日常行为规范，努力使全校师生员工知法、守规，争创“依法治校先进学校二10、健全和完善一般中学学业水平考试制度。自2024年秋季入学的高一年级学生起先，全面启动高考综合改革，到2024年初步建立符合教化规律和人才培育规律的选拔机制，努力适应河北特色的分类考试、综合评价、多元录用的考试招生模式。11、大力加强制度建设，完善学校章程，建立健全人事管理、财务管理、固定资产管理、教学管理、图书馆管理、学生管理、生活管理等制度，规范办学

6、行为，向制度要效益。12、补充完善年级组综合考评实施方法绩效工资实施方案信访突发事务紧急预案教职工考勤制度等各项规章制度，建立全方位的管理体系。13、依据国务院关于深化考试招生制度改革的实施看法和河北省关于深化考试招生制度改革实施方案，完善教职工年度考核实施细则，依据定量和定性相结合的考核方法，每学期进行一次民主评议。14、进一步完善老师职称评审方案和岗位聘任方案。15、在完善“星级老师”评比标准的基础上，建立“功勋老师”、“首席老师”、“才俊老师”、“翘楚标兵”的评比机制，并逐步制度化。（三）立德树人工程坚持德育为先，以学会做人为核心，以精神激励为先导，以制度约束为规范，以教化教学活动为载体

7、，以立德树人为根本任务，培育学生良好的道德品质和行为习惯，培育学生的社会责任感、创新精神和实践实力。16、深化学习贯彻中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设，强化全员育人意识，在“全员、全方位”的德育管理模式下，构建以德育处为核心，团委、年级组、学生会、班主任、任课老师为主要力气，争取家长、社区合作，形成全员参加的德育网络。17、加强师德师风建设。开展师德评比并为每位老师建立师德档案，树立老师乃至学校在社会上的良好形象；接着开展“优秀老师事迹报告会”活动，每年推出1-2名师德先进典型，大力宣扬和推广师德先进典型，建立学校、老师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络。18、加强班

8、主任队伍建设，建立和完善德育导师制，建设一支责任心强、业务素养高的班主任队伍。19、明确老师“育人为本”的岗位首要职责，加强学科德育渗透功能。20、接着实行学生管理百分制量化方法，进一步强化学生的自律意识和完善自我的实力，推动学生自主管理。接着开展“文明班级”、“十星”等评比活动，熬炼学生会干部队伍，为学生综合实力的提升创设平台。21、开展具有显明主题特色的系列德育活动，以主题班会为主阵地，以诗歌朗诵会、演讲、征文等形式，塑造学生的文明形象，构建和谐校内；结合重大节日开展各种活动，培育学生具有效国之心、爱校之情、强班之力的志向信念和道德品德.22、利用成人宣誓仪式，培育学生的社会责任感、使命感

9、和感恩意识。23、明确德育校本层级目标，建立健全规范、科学的德育评价体系，建立和完善“学生综合素养评定”、“学科德育评价”、“年级组德育工作评估”三项评价机制。24、加强心理健康教化，帮助学生学会自我调整，养成健康的心态，具备乐观向上的人生看法。（四）教化质量提升工程巩固课堂教学改革成果，完善特色教学模式，推动课程教学改革,适应一般高校实行“两依据、一参考”的招生录用方式，推动人才评价选拔从单一向综合转变。树立科学、正确的人才选拔观，不断提高教化教学质量，力争在教学质量上实现一个跨越。毕业班本科上线逐年提高，毕业升学率始终保持100%,非毕业班学业水平考试合格率不低于85%。25、依据国务院关

10、于深化考试招生制度改革的实施看法和河北省关于深化考试招生制度改革实施方案的要求，开足开齐学业水平考试覆盖的一般中学课程方案（试验）设定的14个科目。实行“随学随考”、“一考两用”，既用于评价中学学业水平，又用于高校选拔录用，以适应我省从2024年秋季入学的高一年级学生起先实行新的学业水平考试制度。26、落实教之常规、学之常规、管之常规。针对不同年级，立足课堂，从课程标准的解读、学校课程开发、课堂教学方式的变更、信息技术与教学内容的整合、教学评价的实施等多角度促进课堂教学生活呈现诞生命的活力。27、接着狠抓备课、讲课、练习、考试、评卷、辅导等详细教学环节的管理，以过程促进效果。进行有效教学探讨，

