《松鼠》教学设计.docx

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1、松鼠教学设计学生对课文的主角一一松鼠了解不多。教师充分发挥多媒体课件的作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的生活习性，达到了事半功倍的效果。（二）画松鼠，了解外形。1、学生找出描写松鼠外形的内容读一读，然后根据自己的理解画松鼠。2、介绍松鼠的外形。（1）请同学们看着自己的画，向大家介绍松鼠的样子。（2）看看课文是按照怎样的顺序写松鼠的外形的？（3）出示课件，学生根据课件内容完成练习。3、小结：学习了这段话，大家学会了介绍动物的外形可以先总后分进行描写，然后按从上到下的顺序，介绍它的外形。手段是为目的服务的。

2、画松鼠是手段，按顺序、有感情生动描述松鼠的外形特点则是目的。让学生画松鼠、介绍松鼠的目的：一是检查学生是不是准确地理解了这段话的描写，头脑中是否形成了清晰的松鼠形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；三是让学生懂得介绍动物外形要按一定的顺序。（三）学生戴自制头饰扮演松鼠，老师扮记者，通过问答，让学生更加深入了解松鼠的生活习性。1、采访松鼠活动的.情况。学生表演松鼠的活动特点。2、采访松鼠住的情况。学生边接受采访边按先后顺序表演松鼠的搭窝过程。3、采访松鼠吃的情况。通过采访、表演，调动学生以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造结合起来，把对美的追求与体验统一

3、起来，有利于学生语文素质的提高。（四）再读课文，加深理解。1、让我们再来看看课文松鼠第二部分所写的，像不像刚才你们所介绍的。2、朗读后思考：二至四自然段各写了松鼠的什么特性？3、你觉得作者用了哪些词，哪些句子把松鼠描写得特别生动具体？4、出示课件：松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔葬铺在上面，然后把苔葬压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一个盖。1、读一读，找出表示顺序的词语。2、你能用先再然后最后”说一句话吗？（五）总结全文。这篇课文先写松鼠的外形，再介绍松鼠的生活习性。在介绍松鼠的生活习性时，着重介绍了它的活动、住和吃这三个方面。学习了这篇课文，我们懂得了写文章要

4、按一定的顺序介绍事物，要抓住特点去写，才能把事物写具体。（六）写字。1、观察。学生自己观察各个生字在田字格的位置。2、书写。教师重点指导“捷”“蔽”“缝”的写法。3、展示。小组内互相展示自己写的字。4、评价。（1）自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。（2）互评。要提出中肯的希望。七、课外实践。除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内互相交流。此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。松鼠教学设计8一、教学目标：1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之

5、情。2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（hudng）”，认读3个字。3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。二、教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。三、教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。四、教学准备：有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？出示几张不同种类的松鼠图片请大声说出

6、它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？3、看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。板书课题齐读课让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1、按要求自由读课文注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。用自己喜欢的方法记忆生字。结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。2、检查自读情况(1)读词句四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔葬出示榛子、橡栗、苔葬的图片灰褐色身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。出示灰褐色的松鼠遮蔽窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。“遮蔽”什么意思？说说你的理解。嬉戏晴朗的夏夜，松鼠在树

7、上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。“嬉戏”你怎么理解？(2)组词写在练习本上支（）茶（）喜（）般（）敝（）肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）耳（）舌（）秦（）晃hudng（）茸（）刮（）榛（）hung（）组完同桌订正三、再读课文，理清思路1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。讨论：（）的松鼠2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班交流，板书：外形习性四、细读一段，了解外形1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，作者采用

8、的写法，抓住松鼠的、和的.特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。3、大屏幕出示：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。4、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。五、布置作业1、抄写生字、新词。2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。第二课时一、复习导入1、听意思写词语写在练习本

9、上动作迅速而灵敏。（敏捷）小巧、灵活、精细。（玲珑）遮住的意思。（遮蔽）游戏、玩耍。（嬉戏）2、松鼠一课可以分成几部分？每部分写什么？这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？二、精读课文，了解习性1、自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。3、指名介绍，随机导学：学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？（板书：先再然后）师生对读这一句，感悟言之有序。学生动笔，用上“先再然后”写一段话。写后交流。学生介

10、绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。出示松鼠吃食的图片指名说哪个词用得好？小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！三、总结全文，拓展延伸1、请2名同学分部分读全文。2、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？老师也搜集到一些资料，大家读一读。大屏幕出示松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，常常可以看到松鼠在

11、松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。3、作者把松鼠的外形和生活习

12、性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？四、布置作业1、完成课后第3题。2、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。板书设计：外形美丽（四肢面孔眼睛毛尾巴）活动习性住先再然后吃松鼠教学设计9【教学设计】一、教学目标1、认识11个生字，会写“意”“总”两个生字。正确、流利朗读课文。2、借助多读，感情性的朗读，培养同学语感。3、同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。二、教学难点使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。三、教学准备1、课件，生字卡片。2、同学课前搜集小松鼠的资料。四、教学过程师：今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。生：这是松

13、鼠。师板书：松鼠。师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。生乙：松鼠喜欢吃松果。生丙：松鼠的尾巴像降落伞，协助它跳跃，它的尾巴又能当被子。师：小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈出生字，多读几遍，再读给同桌听。（生按要求自学课文）师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。生自由读。师：在读这些字时，有没有需要提醒大家注意的地方。生甲：“主”和“眨”的声母一样。生甲领读。顺势给其他生字找规律归类。师：请大家齐读。生齐读。师：这些生字以前你在哪见过吗？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”

14、两个字。师：你真是个既会玩又会学的小朋友。生乙：我们教室的墙上贴了校训，有“活泼”这两个字。师：这些生字都有好朋友和它们组成词语，请大家到课文中划下这些词语，读给你的同桌听。课件出示词语。生甲领读，男女赛读。师：这些词语还有一个更大的家，那就是句子，让我们来读一读藏有这些词语的句子。课件依次出示四句话：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树,总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。对，松鼠有了好主意。生甲乙丙丁分别带读四个句子。出现课件：一只小松鼠在吃松果。生甲：一只活泼可爱的小松鼠在吃松果。生乙：一只聪明的小松鼠在吃松

15、果。师：课文哪一段是写这幅画的？请一个小朋友读第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎样？生甲：这只小松鼠特别高兴。师：它怎么这么高兴呀？生丙：它学会摘果子啦。生丁：它可以吃到许许多多的果子了啦。板书：高高兴兴。师：你还能说几个这样的词语吗？生甲：快快乐乐。生乙：喜喜欢欢。生丙：不对，是欢欢喜喜。师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然到了一个问题。请小朋友划出小松鼠想的句子读一读。生读第2、3自然段。（课件出示第2自然段的文字。）师：“摘”和“栽”，你能读准音吗？生甲领读。师：大家做做这两个动作。师：齐读这句话，想想小松鼠心情如何。生甲：小松鼠很担心。生乙：小松鼠害怕了。师：把你当成这只小松鼠，读一读它想的这句话。生自由练读，指名读