小学2024-2025学年劳动教育实施方案.docx

《小学2024-2025学年劳动教育实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学2024-2025学年劳动教育实施方案.docx（11页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、XXXX小学2024-2025学年劳动教育实施方案中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见的出台充分体现了党和国家对于劳动教育的重视，也充分肯定了劳动的育人价值。社会的快速发展、人们的生活方式的改变、高科技工具和电子设备的普遍使用、家庭育人观念之间的差异，导致现在的青少年普遍缺少劳动机会，劳动意识淡薄，缺乏必要的劳动技能和优秀劳动品质。鉴于以上情况，我校依托学校现有资源和优势，以“寓教于劳，育才于勤”为劳动教育理念，结合学校点位管理和习惯养成教育，拟开展以劳动教育为主要内容，包含班级内务劳动、家庭内务劳动、校内外实践劳动和志愿服务劳动四个主要方面的劳动教育，依托学校劳动教育实践

2、基地“光华农场”，以劳动教育作为学校德育工作的总抓手，打造我校特色劳动教育德育工作。通过开展形式多样的劳动教育活动让学生能够动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨练意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，充分发挥劳动教育在树德、增智、强体、育美的综合育人价值，着力解决现在学生不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。一、劳动育人价值通过劳动教育，使学生能够牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。二、劳动育人目标及内容让

3、学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。(一)班级内务劳动1.劳动育人目标(1)培养学生的劳动观念：通过参与班级内务劳动，使学生认识到劳动的重要性和价值，树立尊重劳动、热爱劳动的观念。(2)培养学生的劳动技能：通过参与各种班级内务劳动活动，使学生掌握一定的劳动技能，如打扫卫生、整理物品等，为将来参加社会生产劳动打下基础。(3)培养学生的团队协作能力：通过集体劳动活动，使学生学会与他人合作，培养团队协作精神和能

4、力。(4)培养学生的责任感和担当精神：通过参与班级内务劳动，使学生明确自己的责任和义务，培养责任感和担当精神。(5)培养学生的自我管理能力：通过参与班级内务劳动，使学生学会自我管理，养成良好的生活习惯和行为规范。(6)培养学生的环保意识：通过参与环保劳动，使学生认识到保护环境的重要性，培养学生的环保意识。(7)培养学生的审美能力：通过参与美化校园、绿化环境等劳动活动，使学生学会欣赏美、创造美，培养学生的审美能力。(8)培养学生的道德品质：通过劳动教育，使学生养成诚实守信、勤奋刻苦、团结友爱等优良品质，为将来成为有道德、有才干的社会公民打下基础。2.劳动内容个人卫生劳动清理、班级公共区域卫生点位

5、清理、桌洞物品整理、书包橱物品整理等各项班级内务劳动。结合学校点位管理和好习惯养成教育，按照学校班级卫生和内务整理要求标准，教会学生卫生清理和内务整理的方法，使学生养成良好的个人内务整理和班级公共内务整理的好习惯。(二)家庭内务劳动1 .劳动育人目标(1)树立正确的劳动观念：通过参与家务劳动，让学生认识到劳动是人类发展和社会进步的根本力量，理解劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理。尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。(2)培养必备的劳动能力：学生应掌握基本的家务劳动知识和技能，如打扫卫生、做饭等，增强体力、智力和创造力，

6、具备完成一定家务任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。(3)培育积极的劳动精神：通过参与家务劳动，培养学生积极面对困难和挑战的精神，以及自我管理和责任感。(4)家庭教育的重要载体：家庭是实施劳动教育的重要场所，应该给予高度重视。劳动教育应该成为家庭教育的重要内容，通过参与家务劳动，学生可以在家长的指导下学习和实践。(5)提高家长的教育认识：家庭内务劳动教育不仅能帮助孩子形成良好的劳动观念和技能，同时也能提升家长对劳动教育重要性的认识。2 .劳动内容个人内务整理，叠被子、叠衣服、洗衣物、整理个人物品等。家庭公共内务整理，扫地、拖地、整理家庭公共物品、择菜、洗菜、做饭等。通过家务劳动，引导学生

7、学会家庭责任，指导自己是家庭中的一员就要帮助家庭分担劳动，逐步培养学生独立能力和责任意识，让学生更加的独立。(三)校内外实践劳动1 .劳动育人目标(1)培养学生认知能力：使学生知晓一些蔬菜、花卉、农作物的名称、生长特点等，懂得种植需要“翻土一一整地施肥一一播种一一除草一一记录观察一一管理一一收获”等环节，初步掌握一些种植方法，学会栽种一种植物。(2)培养学生劳动观念：初步懂得劳动意义，掌握简单的劳动技能，端正劳动态度，激发劳动热情，养成良好的劳动习惯。(3)激发学生好奇心和求知欲：使学生初步养成从事探究活动的正确态度，培养学生科学的提出问题、科学的分析问题、科学的解决问题的能力，具有一定的种植

8、实践能力。(4)增加学生亲身探索体验：通过种植活动，体验劳动带来的喜悦和成就感，感受“一分耕耘一分收获”的道理；联想唐诗悯农意境，体会劳动人民劳动的艰辛，达到珍惜劳动成果的教育目的。(5)进行农学知识教育，激发学生进行种植研究，感悟大自然的奇妙，提高学生对自然、对社会和自我内在联系的整体认识，增强学生的社会责任感，培养良好的个性品质,促进学生素质的全面提高。2 .劳动内容学校依托校内劳动教育实践基地“光华农场，开展农作物种植、养护、收割等农时实践劳动，同时进行基本农学和二十四节气知识教育。3 .校内劳动教育实践基地“光华农场”光华农场，因靠近光华大道而得名。我们开辟光华农场，意在弘扬艰苦奋斗的

