新时期改进基础教育教学研究工作的实践思考.docx

《新时期改进基础教育教学研究工作的实践思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新时期改进基础教育教学研究工作的实践思考.docx（8页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、新时期改进基础教育教学研究工作的实践思考2019年11月20日，颁布的教育部关于指导和改进新时代基础教育教研工作的意见中（以下简称意见）指出：教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。教研工作，在基础教育中有着不可替代的特殊地位。中国教育改革与发展的历史实践表明，教研队伍是保证我国课程教材教学改革、提高基础教育质量、促进教师专业发展的核心支撑力量，教研制度已经成为中国特色教学管理制度的重要组成部分。随着新修订的义务教育课程标准与课程方案的颁布与落实，新时代教育数字化转型的推进和新中考高考政策的落地，学校课程建设、教师课堂教学、学生学习方式等方面都面临着许多问题需要解决。审视我们的基础教育教研科研工

2、作现状，确实还有很大的上升空间，需要我们一起用智慧和汗水去改进。下面，进行三方面思考：一、改进什么？意见中指出教研工作的主要任务：服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量；服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教书育人能力；服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质；服务教育管理决策，加强基础教育理论、政策和实践研究，提高教育决策的科学化水平。这四个“服务”成为了教研员工作中新的具有挑战性的工作内容，对教研员的专业素养和工作实践都提出了新要求，这些也是我们改进工作的着力点。这四个服务中，最直接也是最核心的就是“服务教师的专业成长二教师专业成长了，教育教学水

3、平提高了，教书育人的能力增强了，教育质量才会提升。要想更好地服务教师的专业成长，需要引领教师的教研员率先实现自身的专业成长，通过更新教研观念、改进教研方式，引领教师做更有实效的教育教学研究，为区域教育优质均衡发展助力。二、为什么改进？（一）为了更好地落实教研员的工作职责意见在总体要求中指出：明晰工作职责。地方各级教育行政部门要进一步明确教研机构的工作职责，充分发挥教研机构在推进区域课程教学改革、教学诊断与改进、课程教学资源建设、培育推广优秀教学成果等方面的重要作用。市、县级教研机构要重心下移，深入学校、课堂、教师、学生之中，紧密联系教育教学一线实际开展研究，指导学校和教师加强校本教研，改进教育

4、教学工作，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。我们目前的教研工作职责尚未完全达到意见提出的要求。（二）为了更好地发挥教研员的引领作用教研工作者从基础教育研究者和教学实践指导者的角度，及时解读国家基础教育改革与发展的政策，课程改革的理念以及学科课程标准，与一线教师一起落实立德树人的根本任务。同时，通过教学研究、指导和教学反思，总结、分享和借鉴国内外教育教学研究成果，不断改进教育教学方式，促进区域教育教学高质量发展。”华东师范大学教授李政涛说：“教研也是中国教育的特色。几年前，在上海举办了一场课程改革国际咨询会，请来很多知名课程专家。有一位美国专家就说，你们搞课改总是向美国、英国

5、、德国、芬兰学习，你们不要学着学着把中国教育的国宝学没了。中国教育有八大国宝，其中之一就是中国有完善的教研体制，有一批教研员队伍。看了这段话，想起了很喜欢的一段话：“教研员，我们知道这种身份是具有中国特色的，要做好一个理论与实践的桥梁是一个艰辛的过程。既要脚踏实地，又要仰望星空。服务与引领更多的教师，是教研员这个社会角色所赋予我们的工作要把我们对教育的追求、专业的养分、理想与信念，传递给更多的一线教师。我想，这是我们的责任与使命J作为教研员，我们何其有幸，我们又担任着何其重要的职责，我们应该珍惜这份幸运，扛起这份责任,充分发挥作用，争取不辱使命。（三）为了解决现实教学教研中存在的问题1.学校教

