《未来简史：从智人到智神》读后感.docx

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1、未来简史：从智人到智神读后感在这个日新月异的时代，科技的飞速进步不断重塑着我们的世界观和生活方式。尤瓦尔赫拉利的未来简史：从智人到智神一书，以其深邃的洞察力和前瞻性的思考，为我们揭示了一个充满无限可能与挑战的未来世界。在阅读这本书的过程中，我深受震撼，并获得了诸多深刻的启示。这本书的核心内容主要围绕三个主题展开：智人征服世界的历史、智人为世界赋予意义的过程以及智人逐渐失去控制权的未来趋势。赫拉利以宏大的视角，审视了人类历史的发展脉络，以及科技对人类社会产生的深远影响。他提出，随着大数据、人工智能等科技的日益成熟，人类正面临着前所未有的挑战和机遇。首先，书中提出了一个引人深思的观点：进入21世纪

2、后,那些长期困扰人类生存和发展的瘟疫、饥荒和战争问题已逐渐得到攻克。然而，人类面临的新议题却愈发复杂和深刻，如永生不老、追求幸福快乐和成为具有“神性”的人类。这一观点让我深刻意识到，随着科技的进步，我们已经逐渐摆脱了过去的种种束缚，开始追求更高层次的目标和理想。然而，这也带来了一系列新的问题和挑战，需要我们以全新的视角和思考方式去面对和解决。书中详细阐述了科学技术的发展将如何颠覆我们很多当下认为无需佐证的“常识”。例如，人文主义所推崇的自由意志,将面临严峻挑战。随着人工智能和大数据技术的飞速发展，机器可能在某些领域展现出超越人类的智慧和决策能力。这不禁让我开始重新审视自己对于自由意志和机器智能

3、的理解。我们一直以来都认为人类拥有独特的思维和决策能力，是自由的主体。然而，当机器能够做出更明智的选择时，人类的自由意志将如何被重新定义和界定？这确实是一个值得我们深思的问题。此外，书中还提到了人类将面临着从进化到智人以来最大的一次改变。随着科技的进步和社会的发展，绝大部分人可能将沦为“无价值的群体”，而只有少部分人能进化成特质发生改变的“神人”O这一观点让我深感忧虑，也让我开始思考如何在未来的世界中保持自己的价值和意义。在这个充满变革的时代，我们需要不断学习、成长和进步，以适应新的环境和挑战。同时，我们也需要关注那些可能被边缘化和淘汰的群体，努力构建一个更加公正、平等和包容的社会。书中还深入

4、探讨了未来人类将面临的三大问题。首先，生物本身就是算法，生命是不断处理数据的过程。随着生物技术的飞速发展，我们将能够更深入地了解生命的本质和运作机制。其次，意识与智能的分离将成为可能。这意味着我们可以将人类的意识与机器智能相结合，创造出更强大的智能体。然而，这也带来了关于人类本质和机器伦理的深刻讨论。最后，拥有大数据积累的外部环境将比我们自己更了解我们。在大数据和人工智能的帮助下，我们将能够更好地理解自己和他人的行为、需求和情感。然而，这也带来了隐私和安全问题，需要我们加强数据保护和信息安全意识。在阅读这本书的过程中，我深感未来教育的使命重大。为了应对未来的挑战，我们需要培养具有创新精神、批判

5、性思维和全面素质的人才。作为教育工作者，我们需要不断学习、更新教育观念，关注学生的成长过程，努力提高他们的综合素质。同时，我们还需要积极运用新技术和新理念，为学生的成长提供更有价值的教育。身为高中历史教师，我时常思考历史与未来的关系，以及如何将历史的智慧融入对未来的教育之中。尤瓦尔赫拉利的未来简史：从智人到智神一书，以其独特的视角和深邃的思考，让我对人类的未来有了更为清晰的认识，同时也对我的教学工作产生了深远的影响。在阅读过程中，我被书中提到的多个观点深深吸引。例如,赫拉利指出，随着科技的发展，机器将在很多领域取代人类的工作，甚至可能在决策方面展现出超越人类的智慧。这一观点引发了我对未来职业教

