《松鼠和松果》教学设计.docx

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1、松鼠和松果教学设计松鼠和松果教学设计1一、谜语导入，激发兴趣。1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一则谜语。（课件2出示谜语，学生回答；课件3出示松鼠图片）喜欢它吗？谁来说说？（生反馈，师点击松鼠相关资料）教师介绍松鼠。2、揭题。今天，我们一起来学习一篇关于松鼠的故事。我想，读了这则故事，你们会更加喜爱这些小家伙，会更愿意和它们交朋友的。板书课题，学生读两遍。二、初读课文，整体感知。1、课件4出示初读要求。（教师读要求，学生认真听。）2、学生根据要求读课文，教师巡视指导。（提醒学生读完后举手）3、检查读课文情况。读完这篇课文，谁知道这个小故事讲了谁与谁之间的故事？生说师板书：松鼠

2、松果（教师夸学生会读书，激发他们更大的读书兴趣）认读生字、词语、句子。课件5出示词语：这些是藏在小故事里的词语宝宝，你们认识它们吗？（学生认读，齐读，教师纠错。）你还会用这些词语说一句话吗？（学生试着练习说话。）过渡：这些生字宝宝真调皮，它们摘掉红帽子，单独跑出去玩To我们一起去看看吧。课件6出示生字：学生认读，男女声比赛读，给字口头组词，学生齐读。过渡：同学们都认识了这些生字宝宝，现在我要把它们送回“句子”这个“家庭”里，我们一起去再认识认识吧。课件7出示句子:指名读句子。三、精读课文，细细品味。a、学习第一段。1、同学们都知道松鼠最爱吃松果了。如果你是小松鼠，在这么美的森林里摘吃松果，心里

3、会怎么想？（非常高兴）谁来读读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友认真听，看看从哪儿体会到小松鼠的高兴。（指名读，评议）2、评议读：课件8出示句子：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧。（指名读，感受。）3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到这么开心的事情吧？谁能像小松鼠一样地说说呢？（用上“那么那么”，也可用“真、特别、很”）齐读课件中的句子。b、品读35段。1、松鼠吃着可口的松果，开心极了。可是，吃着吃着，却不高兴了，你们知道为什么吗？它在想什么呢？请你们读读课文告诉我好吗？学生读后，指名回答。根据学生的回答，点击课件8中的第2、3句话。引

4、导学生读出担心、着急的感觉。（注意感叹号）引导学生理解第2句话，体会松鼠有保护生存环境的意识。（它们不仅有保护环境意识，而且它们想的也很远。）引导学生理解第3自然段：你对“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠”的“小”是怎么理解的？（根据学生的理解，引导：是呀，小松鼠多么会想啊！它想的多远啊！它不仅想到了自己，而且还想到了它的子孙后代，以后怎么生存、怎么生活。你们为自己的以后想过吗？从今天起，我们学习小松鼠，也为自己的以后想想，好吗？我们再一起来读读这两个句子，读出松鼠的担心、着急，好吗？（齐读这两句。）2、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有了好主意吗？（指名说）来，一起把松鼠的办法读一遍。3、课件

5、9出示文中第二幅插图：看，这就是当初小松鼠埋松果的地方，经过春天几场蒙蒙细雨的滋润，现在长出了一棵棵挺拔的小松树。看到自己种下的松果，如今长成了小松树，小松鼠们开心吗？（观察图画）猜猜小松鼠会说些什么，做些什么？C、想象升华。1、日子一天天过去了，将来这片小松树林会怎么样呢？2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠会没有东西吃吗？会没地方住吗？为什么？你喜欢这只小松鼠吗？为什么？四、总结课文，拓展延伸。1、总结：现在我们再来一起回忆一下，这篇小故事主要讲了谁和谁之间的故事？（学生说，教师板书）2、拓展：这一片茂密的松树林，就是小松鼠和其它小动物的最美最温暖的家园，小动物们都离不开它。同学们

6、，你们知道吗？小动物离不开树林，我们人类也离不开树林，离不开树。树是我们人类的好朋友，它与我们的生活息息相关。谁知道树有什么作用？（指名说）出示课件10,教师补充介绍树的作用，学生认真听。师：正因为如此，我们国家还规定了一种与树有关的节日，你们知道吗？（植树节）说的真对，每年的3月12日前后，人人都上山去植树，就是为了绿化我们的祖国，美化我们的环境。希望每年的3月12日植树节，同学们能跟着自己的家人一起去植树，为我们美丽的祖国、可爱的地球的生态环境作出自己的努力，行吗？五、课外作业：（课件H出示）松鼠和松果教学设计2【教材分析】松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第1

7、0课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。【学情分析】由于以往的教学把识字放在重点，所以本班学生对识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容我结合小松鼠进行情景创设来进行教学，把重点放在识字。使识字目标明确、方法多样。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力。培养学生质疑和创新意识。【学习目标】1、

8、学生在拼音的帮助下认识“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”11个生字，并结合实际生活给“活”“然”“主”“总”四个生字组词（或者用词说话），在老师的指导下区分“以”“意”的读音和字义。2、在教师的指导下100%的学生能够按笔顺端正地在田字格里写“意”“总”两个生字，并给两个生字组词。3、在老师的帮助下通过小组合作交流，至少说出四种识字方法。4、95%学生能不错字、不停顿的读通全文，用自己的话说出松鼠和松果发生的事情。【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣1、教师说谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。2、让学生猜猜是什么动物，说说它最喜欢吃什么。（随