6、研主观能动性不强，需要真实教研推动深入基层学校，会发现一些学校教学常规落实不到位，缺乏校本教研的有效行动，往往以做材料虚假教研代替现场真实校本研修。多数学校缺乏主动教研的意识，主动开展校本教研的学校不多，主动寻求教研部门指导的学校更是少之又少，被动教研的状态普遍存在。个别学校教师对主动帮助他们提高的教研员，不热情不听取合理化建议，这也是其落后薄弱的一方面原因，这种状况亟待改进。2 .教师的课堂教学低效，需要有效教研推动深入基层学校听课，会发现仍有一些教师缺乏研究意识、备课不充分，对教材把握不准，挖掘不深、不透；课堂上对生成性问题处理不当，新课标要求和新课程理念没有很好地贯彻落实、教与学方式仍很

7、落后，思想方法和情感态度价值观目标缺失，导致学生学习兴趣不高、学习效果不佳。这样的老师为什么工作没有热情，没有上进心，没有教学能力，有其主观惰性原因，也有客观的原因，有很多老师其实是缺乏教研提升的机会一一校内鲜少组织校本教研活动，也很少有机会走出去参与各级各类教研活动。所以，抓校本教研，使之面向绝大多数教师，很有必要。3 .学生的全面发展，呼唤有效教研促进深入基层学校，会看到一些学校没有开齐学科、开足课时，校园缺乏活力，这种状况最大的影响者其实是学生。中小学生是祖国的花朵，是祖国未来的希望,却在这样美好的年龄，一朵朵尚未开放的花骨朵，就失去了生命的活力，黯然失色，这是何其可怜可怕可叹。教育是良

8、心活儿，好的学校、好的教师、好的教学应该是什么样态，我们每个有良知的教师都清楚。作为教师的教师一一教研员，我们有责任和义务开展好教研活动，引领教师提升，只有这样，学生才会受益，未来才有希望。4 .高质量教研，能带动高质量教学在第八届北京中学构建未来理想学校学术研讨会上，华东师范大学教授李政涛做了题为以“高质量教研”，带动“高质量教学”的精彩分享，他指出：教研与教学是一个不可分割的体系，教学质量的提升离不开教研质量的提升。并提到教育部基础教育课程教材发展中心的刘月霞副主任也做过一个报告，报告中有个观点：教育大计，质量为本；质量大计，教研为本。刘主任通过在全国各地的调研发现，一个地区如果教学做得好

9、，教研质量一定高，两者是相辅相成的。记得多年前曾经看过著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任余映潮老师的事迹报道。他在担任荆州市教科院中学语文研训教师期间就一直积极促进教研和科研相互融合，着手进行五个方面的研究工作：第一，组织中学语文课堂教学艺术研究活动，着眼于提高教师素养，培养大量的课堂教学能手。第二，组织优秀青年教师”教改课题”研究活动，进行中学语文教研、教改、教学的专题研究，形成学术氛围，提高研究的层次。第三，组织教学论文写作研究活动，激发教师写作教学论文的热情，培养中学语文教学论文写作能手。第四，创立荆州市中学生文联，开展校园文学活动，繁荣校园文化，培养优秀辅导教师，提高学生写作

10、水平，发表学生习作。第五，组织中学语文试题研究活动，对试题进行研究和评价，对科学高效的复习方法和复习序列进行深入的探究，力求从大面积上减轻学生的过重负担。用余映潮老师的话来讲，这五个方面的研究，让他“带出了五支优良的队伍”，同样地表现出了他教研工作方面的高水平。余映潮老师的事迹、吴正宪老师的发展，都充分说明了：好的学科教研会带来好的学科教学质量，会提高学科教师整体素质，会彰显学科教学的水平。审视当下，因为疫情影响、师资队伍老化、教师主观能动性不强等原因，目前区域教研方式仍相对落后，存在传统教研方式受益面小、零散作战的教研力度仍显不足，学校间、学科间教研不均衡等诸多问题，导致教研员的作用没有很好

11、发挥，教研推动教学质量提升的效果还需进一步彰显。三、怎么改进？（一）依据意见的相关要求，不断健全队伍建设意见中明确指出：1 .指导思想。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，树立科学的教育质量观,为构建德智体美劳全面培养的教育体系，发展素质教育，培养担当民族复兴大任的时代新人提供强有力的专业支撑。2 .健全教研机构。教育局要加强对教师进修学校的组织领导，教师进修学校要加强对学校教研工作的业务指导，形成以教育行政部门为主导，进修学校为主体、中小学校为基地、相关单位通力协作的教研工作新格局。3 .加强教研员队伍建设。意见中指出教研员