6、育的思考：我们该如何培养学生的创新能力和适应能力，以应对未来职场的变革？此外，书中还提到了人类将面临的三大问题：生物算法与生命数据处理、意识与智能的分离、外部环境比我们自己更了解我们。这些问题不仅具有深刻的哲学内涵，也对我的教学工作提出了新的挑战。我开始思考如何在课堂上引导学生正确看待这些问题，培养他们的科学精神和人文素养。结合我的教学实际，我深感这本书对我的启发和帮助是巨大的。首先，它让我更加认识到历史教育的重要性。历史不仅仅是过去的记录，更是对未来的启示。通过引导学生深入学习历史，我们可以帮助他们更好地理解现在、预测未来，从而为他们的人生规划提供有益的参考。其次，这本书也激发了我对跨学科教

7、学的兴趣。赫拉利在书中融合了历史学、生物学、心理学、哲学等多个学科的知识,展现了一种全新的思考方式。我意识到，作为历史教师，我们也需要打破学科的界限，引入其他学科的知识和方法，以丰富我们的教学内容和方式。再者，这本书也提醒我要关注学生的全面发展。在科技飞速发展的今天，我们不仅要培养学生的专业知识，更要注重他们的创新能力、批判性思维、沟通能力和团队合作精神等综合素质。只有这样，他们才能适应未来社会的需求，成为具有竞争力的人才。在阅读未来简史的过程中，我也遇到了一些困惑和挑战。例如，书中提到的一些观点和预测是否过于悲观？我们是否真的面临着失去控制权的危险？对于这些问题，我认为我们需要保持一种开放和

8、理性的态度。虽然科技的发展确实带来了一些问题和挑战，但我们也应该看到它为人类带来的巨大机遇和可能性。我们应该积极应对挑战，充分利用科技的力量，推动人类社会的进步和发展。总的来说，未来简史：从智人到智神是一本充满智慧和洞见的著作。它让我对人类的未来有了更深刻的认识和理解,也让我对自己的工作和生活有了更多的思考和启示。我相信，在未来的日子里，我会继续探索和学习，努力成为一个更好的自己。同时，我也希望更多的人能够读到这本书，共同思考人类的未来和命运，携手共创一个更加美好、和谐的世界。深化党校教学改革提升现场教学质效现场教学是深化党校教学改革，提升干部教育培训质量的重要载体。近年来，江苏省苏州市委党校

9、坚决贯彻习近平总书记关于党校工作的重要论述，认真落实中国共产党党校（行政学院）工作条例，坚持省市县三级党校联动，开发现场教学课程，在“体验+互动+思考”中增强学员的思考能力、实践能力和解决实际问题的能力，着力提升现场教学质效。优化现场教学矩阵。紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想指引下的苏州实践，结合干部队伍成长需求，聚焦经济、政治、文化、社会、生态文明建设等各领域，精心打造90余个现场教学点，使沉浸式体验与现场教学有机融合，有效提高了现场教学的吸引力、感染力、说服力。一是注重从历史中体验。倾力打造中共苏州独立支部旧址、阳澄湖地区抗日斗争史迹陈列馆等现场教学基地，使学员在现场教学中深入学习

10、党史，身临其境地感受革命之艰辛，强化党性修养，坚定理想信念。在省委党校的组织带领下，省市县三级党校联动，系统策划“传承历史文化建设中华民族现代文明”等教学线路，创新推出中华优秀传统文化沉浸式课堂，使学员增强文化自信,更加深刻感悟“两个结合”的重大意义。二是注重从实践中体验。围绕苏州高质量发展主题，打造工业互联网、云计算、生物医药、社区治理、江南文化、城市建设等现场教学点，重点策划“跟随总书记考察足迹看科技自立自强的苏州实践”教学线路；聚焦长三角一体化发展国家战略，联合周边城市，围绕生态绿色发展、战略性新兴产业等主题，开发长三角现场教学点30多个，跨区域教学线路7条，为现场教学打下了扎实基础。通

