《整十数加、减整十数》教案.docx

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1、整十数加、减整十数教案教学过程一、情境导入老师要给大家发新书啦,同学们想不想去看看？（课件演示）老师一共有多少本环保小卫士x要发给大写呢？（板书课题）二、探允新知1.教学整十数加整十数.出示教材第62页情境图。从这幅图上，你能看到什么？学生汇报:讲台上本来有两杵M环保小卫士，集杵10本，李老师乂报来了-扑，也是K）本。看背这些书，你能提出什么问题?全班交流，指名汇报。（板书:讲台上一共有多少本f环保小卫士?）想要知道一共有多少本，怎样计算？指定学生汇报。（板书：IQ+20）谁还有不同的算式?学生汇报。（板书：20+10）这两个算式各等干多少？样吗?你们是怎样想出来的？请行组的几个同学讨论讨论.

2、全班交流并汇报方法.（1）数数的方法：10、20、30,（2）计算的方法:因为1+2=3,所以10+2O=30.（3）利用计数器：十位上是】+2=3,个位上是0,所以）20=30.（4）数的组成：10里面有11个十，20里面有2个十，加起来共是3个十，也就是30,（5）提小悻：先摆1掴小棒，再投2搠小棒，一共是3棚小棒，所以10+20=30,同学们想出了这么多方法，口了不起！那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证下,并看看2070是否也是同样等于30.谁来说说你是怎样摆的？指定名学生上台演示。2.教学整数诚整卜数。如果季老师将其中的20本环保小卫士发给了部分同学,这时你能提出什么

3、问遨？（板书：发了20本后，还剩多少本？）原来有30本，发下去了20本，患一想:要匏还剩多少本，该怎样列算式?结果是多少？学生讨论并汇报。教师板书:30-20=10（本）.你是怎么知道30-20等于K）的?和你们组的同学说说.小祖交流.你们算出的结果对吗?请同学们再用拱小林的方法来脸if一下。学生活动.三、豫盘作业1.完成教材第62页“做一做”第1题，让学生自己编几道整卜数加整卜数的题,并叙述计算方法，舞出结果“2.完成教材第63页第2题.四、谭盆小结通过本节课的学习，我们知道了在计算整十数加、收整十数时，可以用数小棒的方法，数出结果:也可以根据整卜数的组成想出得数：还可以。教学板书整十数加、液整十数讲台上一共有多少本工环保小卫士？10+20=30（本）20+10=30（本）发了20本后，还剩多少本？30-20=10（本）教学反思在本节课的教学中我充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又提高了学生学习数学的兴健。在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的问题情境和教学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问S3、提出问题，并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，蛆织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了舞法。