01从百草园到三味书屋优秀教案.docx
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1、1、从百草园到三味书屋鲁迅教学目标:1、了解童年时鲁迅爱漂亮的自然景物,爱动人的民间传闻,爱读书学习,尊敬学识渊博的人,爱绘画,爱一切簇新活泼的生活的性格和生活情趣。2、理解鲁迅在永别家乡和流离颠沛中,追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。明白鲁迅夕拾朝花”的深刻的批判精神和剧烈的爱憎感情。3、学习本文依照时间、空间依次有层次的记叙,精确的形容,精确的表述动作,体会记叙的感情色调。4、能够记叙自己经验的印象深刻的人和事,要求内容充溢,增进记叙的爱好。教学重点:作家抓住特点写景和写景中准确运用形容词、动词的方法。教学难点:1 .弄懂插叙美女蛇的故事的作用,特殊是理解插叙后的一段争论的含义。2 .正确
2、理解鲁迅对三味书屋生活的看法。教学课时:三课时教学方法:1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神,留意质疑问难与相互切磋2、留意学生的内心感受与自我体验3、培育学生语感,能够初步领悟作品内涵教学设计:第一课时一、鲁迅图片,解题导入同学们,你们知道这是谁吗?有谁能给同学们介绍一下鲁迅?(投影)鲁迅简介(18811936):本名周树人,浙江省绍兴市人,宏大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在鲁迅全集里。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在朝花夕拾(原名旧事重提)。百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家旁边,鲁迅
3、小时候(12岁到17岁)在这里读书。当时我国正处在第一次国内革命斗争高潮时期。国共合作的国民革命军顺当北伐,冲击着北洋军阀的统治。另一方面,封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力气,斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚决地站在爱国青年学生一边,站在斗争的最前列,写下了纪念刘和珍君等一系列文章,与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷,被通缉。为了平安起见,鲁迅先生于1926年9月初到达厦门,经林语堂举荐,在厦门高校国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里,鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞,可是,另一方面,鲁迅不久就发觉,厦门也骨子里和北京没有什么两样,“沉沉如死厦大校长兼国学院院长林文庆,是个
4、顽固守旧分子,他使厦大弥散着尊孔复古的空气,令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来,以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不行得的新的孤寂与苦闷之中,于是,对于往事的回忆便起先在他心中酝酿了,“朝花”,即早晨带露珠、色香“自然要好得多的鲜花,指鲁迅青少年时的事;“夕拾”,是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来,借以安慰“夕时”“离奇和芜杂”的心情。鲁迅在厦大期间写的后五篇回忆性散文是:从百草园到三味书屋、父亲的病、琐记、藤野先生、范爱农;此前在北京期间写的前五篇回忆性散文有:狗猫鼠、阿长与山海经、二十四孝图、五猖会、无常。朝花夕拾中的散文,形式多样,笔法敏捷,抒情
5、之中见讽刺,叙述之中显深意,肃穆的内蕴常以幽默诙谐的语言出之,构成了独特的艺术风格。从文章题目可看出它有二个部分,百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从到的标题把它们联系在一起,带有比照意味。那么二部分的过渡段在哪里呢?(我不知道我的覆盆子们和木莲们)二、快速阅读,感受情感1、快速阅读课文,回想课文内容,限时7分钟(大约3500字)你最先想到的是什么内容?文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感?百草园:依恋,留恋;三味书屋:胆怯为什么会有这样的情感?在百草园中有好玩的植物、好玩的动物组成了好玩的活动,可以干好玩的事情,听好玩的故事,所以百草园是我的乐园。(可以满足孩子的新奇
6、心;不只是对自然的视察,而是自己动手去翻,去捉,去按,去拔,去尝觉得更加好玩。增长很多学问)三、合作探究,揣摩乐趣1、供应话题,四人小组探讨沟通:全部乐趣之中给你印象最深的是什么?并请文中找出你以为作者最为留恋的内容。(朗读、分析)2、班级沟通。为什么作者要把他们写得如此具体,又为什么能写得如此具体?因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充溢感情回忆起童年时,这一切便都活敏捷现的出现在眼前。四、品读赏析,景物描写1、百草园的景物很美,作者描写了哪些景物呢?又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢?(不必说也不必说单是就有)“不必说”之后写了哪些景物,各有什么特点,它们的共性是什么?(菜畦、石井
7、栏、皂荚树、桑根。一碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性都是静物。)“也不必说之后写了哪些景物,各有什么行为,它们的共性是什么?(鸣蝉、叫天子、黄蜂。一一长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。)2、品尝词语A、()菜畦、O石井栏、O皂荚树、O桑根。鸣蝉()、()叫天子O向云霄里去、()黄蜂()在菜花上B、()一块雪,()出地面,用一支短棒()起一面大的竹筛来,下面()些枇谷,棒上O一条长绳,人远远地()着,()鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(),便()住了。朗读其次段,划出能精确表达事物特点的词语并分析,重点引导学生如何描写景物。1)抓住事物特点,符合儿童心理石井栏“光滑”
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