9、机板书松鼠松果）3、今天我们就来学习一篇与小松鼠有关的童话故事。（1）完整板书：松鼠和松果（齐读课题）（2）质疑：看了课题你想说点什么？（设计意图：猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性。知识性和趣味性很好地交融在一起。新课导入应该追求功能的综合化。）二、初读课文，整体感知1、学生借助拼音自由读课文，要求：读准字音，难读的句子多读几遍。2、圈出本课的生字、新词。3、学生按要求自读课文，教师巡视，相继点拨。（设计意图：要让学生充足的阅读时间。读得多了，生字也就不生了，句子也就读顺了，把学习的自主权交给学生。）三、学习生词。1、过渡：小松鼠看到小朋友读的这么认真，

10、这么好，不服气，还想考一考大家，瞧，它给我们带来了考题。出示生词：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总是、以为、主意2、谁愿意当小老师领读。3、赛读（过渡及过程：小松鼠认为这边孩子读的准确，来读一下；了不起，小松鼠认为这边（另一边）孩子读的声音好听，让小松鼠听一下。太好了，小松鼠认为男生读的有感情；女生读的更加有感情）。4、指生个别读。5、用聪明、如果说话；换词理解“主意”的意思，结合生活理解活泼、忽然的意思。（如做动作表现一下活泼的你一一生自由表现，忽然活泼的你变的非常安静）四、学习生字。（1）小朋友表现太棒了，作为奖励，小松鼠给大家变魔术呢？变变变，瞧，把词娃娃变走了，变来了字宝宝。出示生字

11、卡“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”，请小朋友把卡片上的生字自由读一遍。（2）请小朋友当小老师，带着大家读。（3）同桌互读互纠正读音，想办法记住生字的字形。（4）提问：你是用什么巧妙的办法记住这些生字宝宝的？老师提示“聪”编儿歌：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。（5）有三只偏旁一样的小松鼠要站成一队，谁会给他们排好？你怎么排呢？引导学生把“意”“忽”“总”排在一起，进行观察。意有心，忽有心。在心底，总有心。（6）队排好了，小松鼠又犯愁了，有两个字总也区分不了了，谁来帮一帮它？出示“以“意”，生谈如何区分记忆。（7）个别认读生字，组词，汇报识字方法。（8）、做游

12、戏：“摘松果”复习生字。（9）读句子检查生字。如“聪明活泼的小明学会了种花。”“天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。”“如果明天天晴，我们就去春游。”“学了这一课，我们以后会更爱护树木了。”“我们有一个美化校园的好主意。”（设计意图：一年级识字教学是关键，字音、字形是重点，本环节紧扣字音、字形，引导学生自读、赛读、交流读、游戏读，自始至终以学生为主体，充分调动他们的积极性，通过小老师带读、游戏读等形式，既增添了识字的乐趣，又培养了合作学习的能力。）四、生字回文，初步体会文中感情。1、过渡：小朋友真能干，已经掌握生字了，还会读句子，相信你会把课文读的更好。生自由读。2、指名分节朗读课文，大家一边听

13、，一边纠正。3、学生思考：这是一只怎样的小松鼠？五、指导写字“意”“总”（1）学生先给两个字组词。(2)观察在田字格中的位置。(3)老师范写。(4)学生描红，书写一个。(设计意图：通过教师的示范，使学生感受汉字的美观与规范书写。提高写字效率)六、总结。松鼠和松果教学设计3【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。2、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学过程】课前游戏：猜猜我是谁：我最爱吃小鱼。我最爱吃萝卜。我最爱吃青草。我最爱吃肉骨头。我最爱吃松果。一、谈话导入1、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就继续来学习松鼠和松果。2、生字宝宝

14、出现了，读准了它，就可以让松鼠吃到一个松果,让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。谁来？请你代表大家来读一读。3、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，想和大家交朋友。还记得吗，我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢？(板书：聪明活泼)一起把这1段读一遍二、品读课文，理解感悟从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请小朋友自由读读课文其他段落，找一找，请用横线把句子划下来。（2-3分）从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？谁来说说？K学习课文第二自然段1、（请一个同学说）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树,总有一天，一棵松树也没有了！（课件出示段落）你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句

15、。请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的？（学生自由读）读出来了吗？谁来说一说？松鼠眨眨眼睛眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。谁还有补充？如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！请同桌两个小朋友间互相读读这句话。（如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）轻轻讨论一下，你还读懂了什么？（生答）松鼠和松果教学设计第二课时你能把这种感受读出来吗？你来试一试。你能读好这句话吗，你也来试一试。是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？带着你的.感受，我们一起来读读这句话吧。先自己试一试。齐读2、连起来，我和你们合作来读读这段。K学习课文第三自然段1、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？指名说。（课件出示森林光秃秃的场景）瞧，松树正在一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。如果真的是这样，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们会遇到什么麻烦呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？（自己先试一试。指名读。评价