小学音乐欣赏教学中运用体态律动的策略研究.docx

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1、小学音乐欣赏教学中运用体态律动的策略研究摘要：我国在小学阶段便开设了音乐课程，音乐课程可以显著提升小学生的审美水准，提升学生的美学鉴赏能力。本文将简要介绍体态律动的内容与特点，分析体态律动对小学音乐欣赏教学的重要意义,并分析小学音乐欣赏教学运用体态律动的具体策略。关键词：小学音乐;欣赏教学;体态律动；一、小学音乐欣赏教学的独特意义第一，降低学生音乐学习的难度。音乐学习存在一定难度，对学生的艺术素养也有一定的要求。但是在小学阶段，音乐教学的主要任务便是让学生初步了解音乐的概念，为学生铺设音乐学习的基础，这也要求小学音乐教学主要以欣赏教学的形式开展。小学音乐欣赏教学可以对音乐作品进行重构，从而提升

2、学生对音乐作品的理解，进而使学生感受到音乐作品的独特价值。第二,为校园生活增添更多的色彩。小学阶段本不应该存在较大的学习压力，一方面小学生年龄偏小，各方面认知能力较为有限，另一方面是小学阶段更加注重培养学生的基本素养，为学生未来的学习生活打下基础。但是在应试观念的影响下，小学生面临的学习压力越来越大，而小学音乐欣赏教学则可以有效缓解学生的压力，为校园生活增添更多的色彩，使学生感受到校园生活的快乐与美好，有利于学生的身心健康发展。第三，提升学生的音乐核心素养。随着教育改革的深入开展，核心素养这一概念得到了越来越多的关注，成了当前教育界的一个热议话题。而核心素养”便是指学生应具备的适应终身发展和社

3、会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱等，开展小学音乐欣赏教学则可以使学生具备良好的音乐欣赏能力，使学生掌握一定的音乐核心素养，最终实现学生德、智、体、美、劳全面发展。二、律动教学的内容与特点第一，律动教学的内容。顾名思义，律动教学便是指教师引导学生做出各种动作开展教学。在音乐的节奏下，教师为学生设置一些扭动、拍手的动作，这样便会使学生感受到音乐作品的节奏感，在节奏感的引领下，学生便会进一步理解音乐作品的内涵，从而使学生感受到音乐的独特价值。以种太阳这首歌曲为例,教师可以结合歌词内容,为学生设置仰头、旋转等动作，这样的动作可以使学生感受歌曲所表达的播种希望的美好愿望,更好地

4、发挥歌曲对学生思想价值观念的引导作用。第二，律动教学的特点。相较于传统的音乐教学方法，体态律动教学更加注重学生听觉与身体动作的结合，在音乐节奏的指导下，学生做出各类动作。这样不仅可以提升学生对音乐的感悟度，还能锻炼学生的身体协调性。另外，体态律动教学也更加重视学生的课堂参与，如果学生缺乏体态律动的热情，那么体态律动也就失去了现实意义，音乐教学的有效性也要大打折扣。三、律动教学的重要意义第一,激发学生的学习兴趣。为了更好地发挥兴趣在音乐教学中的导向作用，教师必须重视在小学音乐教学中引入体态律动。如果音乐教学知识局限于歌曲的欣赏与演唱，那么学生很快便会对教师的教学活动感到厌倦。而体态律动则可以提升

5、学生在课堂上的活跃度，使学生在英语学习中收获快乐。例如，在学习新年好这首歌曲时,教币可以结合这首歌的主题，为学生设置拱手、握手等动作，这样学生便会在音乐学习收获快乐,进而激发学生对音乐学科的兴趣。第二，活跃课堂气氛。小学音乐课程是一门美育课程，小学音乐教学的直接目的便是提升学生的音乐素养，使学生掌握一定的审美欣赏能力。有的教师对素质教育的理解存在偏差,这些教师为了维护课堂的秩序,对学生的要求极为严苛,在课堂为学生施加了极大的压力。而运用体态律动开展教学，则可以有效化解紧张的课堂气氛，消除传统课堂气氛给对学生的不良影响。不仅如此，运用体态律动开展教学还可以提升学生的课堂参与感，有助于营造欢快的课

6、堂气氛。第三,创设良好的教学情境。以小学阶段的其他学科为例,为了提升数学、语文等学科的教学效果，教师往往需要在课堂上创设各类教学情境。很多教师都已经开始尝试在课堂教学中引入游戏情境,游戏情境对于小学生来说具有极强的吸引力。而体态律动，也可以看作游戏情境的一种特殊形式，教师在引导学生进行体态律动时，学生同样会在律动中收获游戏般的快乐。第四，有利于学生感受音乐作品所蕴含的情感价值。在小学音乐欣赏教学中引入体态律动，可以使学生更好地理解音乐所表达的思想情感。音乐作品所承载的感情十分丰富，但是由于音乐作品需要一定的理解能力，这也给教师的教学带来了很大的考验。例如祖国，祖国我爱你这首音乐作品，通过对祖国

