基于“三生教育”构建学校德育体系的研究开题报告.docx
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1、基于“三生教育”构建学校德育体系的研究开题报告一、课题研究的背景、目的和意义1、课题研究的背景在现实生活中时常会听到有人轻视生命,甚至虐待生命;有人因生活无法自理,而给生活带来了许多不便;也有人因为不会与人相处,而郁郁寡欢。那么该怎样引导学生,过上幸福的生活呢?“三生教育”给我们提供了方法和途径。“三生教育”作为全面贯彻科学发展观,构建社会主义和谐社会,把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全程,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育的重要举措来抓,是合乎教育规律,顺乎时代潮流,顺应人民需要的。“三生教育”从根本上说就是要使个体人转化为社会人,使人真正成其为人的教育,是培养“理想远大
2、、信念坚定的新一代,品德高尚、意志顽强的新一代,开拓进取、艰苦创业的新一代”的教育。对青少年学生实施“三生教育”是现代教育的基本任务,其核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。实施“三生教育”是促进学生全面发展的基本途径,是实现家庭幸福,促进社会和谐的必然要求。幸福是人生的终极目标,家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观,去追求一种真正有意义的生活,是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会和谐从根本上讲是人的和谐,是生命的和谐、生存的和谐。实施“三生教育”对帮助学生增强爱心、感恩之心和社会责任感奠定基础,从小
3、树立正确的家庭幸福观,培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力都有着重要的促进作用。因此研究“三生教育”的方法与途径迫在眉睫。2、课题研究的目的通过课题研究,研究出有效开展“三生教育”的方法与途径,对学生进行三生教育。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。生长教育是帮助学生形成健康心理、发展个性,爱国爱家、尊老爱幼,团结互助,增强责任感,学会创新开拓的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,树立正确生活观念,确立正确的生活目标,养成良好的生活习惯,追求个人、家庭、团体
4、、民族和人类幸福生活的教育。生命教育、生活教育、生长教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生长教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标。3、课题研究的意义实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现,是全面推进素质教育的基本要求,是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点,是现代教育的基本任务,是德育工作的主要内容,是促进学生全面发展的基本途径,是实现家庭幸福,促进社会和谐的必然要求,实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。二、课题界定:课题名称:基于农村小学有效开展“三生教育”的方法与途径的研究课题界定:“三生教育”是由生命教育、生长教育
5、和生活教育组成的一个复合概念,是生命教育、生长教育和生活教育的简称。“三生教育”就是要通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、人生观、生活观、的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的生命观、人生观和生活观和的目标过程。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。生长教育是帮助学生形成健康心理,爱祖国爱家乡,尊老爱幼,团结互助,有强烈责任感,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确人生观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常
6、识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,树立正确生活观念,确立正确的生活目标,养成良好生活习惯,追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。三、课题内容的具体表述:本课题主要研究在农村学校有效开展“三生教育”的方法和途径,促进师生和谐发展,全面提高学生思想品德素养和生活能力。生命教育、生长教育、生活教育简称“三生教育。生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义。要以个体
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