免疫与计划免疫教学设计.docx

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1、免疫与计划免疫教学设计一、概述本节是人教版生物学八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容,是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。本节需要2课时。二、教学目标分析(一)三维目标1、知识与能力：(1)能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。(2)区别人体的特异性免疫和非特异

2、性免疫。(3)说明计划免疫的意义。(4)说出艾滋病的传播途径和预防措施2、能力目标(1)通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。(2)培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。3、情感、态度与价值观：(1)通过免疫知识的学习，确立对传染病积极预防的思想。(2)通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。（二）教学重点与难点:教学重点：1、说出人体三道防线的组成及功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说出免疫的概念及功能教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。三、学习者特征分析学生七年级下学习第四

3、单元生物圈中的人，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。四、教学策略选择与设计在教学中

4、，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。充分解读课本上卡通插图的含义。利用多媒体手段，呈现一些器官结构的形状、位置和功能。在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施：首先，通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力；其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片及相关视频，配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启

5、发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力。五、教学准备教师准备：介绍“泡泡男孩”“抗原刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合清除抗原”的视频，自制多媒体课件及教具。学生准备：优化设计。六、教学过程：1、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课引展示本节内容的学习目齐声朗读加深学第二节免疫出标。认真观看视生对本与计划免疫阅播放有关“泡泡男孩”的频，对视频里节课学一.人体的三读新闻报道，教师再加以弓I的“泡泡男孩”习目标道防线看导：“泡泡男孩”是由于的遭遇感同身的认识，第一道防线：图先天缺乏免疫系统，所以受，并能够认创设与皮肤和黏膜。及只能生活的无任何细菌识到拥有正常学生实

6、第二道防线：动和病毒的泡沫里，那么我的免疫系统是际生活体液中的杀画们普通的人为什么能够多么幸福！紧密相菌物质和吞问：在大量病原体存在的环思考课件上的连的问噬细胞。问：境中健康地生活呢？问题题情境，第三道防线：问：因为人体具有保卫自身自主学习，组以激发免疫器官和提的三道防线。间讨论交流学生的免疫细胞。出各小组自主阅读教材分小组展示预学习兴抗体：病原体问79-81页，完成优化设计习结果，积极趣；更能侵入人体后，题42页“快乐预习”聆听别个小组很好衔刺激了淋巴引（时间5分钟。）的答案。接第一细胞，淋巴细入引导学生回答相关问题，认真观看动画个知识胞就会产生看对各小组的答案进行评思考点O抵抗该病原图价C

7、思考并总结出培养学体的特殊蛋问具体学习人体的三道防第一道防线的生的阅白质。题：线组成：皮肤和读能力抗原：引起人讨展示第一组动画（一些病黏膜，功能：和合作体产生抗体论：菌落在皮肤表面，正高兴得阻挡或杀死病探究能的物质。总手舞足蹈，想趁机侵入人原体，清扫异力。知识小结结：体。但是病菌们耗尽力气、物。培养学当堂练习过费尽周折也没能够破坏坚思考生的识度：固的皮肤表层，没有得逞的积极回答问题图能力看病菌们正气得咬牙切齿，没对照标准答和归纳图想到被皮肤分泌的一些物案，找出自己总结能总质粘住，它们极力逃脱，但的不足力结都无济于事，不久就被杀死思考培养学问并溶解掉了。其余的病菌看积极回答问题生运用题到它们的同

8、伴的惨败，只好认真观看动画所学知看逃之夭夭了。一些病菌又来思考识解决视到呼吸道的黏膜上，没想到思考并总结出实际问频黏膜上的纤毛像波浪一样第二道防线的题的能讲：不断地摆动，病菌根本连立组成：体液中力Q总足之处都没有，立即被纤毛的杀菌物质和问题深结清扫了出去。）吞噬细胞；入，便于问：通过观察动画，请同学们功能：溶解、衔接第问：总结出第一道防线的组吞噬和消灭病二道防总成和功能原体。线结教师板书比较找出共同培养识归展示讨论题一：点，积极回答图能力，纳为什么涂在清洁皮肤上总结非特异性和归纳小的病菌会很快死亡？这免疫的概念和总结能结说明皮肤具有什么样的特点力Q练功能？快速做出反应学会比O（不是）较总结，展

