《我们爱你啊中国》教学反思汇编-经典教学教辅文档.docx

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1、我们爱你啊，中国教学反思汇编我们爱你啊，中国教学反思一我么爱你啊，中国教学中，仿写真的很成心思。文本的第二自然段内容浅显，先生都比较熟习，所以教师可以从这一自然段打破，进行仿写的教学。浏览中，先生首先要读懂第二自然段的内容，即文本写了甚么，然后在尝试创作中领悟诗歌的写法，迁移内化言语的方式。仿写教学分四步走：1 .拓展祖国还有哪些值得我们热爱、骄傲的大好河山：九寨沟、珠穆朗玛峰、黄山奇松、莫高窟、三亚2 .我们可以送给这些地方哪些贴切的词语呢?九寨沟的珍禽异兽、莫高窟的宏伟瑰丽、珠穆朗玛峰的高耸入云3 .本人展开思绪进行模仿创作诗句:长城的连绵起伏、秦兵马俑的神态各异、黄山奇松的千奇百怪、青岛

2、的蓝天碧海4 .交流诗句，互相学习，修正诗句、促进进步。感觉这样的教学非常扎实，层层推进，注重模仿和创新，提升先生运用言语文字的能力，积累词句和方法。我们爱你啊，中国教学反思二新学期，第一课我们爱你啊，中国，是以“爱国主义”为主题的一首诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞誉了祖国的美丽富饶和悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的非常热爱之情。今年，是个特别的年份，共和国成立六十周年大庆的日子，我想更有必要将这份爱国情传达给先生。课堂上，为了建筑“激情”的氛围，在课堂的导入部分我借用别人的诗歌给本人的课堂注入生命力。师:在外国人心中，她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵

3、马俑。在中国人心中，她是盘古,她是女婿，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的长恨歌，她是曹雪芹的红楼梦。同学们，这些诗句中的她是谁？生（众口一词）：中国同学们瞭亮的回答，顿时使课堂气氛高涨了许多，在我的叙说中，孩子对多多少少中国产生了钦佩，本人的上课心情了也不禁好了几分。接下去，我请先生来读课题了。不想，在课题教学时我却花了不少的工夫，但课后想一想，我想是值得的，置信先生的能力肯定是得到了锻炼的。第一位男生，声响很噫亮，让他连读了三遍，他一点变化也没有地读完了三遍课题，没有感情，特别是“爱”的那种感觉，我表扬了他“声响非常喷亮，第一个来读，读得这么嚓亮，所以我很喜欢听，因而让你连读了三遍”。先生们

4、听了（包括那个男生）都笑了，一切都很轻松，但这不是我要的结果，我要的是有感情地朗读。因而我又请了一位平时朗读课文比较好的女生来读了，果然不负我的希望，很深情地朗读了课题，很投入，先生也觉得读得不错（从他们的脸上看得出），因而我也让她读了三遍。我没有对他做任何评价，而是让其他先生来猜猜我为甚么也让她读三遍。有了第一个男生刚才的朗读评价伏笔，所以先生很快都知道缘由纷纷举手。我请了平时很少发言的先生来回答，我知道她能答出，所以也希望这样能添加她一点决心。她猜出了是由于那个女生读得有感情，所以老师喜欢听，让她读了三遍。我因而请回答的那位女生也读了一遍，读得也不错。我们爱你啊，中国教学反思三今天我上了本

5、学期的第一堂语文课，教学内容是我们爱你啊,中国的第一课时。由于我是第一次教六年级，课文又是一首古代诗，对我来说有点难度，再加上休息了两个月，还没有很好地进入教学的形状，所以一堂课上下去可以说是状态百出。课后仔细反思了一下，不足的地方次要有以下几个方面：一、课前预备不充分我的教龄也有7年了，但是这次我却犯了一个低级错误，那就是我没有指点好先生的预习工作，我只需求先生读通课文，理解词语，没有根据课文布置先生搜集课外材料，让先生对课文了解得更多些，以致于上课开始我问他们对中国的了解时，他们一下子就懵了，课堂的教学氛围从一开始就没有调动起来，所以整堂课先生都没法领会到作者对祖国的爱，更没法进入到热爱祖

6、国的那种激情中去。二、教学设计不合理“爱国”这个词乍一听起来离我们的生活有点远，可仔细想起来我们这些普通人的爱国本来就体如今一些大事上，可是我在设计导入时并没有想到这些远啊近啊的，只想着怎样顺理成章地导入，所以我对“中国”这个词作了简要的介绍，没想到这是拔苗助长的，倒是把先生跟“中国”拉得跟远了，先生反而没法领会到作者的情感。教学第一大节时，我本人的全体感觉就是乱，完全没有按照课前的设计来上，我本来预备在理解词语的时分经过“灿烂的太阳”“群星闪烁”“银装素裹”“盎然的春色”这四个词语来让先生领会对比，了解工夫差和季节差，再用中国地图作补充，让先生了解中国的幅员辽阔，可是到讲到词语的时分遗忘讲对

7、比了，遗忘朗读了，讲地图的时分又遗忘了结合课文，更是没有联系实践举恰当的事例让先生领会，所以先生没能把对祖国幅员辽阔的感叹和赞誉经过朗读领会出来。说到朗读就更蹩脚了，我知道诗歌的教学要以读为主，以读代讲，但是一到课堂上，一切的朗读都变得漫无目的，更别提达到怎样的效果了。三、没有进入教学形状休息了两个月，一下子上语文课，还是不熟习的教材，的确有点手忙脚乱，并且对课堂教学的把握也没有感觉，次要体如今本人的教学节奏比较拖沓，不够紧凑，比较涣散，对一些突发状态也不能很机智地处理，总归就是感觉我跟先生好像都不在形状。一堂课就这么浑浑噩噩地过去了，课后组里的老师给我评了课，提出了很多好的建议，我当时就在想，要是课前我能想到这么多，这么周到就好了。我对于六年级的教学要学的还有太多，今天的这堂课真是给了我当头一棒，我要是再不赶快加油，那就辜负了一切对我有期望的人，真是太惭愧了Q