9、优良传统，为成就学生的美好未来奠基,努力使勤劳勇敢、艰苦奋斗在全社会蔚然成风。历史上的光华农场，是中国共产党在抗日民主根据地创建的第一个国营农场。1939年10月，在毛泽东“自己动手、丰衣足食”的号召下，陕甘宁边区开展军民大生产运动，在延安南郊杜甫川的马家湾村创办了光华农场，在中国革命时期发挥了重大作用。我们的光华农场是集校园绿化、劳动实践、探索体验、观光休闲为一体的综合性园地，是对学生进行劳动教育的重要基地。这里是学生们实践学习、综合认知的课堂，从课本上学到的知识将在实践中得到巩固和加深。通过参加农业劳动，培养学生环境意识和改造社会的精神。(四)志愿服务劳动1 .劳动育人目标(1)培养社会责

10、任感和公益意识：通过参与各种社区活动和服务项目，小学生可以更好地理解并承担起作为一名公民的社会职责，同时增强对公益事业的关注和热情。(2)提高道德素质和文明素养：鼓励小学生从身边的事情做起，从一点一滴做起，践行道德规范、增强道德意识。（3）学习服务精神和技能：虽然中小学生的志愿服务的重点应该在于学习，而不是成人意义上的服务，但通过志愿服务活动，他们可以学习到如何为他人、社区和社会提供服务，构建和谐、互助、友爱的人际关系和社会氛围。（4）促进全面发展：参与各类志愿者服务活动不仅可以提高小学生的动手能力、合作能力和创新能力，还可以帮助他们增强自信心和自尊心，促进身心健康发展。（5）培养环保意识：针

11、对目前大多数人对保护环境意识淡薄的现象，学校可以积极开展环保活动，如“共爱一片蓝天”环保活动，通过组织“爱绿护绿”活动，让小学生从小养成爱护环境的好习惯。2 .劳动内容校内志愿服务岗、红领巾监督岗、校外助人为乐岗。通过校内志愿服务岗，培养学生“学校是我家”的主人翁意识。通过校园公共卫生区域清理、学生后勤维修志愿服务、学生活动组织策划服务等活动，让学生积极参与到学校各项劳动中来，让学生亲身体验劳动过程，培养学生劳动技能和吃苦耐劳的优秀品质。红领巾监督岗是我校学生管理的学生自治组织，主要从事班级卫生、纪律、内务整理等检查评价活动。校外助人为乐岗是鼓励学生在校外要为社会、为他人做一些力所能及的好事，

12、善于帮助他人，展现华山二小学子的优秀品质。三、组织实施1.加强组织领导。学校成立“寓教于劳育才于勤”学校劳动教育德育品牌创建工作领导小组，校长任组长，分管德育工作副校长任副组长，全体领导班子成员及班主任共同参与。制定学校“寓教于劳育才于勤”劳动育人德育品牌创建实施方案，制定学校劳动教育清单，明确劳动教育责任主体。2 .强化督导检查。把劳动育人纳入学校工作评价督导体系，完善评价办法。对各部门及班主任开展劳动教育活动进行量化评价及考核，依据考核结果进行奖惩。3 .加强宣传引导。引导家长树立正确劳动观念，支持配合学校开展劳动教育。加强劳动教育科学研究，宣传推广学校开展劳动教育的典型做法。大力宣传辛勤

13、劳动、诚实劳动、弘扬劳动光荣、旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造家校社关心和支持劳动教育的良好氛围四、支撑保障1 .建立学生劳动素养评价制度将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准,建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。2 .加强人才队伍建设采取多种措施，建立学校专兼职相结合的劳动教育师资队伍。根据学校劳动教育需要，依托学校思政育人大讲堂一

14、班主任关键育人能力培训，强化班主任作为劳动教育育人主体作用，提升班主任劳动教育技能水平。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。建立健全劳动教育教师工作考核体系，分类完善评价标准。3 .加强家校社协同育人家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。鼓励学校（家委会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动。学生参加家务

15、劳动和掌握生活技能的情况要按年度记入学生综合素质档案。鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动。家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。积极发挥社会在劳动教育中的支持作用。充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。让学生能够积极参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。4 .建立健全安全保障建立学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制，为学生购买劳动教育相关保险，保障劳动教育正常开展。学校加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。科学评估劳动实践活动的安全风险，认真排

16、查、清除学生劳动实践中的各种隐患特别是辐射、疾病传染等，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范，强化对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。五、实施评价小学劳动教育评价主要涉及劳动教育课程评价、劳动素养评价和对各级各类教育机构实施劳动教育情况的评价。其中，对学生的劳动素养评价是核心，包括提升劳动认知、增进劳动情感、养成劳动习惯和提高劳动能力等方面。新时代的教育体系强调构建德智体美劳全面培养的环境，因此，大中小学的劳动教育被赋予了新的意义和要求。具体来说，小学阶段的劳动教育不仅要有量的规定，还要有质的要求。不能仅仅停留在课上听劳动、课外看劳动、网上玩劳动，更要防止形式主义，让劳动精神