12、一般应具备以下基本条件：（1）政治素质过硬。牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，认真贯彻党的教育方针。（2）事业心责任感强。有教育理想和教育情怀，热爱教研工作，自觉为提高基础教育质量贡献智慧。（3）教育观念正确。遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德智体美劳全面培养，积极践行发展素质教育。（4）教研能力较强。具有扎实的教育理论功底，教学经验丰富，原则上应有6年以上教学工作经历，具有中级以上教师专业技术职称，在本领域教育教学上取得优异成绩。（5）职业道德良好。遵守教研工作学术道德，作风民主，有较强的服务精神，善于听取和总结基层经验，勇于探索教育教学改革创新。意见提出的这

13、些要求，都给我们指明了努力的方向。（二）立足本地实际和分管领域，努力实现有效教研世间万物都是向好发展的，这是宇宙的发展规律。如果问每个老师一个问题一你想干好你的工作吗？你想快乐地干工作吗？我想，绝大多数正常而有良知的老师面对这个问题，答案都是肯定的一一“我想J当然，也可能有的人会认为工作就是赚口饭吃，躺平就行了，但是躺平不作为就能快乐吗？其实不然，看看那些班级学科成绩落后的教师、自身和工作始终停滞不前的教师却往往负能量满满，脸上充满了怨气和愁苦，总是给人身心俱疲之感。不由得想起这样一句话“人最大的负担不是工作，是无聊，是无所事事”。我们既然干了教研员这份工作，这份工作还很有意义，就应该想如何能

14、干好工作，如何快乐的干好工作。那就不能年复一年的重复推着干,而应该不断地进行行动研究,确保工作常干常新。让自己出力有好的效果，出力能够事半功倍,在工作的同时收获自身成长的快乐。在这里，希望我们都能够以一种高质量勤奋的工作状态，引领教师做更有实效的教育教学研究。现提出以下四点意见：1 .明确方向，科学谋划以前干科研的时候，经常指导教师要做好选题，实际选题就是确立研究的方向。我曾经借助一个挖井的漫画帮助大家理解，要挖到水你挖的地方首先得能出水，那个水得可使用。那么我们教研的方向在哪里？一定是国家的相关政策法规要求、学科的指导意见等，我觉得最根本的最基础的还是学科新课标、新教材。现在，新中高考都按照

15、新课标的要求有了一些新的变化，如果我们还是按照老的套路方式开展教研工作，方向肯定是偏的。所以，教研员要带头研究好新课标、新教材、新政策、新要求，这不是需要考试去约束的，而是教研员的立身之本，是提高教研水平的法宝，是教研员必须掌握的。有了这样的认识，就应该主动研究，做到烂熟于心，并且能够把自己研究所得，通过听评课、团队活动、校本研修指导、教研观摩会等机会学以致用，及时传递给广大领导教师，带领大家把力出在点子上，收到好的教研效果。要想方向明确，还可以看看一些国内外公认的教育名家和学科名师所想所讲所做的，他们的教育智慈都是经过长时间实践检验是正确的，值得信赖、学习和借鉴。2 .注重过程，精准发力过程

16、决定结果，凡事过程到位了，往往结果不会差。重过程，就是要求我们做每项工作都力求有计划、有指导、有反馈、有总结。教研工作项目很多，不能眉毛胡子一把抓，还要善于抓住主要矛盾，围绕重点系列化推进工作。目前，中小教部的重点工作是通过抓教学常规（校本教研），不断提高初中、小学的教学质量，显性的表现就是课堂教学水平和中考成绩、小样本测试水平。幼教部的重点工作就是迎接国家双普检查和加强幼小衔接研究。教科部的重点工作就是通过教研科研相互促进，提高课题研究数量和质量，打造书香校园。除此之外，带好学科骨干团队，积累工作成果，让自己工作有代表作，也是我们的工作重点。每个学科每个学期也有各自的工作重点，大家一定要认真审视，做到心中有数。李政涛说：“高质量的教研一定要有高质量的教研过程来保障。在我看来，理想的教研一定是全员主动卷入或者介入式的教研为此，特别强调以下两方面工作：一要抓好教学常规，提升校本研修的水平。意