11、过以苏州高质量发展为主题的现场教学，提升学员运用党的创新理论研究新情况、解决新问题的本领，激发学员干事创业的勇气和信心。丰富现场教学模式。坚持现场教学与案例教学、研讨教学、访谈教学、课题组研究式教学相结合，打造“现场教学+”新模式。一是以案例增强教学质感。成立案例教学研究中心，组织教师成立项目组，加强对重大理论现实问题和社会热点难点问题的基础性研究，推出“深化供给侧结构性改革”“学习贯彻新发展理念”等多个案例，并将案例融入现场教学课堂。围绕江苏省“在科技创新上取得新突破”“在建设中华民族现代文明上探索新经验”主题，为现场教学开发配套案例课程。二是以互动拓展教学空间。在主体班次现场教学中，创新推

12、出亲历者访谈环节，邀请亲历者代表与学员互动交流，着力实现教与学的良性互动。同时，推出“板块日”教学体验活动，即紧扣苏州市委常委会调研苏州十个县（市）区“板块”路线和内容，组织学员赴各“板块”开展现场教学。通过领导上讲台、学员现场学、双方互动交流等方式，促进学员对苏州市情的深入了解和整体把握。三是以科研促进教学释能。探索将现场教学与课题组研究式教学相结合，把现场教学作为各课题组的调研环节之一，根据学员研究方向确定现场教学主题和点位，在现场教学基础上以结构化研讨启迪学员思维，以撰写咨政报告汇聚学员智慧。2023年两篇主体班学员咨政报告获省委常委、苏州市委主要领导批示。规范现场教学流程。一是科学编制

13、教学方案。牢牢把握目标导向和需求导向，充分融合组织需求、岗位需求和干部需求,坚持以教学主题为核心，系统分析现场教学资源的历史渊源、时代价值和地域特色，综合梳理内容、方法、师资、路线等要素，根据不同班次、不同对象特点精准选择教学点位，以点串线，做到教学内容主题聚焦，教学流程环环相扣。二是系统构建教学流程。初步构建起以“课前导学+现场观摩+互动交流+总结提升+成果转化”为要素的现场教学模块化流程。针对专业性、实践性强的主题班次，探索推行“听、看、思、议”组合拳方式，促进学员在行动中学习、在学习中思考。三是精细组织教学班次。控制现场参观人数，实行小班化教学。2023年秋季主体班聚焦江苏经济社会发展的

14、重大命题，根据学员履职需要以及“三带来”问题，将学员分成科技创新、产业发展、文明建设、社会治理四个小组，为各组设计不同的现场教学方案，提升教学组织的精细化程度。健全现场教学机制。一是借智借力，构建开放融合的办学机制。一方面，发挥好桥梁纽带作用，在省委党校的指导下，联动县（市）区党校，构建起省市县三级党校协作机制，共同打造苏州高质量发展“双面绣”等现场教学课程。另一方面，发挥好牵头抓总作用，不定期组织县（市）区党校、党校分校召开现场教学建设推进会、现场教学精品课竞赛等活动，推进苏州全市现场教学资源共建共享。二是引育结合，完善专兼融合的人才机制。充分把握现场教学“客场作战”特点，通过理论学习、专家辅导、挂职锻炼、轮流试讲、量化考评等方式培育“有理论高度、有开阔视野、能了解学员、能掌控现场”的专职教师队伍。优选相关亲历者、先进典型人物、企事业单位领导人、知名专家学者担任兼职教师，讲亲历、讲真事、讲感悟，齐心协力打造沉浸式教学共同体。三是以评促建，建设科学高效的管理机制。协助市干教办制定苏州市干部教育培训现场教学点管理办法，从教学素材、基地设施、管理制度、教学组织、学习效果等多个维度对教学点位进行定期考核，动态更新现场教学矩阵，以考核评比促进教学点位软硬件建设一体推进。（作者系江苏省苏州市委党校常务副校长、市行政学院院长）杨军来源：学习时报