9、示答案：广皮肤具有杀灭病菌的功能，涂在清洁判断并说出图得出结皮肤上的病菌被皮肤的片所对应的免论分泌物杀死了。疫器官和免疫培养学展示讨论题二：细胞的名称生能运病菌在什么情况下能够思考，从课本用教材侵入人体内？找答案解决问展示答案：人体皮肤、黏认真观看视题问题膜受损；人体虚弱；免疫频，理解抗体的能力。力下降。与抗原的特异用视频展示问题：侵入后人体会性展示学采取什么措施？运用所学知生不易立马启动人体的第二道识，建构这一理解的防线过程概念，及展示动画二（一些侵入人（体内产生了形象又体的病菌正得意洋洋，不料抵抗水痘病毒生动,更遇到人体的保卫物质一一的抗体，而且能让学溶菌酶，病菌立即被粘住并这种抵抗力不生

10、掌握被溶解消灭。侥幸逃脱的病会马上消失）理解菌们尽管小心翼翼，还是被（不能,特定加强学守卫人体的吞噬细胞发现的抗原只能产生理解了，结果也免不了被包围吞生特定的抗抗原抗噬掉。）体，而这种抗体的概通过观察动画，请同学们体不能对其他念总结出第二道防线的组抗原起作用用形象成和功能免疫的特的图形教师板书异性。）讲解，学第一、第二道防线具有什思考并完成表生易于么共同的特点？格理解。1、人人生来就有的，对本节课的知培养学2、不针对某一特定的病识进行总结生运用原体，而是对多种病原体认真思考，独所学知都有防御作用。立完成每道习识解决因此叫做非特异性免疫。题。实际问（又称先天性免疫）题的能第三道防线是不是也是力。

11、人生来就有的？培养学下面我们具体来学习人生总结体的第三道防线概括的课件展示人体的三种免能力疫器官加强对和免疫细胞本节课第三道防线的组成包含内容的免疫器官和免疫细胞理解和第三道防线如何对入侵巩固。的病原体起作用？培养学板书：产生抗体，清除抗生做题原能力，加抗体、抗原的概念强对知展示抗原抗体相结合的识的理视频解。课件展示：水痘病毒在人体内的过程为什么当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙？接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗？总结特异性免疫的概念和特点比较非特异性免疫的概念和特点完成课件表格。课件展示相应练习2、板书设计第二节免疫与计划免疫-.人体的三道防线第一道防线组

12、成：皮肤和黏膜。功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物。非特异性免疫特异性免疫第二道防线组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。功能：溶解、吞噬和消灭病原体。第三道防线组成：免疫器官和免疫细胞。功能：产生抗体，消灭抗原。3、巩固练习1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A、防止细菌侵入B、防止水分蒸发C、感受外界刺激D、调节体温2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A、呼吸道黏膜B、淋巴细胞C、抗体和抗原D、吞噬细胞3、下列现象中，属于特异性免疫的是（）A、唾液的杀菌作用C、白细胞吞噬病菌4、免疫细胞主要是A、吞噬细胞C、上皮细胞B、接种百白破疫苗D、皮肤的屏障作用（）B、腺细胞D、淋巴细胞5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A、杀菌作用B、清扫异物C、吞噬病菌D、保护作用6、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A、在体内存留时间有长有短B、是一种特殊的蛋白质C、能破坏和排斥所有病原体I）、是在抗原刺激下产生的7、下列结构中，不属于免疫器官的是（）A、肝脏B、脾脏C、胸腺D、淋巴结8、下列属于特异性免疫的是（）A、黏膜分泌物具有杀菌作用B、唾液中溶菌酶溶解病菌C、呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物D、患过天花的人以后不会再患天花9、保卫人体的第一道防线是（）A、吞噬细胞B、淋巴细胞产生的抗体C、皮肤和黏膜D、体液中的杀菌物质