11、注意现代教学技术与课堂教学的有效整合，发挥网络教研”的作用，创设沟通沟通平台。28、激励各学科开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，开展教学开放活动，展示一批课堂教学改革示范课。推动多样化选修课程建设，促进学生全面而有特性的发展。29、完善对学生的综合素养评价。综合素养评价主要反映学生德智体美全面发展状况，是学生毕业和升学的重要参考。自2024年秋季入学的高一年级学生起先，实行新的一般中学学生综合素养评价制度，并建立健全监督保障机制，为2024年高等职业教化分类考试招生和2024年一般高等学校招生录用参考一般中学学生综合素养评价结果做好充分的打算。3（）、主动探究多样化的发展模式。对于学困生要探

12、讨如何使他们获得学业上的成就感，激发学习的爱好与动力；对于优秀生，则要从综合实力上思索培育方式，希望若干年后能培育出对家乡发展具有肯定影响力的优秀毕业生。（五）老师专业发展工程.以习近平总书记关于好老师的四条标准（有志向信念、有道德情操、有扎实学问、有仁爱之心）为目标，强化师德建设，突出敬业精神培育，通过引进、培育、培训以及名师的辐射带动等形式，努力建设一支有教化信仰、师德高尚、业务过硬、擅长合作、勇于创新、充溢活力的探讨型老师队伍。31、围绕“一功五化”（锤炼教学基本功，转化教学理念、内化课程标准、优化教学过程、强化教学管理、深化校本研修）和“十个一”工程，努力造就一支业务精湛的高素养专业化

13、老师队伍。32、制定宏文中学老师专业发展规划，着眼长远，面对将来，明确培育目标，引领老师的专业成长。33、接着举办“助力老师专业成长”校长系列讲座。要求中层以上干部结合自身多年来的工作实践，将好的阅历、好的做法传授给老师们，旨在充分发挥领导的示范和指导作用，输入正能量。34、开启名师工程。制定宏文中学名师工程工作方案和宏文中学名师考核方法，对名师、骨干老师实行动态管理，壮大优质老师队伍，到2024年争取有20名以上的老师成为市、区级名师或骨干老师。35、实施“青蓝工程发挥名师的引领作用，开展导师制，让优秀老师担当起培育青年老师的任务；建立青年老师成长档案，帮助和指导青年老师发觉自我优势，发挥自

14、我特长，促进青年老师的快速成长。36、创新人才培育模式，完善老师全员培育培训体系，保障学校公用经费5%用于老师岗位培训。坚持“因人施训”、“因需设训”的原则，探究有针对性的分层次的老师培训途径，开展新课程培训、接着教化培训、信息技术培训、外聘专家讲座、阅历沟通活动等，促进老师由“单一型”向“复合型”发展。37、构建多元评价体系。构建符合学校发展要求的、有利于老师专业发展的多元评价体系，促进老师对自身教学行为的分析与反思，建立以老师自评为主，领导、老师、学生、家长共同参加的评价制度。38、建立一支数量足够、质量过硬，能胜任中学教化教学任务的师资队伍，学校争取在本区内招的同时也要主动争取向外地以及

15、高校聘请的政策。（六）科研兴校推动工程以课程改革、高考制度改革所面临的重大问题为重点，以教化教学实践活动为支撑点，以课题探讨为引领，加强学校教科研工作。39、建设学习型、探讨型教研组，培育学术气氛。依托学科教研组、年级备课组，形成以校本课程开发与建设、校本培训为核心内容的校本教研制度。校本培训的主要途径是“自我研讨”、“师师沟通”、“学校引领”、“专家指教”等，可以请进来，也可以走出去。40、在开齐、开足国家和地方课程的基础上，结合学校实际，主动构建以“着力积淀文化底蕴、内化传统美德的提高性课程和关注特性发展的特长性课程”的校本课程体系，实施诗文吟诵、红色记忆、时政要闻、生活中的理化生”等多类

16、校本课程。41、扎扎实实开展好“十三五”课题立项申报及阶段性总结。完成“十二五”课题结题工作，并将科研成果应用于教学实际，促进教学和科研的融合，让科研引领课程，推动新课程理念的实践。42、加大德育科研力度，将德育教研纳入学校教科研整体工作之中，申报德育探讨课题，争取省、市级课题成果。（七）学生特长培育工程秉承“规范+特色、合格+特长”的办学思路，打造一支数量足够、专业实力扎实的体育、艺术师资队伍，提高学生体质健康水平和艺术修养，推动学校体育、艺术设备设施标准化建设，逐步建成以体艺为特色的人才培育学校。43、扩大特长生的规模。在坚持科学训练的基础上，依据高考制度改革及高校招生变更，适当调整特长生的培育方向（增加训练项目）。到2024年，每年安