7、大好河山的描写，表达了对祖国未来的美好祝愿。教师可以引导学生做出拍手的动作，为这首歌伴奏，在拍手声与音乐声中，学生的情感价值观念便会实现升华。这样不仅有助于学生更好地理解音乐作品中所蕴含的情感价值,也有助于培养学生的家国情怀。第五，有利于提升学生对音乐的理解。在以往的音乐教学中，很多教师对音乐教学的理解是存在偏差的。有的教师认为音乐教学只需要对歌曲进行范唱，学生进行跟唱。在新课程改革的大背景下，这类观念已经无法满足新时期的教学要求。音乐是一门对理解力有一定要求的学科,只有使学生对音乐产生清晰的认识,才能切实提升学生的音乐素养。体态律动可以与音乐的伴奏形成互动，将音乐节奏作为学生学习的突破口，有

8、助于提升学生对音乐的理解，使学生感受到音乐的艺术魅力。四、小学音乐欣赏教学运用体态律动的具体策略第一，将体态律动引入课前导入。课前导入环节可以有效吸引学生在课堂上的注意力，有利于提升小学音乐教学的有效性。为了使体态律动在音乐教学中发挥出更好的效果，教师可以在课堂导入环节中引入体态律动。以让我们荡起双桨为例教师可以引导学生共同完成划桨的工作这样既有助于活跃课堂气氛，也有助于使学生感受到这首歌曲所蕴含的情感。第二，在课堂上对学生进行节奏的训练。前文中提到，体态律动对于提升学生的节奏感具有很好的效果。基于此，教师则可以借助体态律动，对学生进行节奏上的训练。任何曲目都具有相应的节奏，训练学生的节奏感有

9、利于提升学生对音乐的整体理解能力。以娃哈哈这首歌曲为例，这首歌曲节奏分明，律动感十足。基于此，教师便可以根据歌曲的节奏为学生设置相应的体态动作，并引导学生思考体态运动与歌曲节奏的关系。这样不仅有助于提升体态律动的效果，也有助于激发学生参与体态运动的兴趣，在节奏声中实现学生的蜕变。第三，培养学生的音乐欣赏能力。将体态运动引入音乐教学是为了提升英语教学的有效性，使学生掌握一定的美学欣赏能力。体态律动只是辅助教学的一种方法，所以教师不能在整节课不停地要求学生进行体态律动。很多教师对体态律动的理解还存在偏差，这些教师认为音乐课堂必须引入体态律动，从而忽视了音乐教学的真正目的。对此，教师则需要对体态律动

10、产生清晰的认识，并通过对音乐作品的欣赏，使学生产生一定的审美素养，真正发挥出体态律动的作用。第四，挖掘音乐作品背后的故事。音乐作品不仅具有旋律和节奏，很多音乐作品的创作背景也值得教师关注。为了提升课堂教学效果，教师在引导学生进行体态律动前，对于一些具有独特意义的音乐作品，教师则需要为学生详细讲解作品的创作背景。以歌唱二小放牛郎为例，教师可口述放牛娃王二小在敌人的扫荡活动中，用自己的聪明才智将敌人引入八路军的包围圈，被敌人残忍杀害。这件事情很快在晋察冀边区传开，边区战士方冰和劫夫在王二小的事迹的基础上，创作了歌唱二小放牛郎的故事。这首歌揭示了日寇的残暴罪行,歌颂了王二小不畏强暴的美好品质。为了提

11、升学生对歌曲的理解，更好地发挥体态律动的作用，教师就需要结合王二小的英勇事迹，为学生讲解王二小不畏牺牲的抗战精神。在此基础上激发学生的共情能力,有助于帮助学生实现美育与德育的结合，促进学生全面发展。第五，借助多媒体设备为学生演示律动动作。为了提升小学音乐体态律动教学效果，教师可以借助多媒体设备为学生展示律动动作。例如，教师在为学生展示划船动作时，可以借助多媒体设备播放一些有关于划船的视频，以显著提升小学音乐体态律动教学的直观性。综上所述，律动教学对于提升小学音乐教学有效性具有重要意义。体态律动教学可以有效激起学生对音乐课堂的兴趣，使学生感受到音乐节奏的独特魅力，体会到音乐作品所传递的情翩介值观念。对此，教师便需要为学生展示歌曲背后所蕴藏的故事，对学生进行节奏训练，并借助体态律动提升学生的音乐素养。只有这样，才能切实提升小学音乐的教学效率，推动学生的全面发展。参考文献郝志华刍议律动教学在小学音乐课堂中的运用J.黄河之声,2018(21).2周倩倩.体态律动在小学音乐教学中有效运用研究J.黄河之声,2019(23).